【正文】 ，它還會(huì)在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？①出示：無(wú)論師講述：同學(xué)們，你們看這就是那兩棵旺盛、頑強(qiáng)的樟樹，讓我們?cè)谀X海中永遠(yuǎn)留下它們蓬蓬勃勃的氣勢(shì)，指著板書齊讀“蓬蓬勃勃”。（相機(jī)板書：品質(zhì)可貴）共 6 頁(yè) 第 3 頁(yè)（2）結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)理解什么是永久？什么是永久保持？樟樹香氣永久保持到怎樣的程度？相機(jī)出示句子：即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變。通過(guò)這樣的“一唱三嘆”，引領(lǐng)著學(xué)生在語(yǔ)言文字中扎扎實(shí)實(shí)地走了個(gè)來(lái)回，對(duì)樟樹的印象逐漸豐厚，同時(shí)也感受作者遣詞造句的精當(dāng)。）（四）寫一寫——永久“瞻仰”1．引讀最后一個(gè)自然段：如今，人們懷著崇敬的心情前來(lái)瞻仰宋慶齡的故居，也總愛——（生接讀）2．如果你有機(jī)會(huì)去瞻仰宋慶齡奶奶的故居，有幸來(lái)到這兩棵樟樹前，你最想說(shuō)一句什么話呢？把最想說(shuō)的一句話寫下來(lái)。像樟樹一樣具有高貴品質(zhì)的還有松、梅、菊、竹……這些事物有沒(méi)有讓你想起誰(shuí)？請(qǐng)把你想到的寫下來(lái)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“我們應(yīng)提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待等環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生的思維空間，提高閱讀質(zhì)量。會(huì)用“無(wú)論……總是……”和“只要……就……”造句。出示第四自然段，學(xué)生自由讀，找出一個(gè)最能反映樟樹生長(zhǎng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。，人們來(lái)到故居，為什么愛在兩棵樟樹前留影紀(jì)念呢？四、拓展延伸，悟?qū)懛?。教學(xué)的重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解樟樹的可貴之處。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題出示圖片，簡(jiǎn)介宋慶齡生平。（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語(yǔ)的意思。師生共同糾正字音。學(xué)生提出難字，教師指導(dǎo)“瞻”、“齡”。（板書：外形 蓬蓬勃勃）②你從哪些地方可以看出樟樹長(zhǎng)得“蓬蓬勃勃”？自己讀書做標(biāo)記 ③交流：枝干、樹葉（枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；樹葉綠得發(fā)亮）④指導(dǎo)朗讀。b、理解“繁衍、寄生”等詞語(yǔ)。Ａ、再讀第５自然段，說(shuō)說(shuō)樟樹高貴在什么地方。（因?yàn)檎翗洳粌H長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣；而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念）三、賞讀課文。（２）理解有關(guān)詞語(yǔ)?！氨旧怼边@個(gè)詞說(shuō)明了什么？“永久保持”說(shuō)明什么？讀讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。②學(xué)習(xí)第１～３句。①默讀第４自然段，找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。（1）抽讀詞語(yǔ)卡片。三、自讀課文學(xué)生自讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義，它體現(xiàn) 了一種什么樣的高貴品質(zhì)。板書設(shè)計(jì)2宋慶齡故居的樟樹樟樹 借物喻人 枝干粗壯 樹葉稠密 四季常青 蓬蓬勃勃 香氣持久 拒蟲護(hù)物宋慶齡 美麗端莊 一生奮斗 一身正氣第五篇：宋慶齡故居的樟樹教學(xué)設(shè)計(jì)《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)設(shè)計(jì)永善縣檜溪鎮(zhèn)中心校 李雪梅教材分析：課文描寫了宋慶齡故居兩棵樟樹的外形特點(diǎn)和生長(zhǎng)特點(diǎn)，以及具有拒蟲的香氣和永久保持的高貴之處，表達(dá)了對(duì)兩棵樟樹的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念之情。1.、文章讀到這里，我們了解了這是宋慶齡故居里蓬蓬勃勃、具有拒蟲香氣且永久保持的兩棵樟樹。？二、精讀課文，研讀賞析。理解由生字組成的詞語(yǔ)。由此讓人想到樟樹的主人，表達(dá)出了人們樟樹的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念。）五、作業(yè)設(shè)計(jì)1．朗讀課文，背誦課文。就這篇課文本身而言，通過(guò)品讀，我們既要感悟到樟樹拒蟲、永久保持香氣的高貴之處，又要品味出宋慶齡精神蓬勃、堅(jiān)強(qiáng)不屈、一生正氣的高貴品質(zhì)?！比绻阗澝酪幌抡翗淠銜?huì)怎么說(shuō)？（4）出示樟樹圖：同學(xué)們，讓我們?cè)僖黄饋?lái)看看宋慶齡故居的這兩棵樟樹，此時(shí)，留在你腦海中的是兩棵怎樣的樟樹？（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將語(yǔ)言的形式與內(nèi)涵有機(jī)地融合在一起，體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地感受作者是如何寫出樟樹的可貴品質(zhì)的。在這兒我讓學(xué)生進(jìn)行默讀，默讀是學(xué)生鉆研文本、走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行深層對(duì)話的主要手段。它們總是那么蓬蓬勃勃。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，時(shí)時(shí)注意引導(dǎo)生學(xué)生緊扣文中的字詞談?dòng)∠?，激活一個(gè)個(gè)抽象的、靜止的文字符號(hào)?！?．讀出對(duì)這兩棵樟樹的喜愛之情。理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“無(wú)論總是”造句。人們?cè)谡翗湎铝粲盁o(wú)疑是為了表達(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念。（多么難能可貴的品質(zhì)，怪不得宋慶齡舍不得他們，帶著這種理解，我們來(lái)有感情的朗讀這一段，讀出對(duì)樟樹的贊美之情。交流、投影、板書。（板書：蓬蓬勃勃）再讀、畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語(yǔ)。（因?yàn)樗岵坏媚莾射樥翗?。教具?zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。指名用自已的話說(shuō)說(shuō)第二段的意思。4引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。學(xué)習(xí)第自然段1默讀文用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“—”畫出寫樟樹的句子2學(xué)習(xí)第1—3句a指名讀b理解“繁衍”“寄生”等詞語(yǔ)。b默讀第4自然段，邊讀、邊思考：這段從哪幾個(gè)方面寫樟樹的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)的？并畫出有關(guān)的詞語(yǔ)。第二時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解文內(nèi)容，懂得樟樹