【正文】 為訓練重點，選用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內心的情感朗讀課文，提高學生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶。老師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣??！當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。四、教法與學法在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設情境法，情感朗讀理解法，直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。讓學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來。（四）拓展文本、延伸課堂通過質疑引導學生知識延伸，讓學生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？這個質疑，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。二、說學情二年級的學生已經積累了一些識字方法。教學難點：小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點、并給予真心稱贊的。(2)碰到不認識的字，請樹葉上的拼音來幫忙。學生在寫字本上練習書寫。(2)看一看：通過圖片的對比感受小獾的前后巨大進步。(5)想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果?【設計意圖：在教學中培養(yǎng)學生理解語言、積累語言、運用語言的能力，與文本進行真正對話?！?五)拓展延伸，陶冶情感。倆人的對話飽含溫情又富有童趣，因此我設計的一個重點就是要帶著真誠，體會情意，讀好人物的對話。3． 在閱讀過程中體會“稱贊”可以給人以信心和快樂。小獾已經做成了三個小板凳，板凳做的很粗糙?！毙〈题哺吲d極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”【評：師邊講故事，邊做動作，既將學生的注意力吸引到老師身上，又為后面的表演環(huán)節(jié)做了一個示范，兒童化的語言和表情也極其符合二年級學生的身心發(fā)展特點?！繋煟嚎矗趵蠋煱颜l帶來了。王老師對學生的評價也緊扣主題“稱贊”，真是處處不離題。）師：誰來幫幫他。（齊讀詞語）師：生字你們就都認識了！再來看看，課文中你還有不理解的詞語或句子嗎？誰有？請你說生1：小刺猬為什么會再路上遇見小獾？（眾人笑）師：這個問題你通過讀課文能解決的，相信你。師：稱贊就是贊美別人。師：看來我不能跟你學。師：我們的板凳腿都有四根，而小獾做的—— 生齊呼：腿上有缺口。從這里我們看到，王老師很好的扮演了平等對話中的首席角色。師：我發(fā)現(xiàn)我們班的同學在別人暫時想不到的時候能夠安靜地等待。師：不好意思的時候會是什么樣的語氣？誰來讀一讀？請你（抽生1讀）師：你這是理直氣壯，不是不好意思。（師生一起讀8,、10自然段）師：原來稱贊呀有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。（大家送掌聲）師：同學們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好？來跟著老師的節(jié)奏（全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌）師：換個環(huán)境你們還能認識，看來確實是放進了記憶寶庫。生：木字旁出頭要長一點，大最后一筆是點。好，那我們現(xiàn)在就在田字格里寫這四個字了，寫字之前不要著急，首先把筆拿正確，想好我們做的時候要做到三個一，然后再在你的田字格里描一個寫一個，好，請開始。師：對。）師：我請一位同學來給大家讀一讀，誰還沒有發(fā)過言的，我把話筒遞給他。（同桌兩位同學分角色朗讀）師：哪一組同桌愿意給大家展示？非常踴躍！我首先請這排的兩個同學（抽生分角色朗讀）師：你們倆讀得非常有感情。師：傍晚的時候，小獾都會做椅子啦！他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。再想想，王老師上課也會有短路的時候。師：對呀，感嘆號說明你多熱情啊，該怎么讀呢？請你（抽生讀）師：給王老師一個機會，讓王老師也來夸獎夸獎它好不好？ 生：好。師：做得粗糙所以摸起來—— 生1：不舒服。首先，請同學們認真的來讀一讀一到四自然段吧?。ㄉ宰x課文第一到四自然段）師：（出示“粗糙”），誰來教我們讀一讀。（全班做泄氣的動作）師：做動作也師理解詞意的一個方法喲。（生3讀詞摘蘋果）師：你也想摘蘋果嗎？（眾生齊答：想。誰想來摘蘋果？來，請你來。其余生齊讀：小獾師：（扶著學生的肩膀）來，我要稱贊你，不僅擺的對，還注意了“猬”這個字本身師四聲，當它和刺連在一起的時候，就要讀成輕聲，跟老師讀。自然地將生字的強調引到主題“稱贊”上去。瞧，我已經會做椅子了！這是我的一點心意，你收下吧！”小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說：“留下吧，這也是我的一點心意。我看看誰最會聽，最會看?！倍?、教學目標1． 認識“刺、猬、板、凳”等10個生字，學會寫“板、椅”等8個生字。本單元的編排主題是“友好相處，團結合作”。用一雙欣賞的眼睛看世界，是值得學生受用一生的好品質。(3)抓住兩次“高興極了”是因為什么這一問題，體會稱贊的作用?！狈Q贊”帶來的變化。課件出示蘋果樹，利用蘋果卡片引導學生認讀本課生字及形近字。學生自由讀課文。激發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處、并給予真誠的稱贊?！斗Q贊》一文通過小刺猬和小獾互相稱贊的事情，讓學生感受真誠的稱贊會給人帶來自信、勇氣、快樂?！边@句話培植了自信。（二）游戲激趣、鞏固識字學生是學習和發(fā)展的主體，我們根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。三、教學重點、難點重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定?！保ㄟ@句話肯定別人的認真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點滴進步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。游戲激趣、鞏固識字學生是學習和發(fā)展的主體，我根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。`三、教學重點、難點重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文?！斗Q贊》說課稿13下面我從教材、教法與學法、教學過程、以及教學板書這幾個方面進行說課。五、教學流程在本課的教學中我采用了自主學習、開作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。二、學習目標知識目標（1） 認識10個生字詞?！保ㄟ@句話肯定別人的認真態(tài)度）；“你真能做，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點滴進步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。一開始，我們依據兒童的特點，讓學生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中，看看相互飽勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導入符開低年級兒童的特點，激發(fā)學生的學習興趣。情感目標：教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。一、教材分析首先說說教材《稱贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的童話新事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么窮有人情味兒！看來只要是發(fā)自內的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果?！澳阏婺芨?，小板凳做得一個比一個好!”(這句肯定別人的點滴進步)。(二)游戲激趣、鞏固識字學生是學習和發(fā)展的主體，我根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神?！窘虒W重點、難點】重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點 ，學會真誠的贊美別人。三說目標根據新課程標準和本組訓練的意圖以及學生的實際情況?！斗Q贊》一文時一個生動、可愛、感人的小故事。稱贊)看到這個題目 你們想問點什么呢?小學生的天性是好奇，在這里我抓住學生的好奇心，從而來激發(fā)他們的學習興趣，我將以圖片的形式讓學生先認識“刺猬”“小獾”把他們帶進喜聞樂見的生活中?，F(xiàn)在我從教材分析、教學目標、教法與學法以及教學過程等幾個方面進行介紹。（課件出示“我也會說”）一個比一個好一棵比一棵一次比一次（）一（ ）比 一（ ）（ ）一（ ）比 一（ ）（ ）小豬一（ ）比一（ ）胖（ ）一（ ）比一（ ）（ ）【意圖】這一環(huán)節(jié)，讓學生充分練習說話培養(yǎng)學生說話的能力?！疽鈭D】借助實物與圖畫理解詞語，是我們低年級理解詞語的一種方法，通過理解詞語更好的掌握生字。，學會稱贊別人。六．寫字教學，我安排讓學生主動觀察，說相同點和注意點。隨文講解“凳”字，讓學生講識記方法。通過看圖，學生比較感興趣，在主動參與的過程中，識記的愿望強烈，印象深刻。贊，上面有兩個先，第一就得蜷起腿來讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱贊。通過觀察插圖、聯(lián)系上下文等方法理解“粗糙”等詞語。三、組內分角色讀，在分角色表演讀。但是看得出，他做得很認真。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。五、小結這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學習。發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎?(讓學生問)同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!二、初讀課文，整體感知。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的`快樂。在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀?！斗Q贊》說課稿5教材分析：《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。一、教材分析《稱贊》是一遍有趣的童話故事，講述了小刺猬和小獾相互稱贊，相互肯定帶來的愉快感受，小獾說；“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。游戲激趣、鞏固識字學生是學習和發(fā)展的主體，我根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。三、教學重點、難點重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。又如“學了《稱贊》，讓我們也學著小刺猬和小獾，來試著稱贊咱們身邊的同學，家人吧！”最后讓學生從生活入手，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，夸夸別人的優(yōu)點，讓學生以讀引讀，以讀引說，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維，又培養(yǎng)了語言，提倡了學習互動，生生互動，讓學生成為學習的主人?！边@兩句稱贊的話中，我主要抓住第一句“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”展開，這是一句平淡如水的話，為了讓學生明白正是這句平淡如水的稱贊帶給小獾的幫助，我引導學生讀文找找“這樣的稱贊對別人有什么意想不到的效果呢？”學生立馬就能找到“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。（二）教給方法，自主識字。三、教學重點、難點重點 ：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文?！薄斗Q贊》是本單繼《識字5》后的第一篇閱讀課文，課文講的是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾因為能看到別人身上的閃光點，相處得是多么融洽！課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，文質兼美、語言典范，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。五、指導寫字新《語文課程標準》提倡每節(jié)課都應讓學生動動筆，寫一寫。例如初讀課文識記生字時，我設計了自主讀課文、小組合作讀生字、伙伴之間互相提醒難讀字音、自由練讀生字，小組開火車讀生字等幾個環(huán)節(jié)，目的在于讓學生在學習的過程中互相幫助，在合作學習中自行感悟識字的方法，達到事倍功半的效果。接著通過認識兩位活潑可愛的動物朋友──小刺猬和小獾激發(fā)學生的學習熱情。因此，根據教材的編排意圖，課文的情感線路，以及學生的學習實際，我把本課分成兩課時，現(xiàn)在著重介紹第一課時，本課時的三維目標是：知識與能力：⑴認識“刺、猬”等10個字。同時從教材的編排看，第五組教材都是圍繞友好相處、團結合作這一主題進行單元整合的?！菊f教法】為了突出本課的教學重點，貫穿落實修訂版《語文課程標準》的精神，本人對本課作如下設計：一、情景導入，質疑激趣童話故事往往最能吸引兒童的目光，而且此篇課文本身就是一個非常有情趣的童話故事，因此課始導入時，我充分利用多媒體讓學生置身于美麗的大森林，使教學融入一個童話情境。三、自主、合作、探究的學習方式新《語文課程標準》中要求積極倡導自主、合作、探究的學習方式，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此教學時讓學生充分的讀課文，形成自己獨特的感受，再通過角色扮演體驗人物，體驗人物所表達的情感，積淀成為自己的思想。一、教材分析《稱贊》是義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第五單元的一篇新教材，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。情感目標：教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。一開始，我們根據兒童的特點，讓學生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中，看看刺猬和獾互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學生的學習興趣。即：小刺猬稱贊小獾的話“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和小獾稱贊小刺猬的話“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。（四）拓展