中外交流一版。魏永麗,基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考(存儲(chǔ)版)
【正文】 步入大學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)發(fā)展有著重要的作用，只有全面提升自身水平，才能更好的應(yīng)對(duì)以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以在教學(xué)過(guò)程中不能只是單純的講解語(yǔ)法或是要求背誦等，這一傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重的影響著學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源讓教學(xué)不再枯燥乏味。對(duì)此，英語(yǔ)教師可以開(kāi)展微課的形式讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這一方式能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更能有效的起到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)的作用。尤其是核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面，這一理念在我國(guó)提出的較晚，因此在實(shí)踐的過(guò)程中通常是借鑒國(guó)外的一些經(jīng)驗(yàn)和方法，當(dāng)時(shí)隨著教育理念的不斷提升，國(guó)內(nèi)對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)愈加重視，尤其是認(rèn)識(shí)到了這一結(jié)果對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要意義。另外，最為有效的教學(xué)方法是建立在溝通的基礎(chǔ)之上的，只有通過(guò)溝通，才能更加深入的了解到學(xué)生的需要和短板，了解到學(xué)生的喜好，以及對(duì)于教學(xué)方法的建議和意見(jiàn)等，并結(jié)合這些綜合了解逐步完善教學(xué)的方式方法，讓學(xué)生更加有效的進(jìn)行自我提升。參考文獻(xiàn)：[1]卓秀霞, [J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào), 2017(6):210211.[2]韋繼權(quán), 張小容, 胡雅佳,[C]// .[3][J].軟件:電子版, 2017(7).[4][J].教育:文摘版, 2016(11):0019000190.[5][J].好家長(zhǎng), 2017(30):133133.[6]——以The Million Pound Bank Note為例[J].英語(yǔ)教師, 2017, 17(5):105108.[7][J].課程教育研究:學(xué)法教法研究, 2017(17):298298.[8][J].文教資料, 2016(28):169170.[9],如何體現(xiàn)“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)[J].教育, 2016(12):0011500115.[10][J].東西南北:教育, 2017(5):0006700067.[11][J].課程教育研究:學(xué)法教法研究, 2017(30):107107.[12][J].海外英語(yǔ), 2017(20):2021.[13][J].考試周刊, 2016(100):108109.[14]——以一堂高中英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].英語(yǔ)教師, 2016, 16(24):5458.[15][J].中學(xué)生英語(yǔ), 2017(30):5858.[16][J].中國(guó)校外教育, 2016(23):8990.[17][J].教育, 2016(12):0017900179.[18][J].新教育時(shí)代電子雜志:教師版, 2017(18).[19][J].海外英語(yǔ), 2017(12):2930.[20][J].知識(shí)經(jīng)濟(jì), 2017(15):109110.。任何教學(xué)方案的設(shè)計(jì)都不是一蹴而就的，更不是絕對(duì)科學(xué)有效的，這就要求老師在實(shí)際的工作當(dāng)中注重對(duì)學(xué)生的觀察和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，然后以此為根據(jù)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，避免“一刀切”的教學(xué)習(xí)慣。除此以外，還可以定期舉行英語(yǔ)閱讀探討會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行分享。比如，安排學(xué)生每天寫(xiě)一篇英文文章，文章內(nèi)容不限，然后通過(guò)隨機(jī)的方式讓學(xué)生進(jìn)行上臺(tái)演講，通過(guò)這一方式有效的發(fā)到了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力同步發(fā)揮和提升的效果，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有通過(guò)不斷的練習(xí)，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有效的融為一體，才能真正起到提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的作用，所以，對(duì)于這方面的培養(yǎng)應(yīng)該更加受到教師的重視。由于在這一階段之前學(xué)生已經(jīng)接受了較長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)水平也較為固定，但是，為了有效的突破這一瓶頸，就需要老師從情感的角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，引導(dǎo)其不斷突破自我，為培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)奠定重要的基礎(chǔ)。最后，還要注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合相應(yīng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，以及具體的培養(yǎng)方法。同時(shí)加深學(xué)生對(duì)我國(guó)本土傳統(tǒng)美學(xué)的理解，能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，以免學(xué)生將美術(shù)鑒賞局限于西方美學(xué)理念，從而限制了學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提高，更限制了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。例如《大衛(wèi)雕像》這幅作品鑒賞中，教師可以讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，為什么它被人們視為一種文化異常？有的人認(rèn)為其還原了人體自然本性，是藝術(shù)的一種塑造，而有的人則認(rèn)為，大衛(wèi)雕像太過(guò)于裸露??所以，在學(xué)生鑒賞不同美術(shù)作品的時(shí)候，根據(jù)自己不同的思考，能判斷學(xué)生的個(gè)性和自我的鑒賞能力，教師可以給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能樹(shù)立正確的美術(shù)鑒賞價(jià)值觀。對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在見(jiàn)到一件全新的藝術(shù)作品時(shí)，必然要先體會(huì)到藝術(shù)作品整體帶給學(xué)生的視覺(jué)震撼力以及濃厚的藝術(shù)氣息，只有在充分了解藝術(shù)作品的整體藝術(shù)性之后，才能逐一地對(duì)藝術(shù)作品的各個(gè)組成部分進(jìn)行單一的分析，因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)整體感受藝術(shù)作品的美。在文明高度發(fā)展的今天，信息網(wǎng)絡(luò)化和多媒體技術(shù)的發(fā)展，使圖像這種信息體現(xiàn)方式成為主流的信息體現(xiàn)方式之一，被廣泛地應(yīng)用于政治、文化、經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等各個(gè)方面。人們的生活環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著非常重要的影響，民族文化更是在無(wú)形中融入人的血肉，人們的日常行為、思維邏輯模式、情感表達(dá)方式無(wú)不顯示出民族文化的特點(diǎn)和特性，而熱愛(ài)祖國(guó)的強(qiáng)烈情感，也正是受到民族文化的影響而形成的?！娟P(guān)鍵詞】美術(shù)；鑒賞；核心素養(yǎng)；教育所謂的美術(shù)鑒賞，就是利用積累的文化知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，以及最直觀的視覺(jué)感知，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)，甚至進(jìn)一步分析、聯(lián)想和判斷，理解美術(shù)作品所表達(dá)的理念和情感，并在這一過(guò)程中，獲得審美享受。此外，教師還需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，掌握好時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的微觀與宏觀意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)保意識(shí)以及根據(jù)化學(xué)物質(zhì)分類的意識(shí)，全面發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)脑黾踊瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)。故而，需要教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中規(guī)范操作，按照化學(xué)實(shí)驗(yàn)的流程展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，并在結(jié)束時(shí)做好整理工作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，有利于增加學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力同時(shí)得到提升，提高學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)，并促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的順利實(shí)施。結(jié)論：總而言之，高中化學(xué)教師應(yīng)明確核心素養(yǎng)對(duì)于當(dāng)代高中生發(fā)展的
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