面具設計制作教學設計合集五篇(存儲版)
【正文】 形式展示，使學生的了解更直觀，更清晰。整堂課的設計集中體現(xiàn)了以學生為本的教學思路，使學生在玩中學、樂中學，從而輕松愉快的完成了教與學的任務。了解不同地域。一、導入：課件：教師出示四幅圖片：平面藏戲面具、木雕儺面具、威尼斯面具和沒戴面具的普通人頭像。展示銅縱目面具、圖坦卡蒙金面罩，引導學生總結概括出面具在陵墓祭祀中的應用。第五篇：面具設計與制作教學設計一、《面具的設計與制作》教學設計《面具的設計與制作》一課是義務教育階段七年級上的學習內(nèi)容，課程目標要求利用簡便易找、便于制作的材料，設計制作面具，將造型技法與色彩技法運用到面具的制作當中。設計意圖：讓同學們了解制作過程，設計出富有個性的面具，體現(xiàn)出同學們的創(chuàng)新精神，突破教學中的難點。（3）設計色彩用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對比強烈）面具色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的藏面具吧，讓我們測試，看看你對色彩與人物的特點把握如何?。?）動手制作制作方法：選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段。我們通過自己設計制作充滿現(xiàn)代感的面具，揭開面具神秘的面紗，親身體會面具給我們生活帶來的喜悅。幾千年來，由于人們的民族文化、宗教信仰和風俗習慣的不同，面具形成了眾多的藝術風格，并延續(xù)至今。學具準備：色卡紙、水彩顏色及畫具、剪刀、雙面膠、系面具的帶子、裝飾物（樹葉、毛線、羽毛等材料）。難得的是同學們對美術知識與技能有強烈的興趣與渴望，通過美術綜合探索活動，希望能調(diào)動他們的創(chuàng)新與發(fā)散性思維，培養(yǎng)積極動腦動手的好習慣，協(xié)調(diào)手腦眼三位合一，開發(fā)智力，提升審美能力與品位。面具作為一種古老的文化沿襲至今，一直受到人們的喜愛。根據(jù)新課程的理念面具的制作方法可以多樣，可畫，可手工粘貼，很適合初中學生的年齡點。課后，很多學生也向我表示，很喜歡這樣的課。八、拓展遷移同學們，你們就是末來的藝術家，一張白紙、幾團棉線、一包碎布，乃至一些樹皮、木頭、席子、泡沫板等廢舊物品都是你們手中的材料，只要開動你們的大腦，使用你們的雙手，一定能制作出滿意的面具藝術，創(chuàng)造出美好的末來。五、巡回指導（背景音樂）課堂指導時，老師應及時發(fā)現(xiàn)學生比較普遍存在的問題，并及時加以解決。儺戲面具在造型設計上遵循造型藝術的規(guī)律原則，通過對五官的變化和裝飾來完成人物性格的塑造。在做面具之前，我們先了解一下面具的有關知識。情感態(tài)度：在設計和制作中獲得成功的體驗，并體驗設計、制作的多樣性，培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)和探索精神，且能提高學生的審美情趣。首先利用多媒體課件讓學生欣賞中外各種面具，通過直觀感受讓學生了解國內(nèi)外面具的由來與演變，激發(fā)學生對面具的學習興趣，并讓他們探究做面具的方法與材料。使學生在活動中體會創(chuàng)作帶來的快樂，通過活動增進彼此之間的友誼。本課的設置，改變了以往課程中只側重于面具的制作技術，而忽視對美術文化學習的做法，引導學生關注在人類社會的發(fā)展進程中，面具的由來、演變和不斷變化的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的理解，以及出于這種理解對面具產(chǎn)生的不同情感、態(tài)度和審美習慣。（非洲、美洲面具、威尼斯面具等）中國面具的特點。[教學目標] 知識目標：通過對面具藝術的欣賞及文化的學習，了解面具的文化內(nèi)涵。創(chuàng)造目標：鼓勵學生在制作面具的過程中，膽大心細，充分發(fā)揮相像力，設計制作出有新意的作品。４、拆面具，探究面具制作過程三、學生作業(yè)：１、實踐體驗：學生制作“校園狂歡節(jié)”面具，教師同時演示制作
高考資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1