【正文】 學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。周總理勸宋奶奶搬家都不肯，她說——出示：“我舍不得這兩棵樹。2．學會本課生字。）導語：《宋慶齡故居的樟樹》表面是寫樟樹，其實是以物喻人，借物抒情，寫出了宋慶齡如樟樹般崇高的人格風范和高貴的精神品質。”導朗讀。自由讀文第5自然段，思考樟樹和其它樹相比有什么可貴之處。相機講解“蓬蓬勃勃”的意思。指答。教學重難點：通過理解樟樹的可貴之處，領會樟樹的象征意義。第4自然段寫樟樹的樣子第自然段寫樟樹的高貴之處把兩句合為一句話就是第二段的段意。說說這句話中哪個詞能表示樟樹和別的樹不一樣。f指導背誦要求學生先理解清敘述順序，弄清與句之間的聯(lián)系，再練習背誦。要求按順序仔細觀察，抓住特點說一段話。讀文三遍。（4—）樟樹的外形，生長特點及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。教學過程：一、揭題導入新（一）揭題：出示宋慶齡圖像，簡介宋慶齡，理解“故居”的意思。學會十個生字，理解新詞語的意思。教學時間： 二時第一時教學目標：初讀文，了解內容。（三）默讀文，文有幾個自然段，它們分別講了什么，說說你從中讀懂了什么？（四）交流：板書：兩棵樟樹，外形、特點、高貴之處。3“勸”左右所占比例差不多。3指導朗讀。樹葉：稠密，綠得發(fā)亮，四季常青。理解句子。6指導背誦a師引讀文別的樹怎樣？而樟樹怎樣？更可貴的是什么？從哪兒看出它的香氣能永久保持？因為樟樹香氣能永久保持，所以說—b男女生分層讀文。（四）指導概括段意三、作業(yè)1朗讀文2背誦文板書設計枝干粗壯宋慶齡故居的樟樹四季常青蓬蓬勃勃拒蟲香氣崇敬懷念永久保持高貴之處第二篇：宋慶齡故居的樟樹教學設計《宋慶齡故居的樟樹》第二課時教學設計 教學目標：有感情的朗讀課文。導入新課：這一節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，齊讀課題。三、指導學習課文第二部分。指導朗讀第四自然段，對于表現(xiàn)樟樹特點的詞語讀重音?！雹凇岸翗浔旧韰s有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。有的可能說：樟樹四季長青，具有頑強的生命力，而宋慶齡曾是孫中山的得力助手，在孫中山去世后，她仍然積極參加抗戰(zhàn)，說明她是樟樹一樣具有頑強的生命力。本文語言簡潔，曾系清楚，重點突出。2．教學流程的設計思路：憶一憶——激起“喜愛”, 讀一讀——感受“蓬勃”, 悟一悟——品讀“高貴”, 寫一寫——永久“瞻仰”。2．討論交流。（設計意圖： “無論??總是??”這個關聯(lián)詞說明樟樹在任何條件下，它的生命力都是很頑強的。）當它已經——（作為木料制作成家具的時候，）它的香氣不變。共 6 頁 第 4 頁4．師：聽了你們的介紹，老師感到宋慶齡真不愧是二十世紀最偉大的女性。3．師進行小結是的，這不再是兩棵普通的樟樹，在人們的心目中，它是宋奶奶的化身，宋奶奶的生命已經與這兩棵樟樹溶為一體，讓我們懷著崇敬的心情，飽含深情地再讀課題。讓學生暢所欲言，表達心中想說的話，既是一次說話訓練，又是對文本思想的升華，感悟人物的品質。教學重難點初步引導學生領會樟樹的象征意義及體現(xiàn)的可貴品質。教學時間：兩課時 教學過程：一、情境渲染，切題導入。（讀后交流）“蓬蓬勃勃” 理解含義。這樣的寫作方法就叫“借物喻人”。學會本課生字。理解詞語：故居、樟樹。（4）在不理解的詞句下面打上“？”。（4）指名說說有哪些不懂的地方，一般內容可讓學生自行討論解決，重點詞句在細讀課文時解決。注音：枝干（）繁衍（）崇敬（）瞻仰（）組詞：稠（）俱（）紀（）蓬（）綢（）具（）記（）逢（）第二課時教學目標：體現(xiàn)以讀為主的原則，抓住關鍵詞語來理解、感悟課文內容，懂得樟樹的可貴之處。⑤看著圖片，學生再來介紹樟樹的特點 指導背誦。③學習第４～８句。⑤指導朗讀。板書設計：2宋慶齡故居的樟樹外形 蓬蓬勃勃 四季常青內在 永保香氣 拒絕蟲子。３、細讀第三段（第６自然段）。b、理解“可貴、仍然、木質、高貴”等詞。（２）學習第５自然段。１、細讀第一段（第１～３自然段）（１）自由讀課文。由課題可知課文應該重點寫樟樹，看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹。教師進行巡視，及時指導學習有困難的學生。讀后請學生提出不足的地方，以培養(yǎng)學生的鑒賞力。會用用“無論總是”“只要就”造句理解課文內容，懂得樟樹的可貴之處，領會樟樹的象征意義。蘇教版四年級下冊五、作業(yè)設計：收集借物喻人的作品如于謙的《石灰吟》、陳毅的《秋菊》等。）？讓我們再讀課文（讀后組織交流）A “樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠遠的”。這堂課我們繼續(xù)來學習第22課《宋慶齡故居的樟樹》。輔助課件。）參考文獻1．張慶、朱家瓏：小學語文教材．南京：江蘇教育出版社．2004年出版 2．楊九俊、姚烺強：小學語文新課程教學概論．南京：南京大學出版社．2005年出版：小學語文新