中外交流一版。魏永麗,基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)實踐與思考-免費閱讀
【正文】 通過工作中的實踐和總結(jié)，逐漸積累教學(xué)經(jīng)驗，提升自身教學(xué)水平和教學(xué)能力。然后組織歌唱比賽的方式，讓學(xué)生在活動中積極地參與，分享并唱出所學(xué)英文歌曲，以此來鍛煉學(xué)生的英語發(fā)音。從以往的教學(xué)當中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時都會受到漢語學(xué)習(xí)思維的影響，使得英語表達過于漢語化。比如，在課前準備一節(jié)TED的演講，然后再課上進行播放，并讓學(xué)生同樣以英文的方式寫出觀后感，讓學(xué)生通過寫作不斷提升自身綜合英語水平。（二）語言角度語言能力培養(yǎng)可謂是英語教學(xué)當中最為關(guān)鍵的一部分內(nèi)容。具體需要從以下幾個方面進行開展。誠然，這一階段的教學(xué)有著其特殊性和重要性，同時，也考驗著廣大英語教學(xué)工作者教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和提升。因此鑒賞者在對美術(shù)作品進行鑒賞時，除了視覺上感受到的美感之外，還要對美術(shù)作品中包含的文化、自然環(huán)境、生活、世界觀、民族傳統(tǒng)等多個方面的構(gòu)成元素進行鑒賞、分析、理解和判斷，這就是美術(shù)鑒賞的“文化理解”，是基于視覺鑒賞得到的感受之后，超越了視覺感受獲得的美術(shù)鑒賞享受，是精神層面的鑒賞，相對于直觀的視覺鑒賞，文化精神層次的鑒賞要更加高級，同時也需要鑒賞者擁有一定的鑒賞能力，才能夠理解美術(shù)作品中所蘊含的精神文化。如美術(shù)作品中常常出現(xiàn)各種風(fēng)景畫，山、水、樹木、花草等是具體的信息，而風(fēng)景畫所表達出的寧靜、雄偉、清幽等美感，就是抽象信息，如果個人不具備一定的美術(shù)鑒賞能力，就很難理解圖像中所表達的更深層次的信息，無法對圖像中所包含的信息進行準確的解讀。（一）培養(yǎng)整體觀念一件藝術(shù)作品必然包含許多元素，豐富的元素共同作用，構(gòu)成精美的藝術(shù)品。教師通過視覺審美教學(xué)提升了學(xué)生的文化理解能力和文化鑒賞能力，達到教書育人的目標。教師通過對學(xué)生的美術(shù)鑒賞教學(xué)活動，使學(xué)生積累了文化知識，提高了學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞能力以及美術(shù)鑒賞素養(yǎng)，進而促進學(xué)生思維邏輯能力、聯(lián)想、創(chuàng)新、情感共鳴等方面素養(yǎng)的發(fā)展和進步。三、結(jié)語高中化學(xué)實驗教學(xué)中，以發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為主，教師采取的主要教學(xué)措施有增加實驗探究教學(xué)、實驗貫穿化學(xué)教學(xué)的始終、鼓勵學(xué)生積極探索化學(xué)實驗等，以此提高學(xué)生的化學(xué)實驗實踐能力，并能實現(xiàn)理論知識與實驗知識的融匯貫通，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中，常態(tài)的實驗更加便于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰?。因此，需要教師?guī)范操作每一個化學(xué)實驗。同時，教師應(yīng)準確的選擇實驗儀器，實驗試劑、藥品等；為使學(xué)生能夠清楚的看到實驗的每一個環(huán)節(jié)，教師可以借助投影儀的優(yōu)勢，放大實驗，保證任何一個方向的學(xué)生可以觀看到清晰且完整的實驗過程和現(xiàn)象。故而，教師需要合理開展化學(xué)實驗教學(xué)。教師應(yīng)幫助學(xué)生不斷完善其化學(xué)知識體系，讓學(xué)生能夠運用微觀與宏觀、平衡以及變化的視角去看待化學(xué)知識，進而掌握化學(xué)知識。隨后為學(xué)生展示教學(xué)課件并向?qū)W生提問。（三）缺乏學(xué)生思維能力的培養(yǎng)在高中化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)科教學(xué)目標中包含了學(xué)生抽象思維、邏輯思維以及綜合運用能力的培養(yǎng)，但實際運用過程中效果不太理想。二、現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)中存在弊端（一）學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)大綱中要求教師堅持以知識為導(dǎo)向，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)知識體系，在課堂中開展系統(tǒng)化學(xué)習(xí)?？梢院敛豢鋸埖卣f，化學(xué)知識幫助社會發(fā)展解決了大量的問題，發(fā)揮著不可替代的重要作用。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)實踐；發(fā)展；前言：核心素養(yǎng)與學(xué)生的知識儲備、人生觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感等多方面發(fā)展有著緊密的關(guān)聯(lián)。高中化學(xué)是高中教育的重要課程之一，發(fā)展化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)不僅僅是時代發(fā)展的趨勢，更是推動學(xué)科進步，促進學(xué)生全面發(fā)展的必然選擇。一、簡述高中化學(xué)核心素養(yǎng)高中化學(xué)是一門生活類學(xué)科，其廣泛涉及了多個領(lǐng)域的知識內(nèi)容。開闊學(xué)生個人視野，使其明確個人發(fā)展方向，樹立人生目標。主要由于評價體系中以學(xué)習(xí)成績?yōu)樵u價標準，忽略了日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)態(tài)度等，部分學(xué)生也存在考試怯場的情況。例如在教學(xué)《用途廣泛的金屬材料》這一內(nèi)容時，教師即可在課前制作教學(xué)課件，在互聯(lián)網(wǎng)中搜尋相關(guān)的教學(xué)視頻資料與生活中常見金屬材料的物品圖片，并融入科技領(lǐng)域發(fā)展的一系列成就、社會主義核心價值觀等一系列內(nèi)容。根據(jù)實驗現(xiàn)象和原理分析化學(xué)知識的形成過程與演變過程，完成知識探究。從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，為國家培育優(yōu)秀人才?；瘜W(xué)實驗中若是能夠增加實驗現(xiàn)象的直觀性和形象性，則可以有效加深學(xué)生對實驗的印象，使其終身難忘。學(xué)生會模仿教師實驗操作的過程，并留給學(xué)生深刻的印象，有潛移默化的教學(xué)作用，有利于提升學(xué)生的實驗操作水平。（二）實驗貫穿化學(xué)教學(xué)的始終學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要貫穿于整個教學(xué)活動中，而實驗又是發(fā)展核心素養(yǎng)的重要因素。例如：硫與氧氣通過燃燒發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的實驗，不僅會產(chǎn)生藍色火焰和熱量，生成的氣體也含有刺激性氣味，對生成氣體的處理方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣體的性質(zhì)設(shè)計實驗，運用不同的方法探索處理生成的二氧化硫。一、美術(shù)鑒賞教學(xué)對發(fā)展學(xué)生“核心素養(yǎng)”起到三個作用（一）奠定學(xué)生的審美素養(yǎng)基礎(chǔ)在日常生活中，人們對藝術(shù)作品的態(tài)度、選擇和判斷，都反映出人們的美術(shù)鑒賞能力以及個人的審美取向。正所謂意識引導(dǎo)人的行為，只有培養(yǎng)學(xué)生具有美的欣賞能力和鑒賞能力，才能讓學(xué)生領(lǐng)略我國傳統(tǒng)文化的人文情懷。通過提高學(xué)生對藝術(shù)作品的審美和品味以及情感理解，進而加強學(xué)生對圖形圖像的想象、交流和創(chuàng)造能力，這是促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代文化生活必備的技能。（二）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和信息創(chuàng)意表達能力在圖形圖像應(yīng)用越來越廣泛的今天，這種與聲音和文字完全不同的信息表達和交流方式，對人們的美術(shù)鑒賞能力提出了更高的要求。這些都是藝術(shù)語言，作為鑒賞者，想要理解這些獨特的藝術(shù)語言，就需要進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和藝術(shù)培養(yǎng)，如對藝術(shù)歷史、美術(shù)形式和原理等知識的學(xué)習(xí)，能夠更好地幫助學(xué)生理解藝術(shù)作品中蘊含的美學(xué)理念以及藝術(shù)家在創(chuàng)作藝術(shù)作品的過程中想要表達的藝術(shù)情感。三、結(jié)束語中國文化經(jīng)過千年傳承，已成為全球最具特色的文化之一，對學(xué)生進行美術(shù)鑒賞教學(xué)，有利于弘揚我國的傳統(tǒng)文化，使中化文明在信息時代得到進步和發(fā)展。特別是這一階段的學(xué)生正處在
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