【正文】 過(guò)總結(jié)談話，回歸“聰明與勤勞”，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)美好生活的追求和向往。畫面上紅花綠柳,溪流潺潺,一群鵝在水中一邊游一邊叫。男、女生比賽讀,齊讀,配樂(lè)朗誦,帶動(dòng)作表演吟誦等多種形式師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)意。《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字與拼音結(jié)合，利用自己喜歡的方法識(shí)記6個(gè)生字。齊讀課題。“找朋友”游戲。詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性?！对侚Z》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)能學(xué)會(huì)演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。師：同學(xué)們，看到這幅生動(dòng)的畫面你們會(huì)想到一首什么古詩(shī)呢？生：《詠鵝》。（出示歌單。我這兒有一個(gè)創(chuàng)作小組的牌子，分別是：朗誦創(chuàng)作組、歌舞創(chuàng)作組、音響人作組、圖畫創(chuàng)作組、手皮影創(chuàng)作組。女領(lǐng)：是誰(shuí)，穿著一身結(jié)白的禮服。他們用綠色皺紋紙剪成長(zhǎng)條作柳枝，輕輕擺動(dòng)；用紅色皺紋紙剪成花瓣，歌舞快結(jié)束時(shí)把紅色“花瓣”灑向“天鵝”。他們表演得真是惟妙惟肖。太陽(yáng)出來(lái)了，在溫暖的陽(yáng)光里游來(lái)一群美麗的天鵝。）師生點(diǎn)評(píng)：他們的構(gòu)思很有創(chuàng)意。前奏中全體朗誦原詩(shī)，然后全體一起唱前段歌詞，歌舞創(chuàng)作組和樂(lè)舞蹈，配上飄舞的“柳枝”飄舞。學(xué)生排隊(duì)出教室。 恭喜你們猜對(duì)了!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鵝長(zhǎng)得什么樣子?(給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。(3)生自由讀，請(qǐng)同桌互相念念這一首詩(shī)，注意把音讀準(zhǔn)。)(2)“向天歌”它可能會(huì)唱些什么呢?孩子，你學(xué)得真不錯(cuò)。在原有曲線的上方再畫一條，讓學(xué)生想象兩條曲線放在一起，像什么?注意拼讀，分開、在一起的寫法和讀法。項(xiàng)：工字旁，最后一筆變成提。區(qū)別“青”字。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。課間，我讓音樂(lè)走進(jìn)課堂，讓學(xué)生站起來(lái)，自由想象表演，一邊演一邊唱古詩(shī)，語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入這節(jié)課，老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的39。師：大白鵝伸著脖子在干什么呀？生：在唱歌。（生交流）認(rèn)字：（出示我會(huì)讀）和（智慧星 ）過(guò)渡：古詩(shī)會(huì)讀了，會(huì)背了，還要把它讀美，誦好，把白鵝讀可愛了讀活了。《詠鵝》這首詩(shī)是我們唐代詩(shī)人洛賓王寫的，他寫這首詩(shī)時(shí)，只有七歲，也就是和我們大家差不多大的年紀(jì)。)齊唱歌曲并表演四：拓展：同學(xué)們，一首古詩(shī)在我們音樂(lè)家的努力下，變成了一首動(dòng)聽優(yōu)美的歌曲，下面，我們來(lái)欣賞另外的音樂(lè)家創(chuàng)作的又一首《詠鵝》你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢?(繪畫、剪紙、舞蹈……)學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》，可以把自己的作品展示給自己的同伴《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)教學(xué)，繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母。iii，小棍頭上有一點(diǎn)，u和{，像兄弟，u的頭上沒(méi)有點(diǎn)，{的頭上有兩點(diǎn)。（6）同桌同學(xué)互相聽讀課文。要求：你認(rèn)為哪個(gè)字難記，就拿出來(lái)考同學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力大膽表現(xiàn)《詠鵝》情境。（二）讀古詩(shī)朗誦古詩(shī)：師：請(qǐng)小朋友們一起朗誦古詩(shī)《詠鵝》（播放背景音樂(lè)）。小朋友們表現(xiàn)非常好！師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌嗎？鞏固：比比誰(shuí)的耳朵靈聽老師彈奏第一組的兩個(gè)樂(lè)句，你能聽出來(lái)它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎？ 1 1 | 10 | 12 35 | 5 —||1 16 | 15 3 | 61 23 | 2—|| 5 | 535| 665 | 5 —|| 1 16 | 15 3 | 61 23 | 1—||用不同的速度演唱師：大家覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢？（分別用較快、較慢的速度再唱一遍）師：你們覺(jué)得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲。六、總結(jié)、下課師：我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲〈詠鵝〉，而且根據(jù)自己的感受，用自己喜歡的方式展示了你們對(duì)〈詠鵝〉的理解，創(chuàng)造性的進(jìn)行了發(fā)揮，我相信同學(xué)們一定還有很多不同的創(chuàng)意，你們回到家里可以表演給爸爸媽媽看，也可以邀請(qǐng)他們一起參與表演和創(chuàng)作。一、激趣導(dǎo)入聽聲音師：這節(jié)課呀，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一群神秘的小客人，你們猜一猜它們是誰(shuí)呢？（教師播放鵝的叫聲錄音）生：鵝。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大白鵝哪兒美呀？生：羽毛美、白白的。師：小朋友們把詩(shī)背下來(lái)了，可是老師覺(jué)得背得不美，有的字音也不準(zhǔn)，同學(xué)們想不想把這首詩(shī)背得更美、更好一些呢？ 生：想。注意，老師有個(gè)要求。學(xué)習(xí)古詩(shī)（）學(xué)習(xí)第一行：“鵝 鵝 鵝，師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一行。師：啊，大白鵝在唱歌。（教師“扶”學(xué)習(xí)古詩(shī)）師：這一行詩(shī)呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌交流合作學(xué)習(xí)要求：白毛指的是什么？綠水指的是什么？再展開你們想象的翅膀說(shuō)說(shuō)這。師：很對(duì)，指的是鵝的彎彎的脖子。）三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。師：非常正確，那我們以后就可以通過(guò)看拼音來(lái)識(shí)字，這是一個(gè)重要的識(shí)字方法，它可是幫助我們識(shí)字的好朋友喲！同學(xué)們一定要記住它??！二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。（播放古詩(shī)的動(dòng)畫）背誦古詩(shī)，檢查效果師：老師發(fā)現(xiàn)有很多小朋友都會(huì)背這首詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)給大家背一下。師：是呀，遠(yuǎn)處的山坡一座連著一座，像波浪一樣，也很美。）師：希望同學(xué)們說(shuō)到做到。你想不想把你學(xué)過(guò)的古詩(shī)也改編成歌曲呢？請(qǐng)小朋友回家也試試把你們會(huì)背的古詩(shī)編成歌曲，（可以用你們學(xué)過(guò)的歌曲的曲調(diào)：也可以用《詠鵝》的曲調(diào)，唱其他的古詩(shī)）下一節(jié)課來(lái)唱給老師聽，老師希望你們每人都有自己的歌曲哦！今天老師再請(qǐng)小朋友欣賞另一版本的《詠鵝》：傾聽后你有什么感受？情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情。（2）師教唱（1）師唱一句歌譜，生唱一句詞，分句學(xué)習(xí)。他寫這首詩(shī)時(shí)，年齡和我們差不多大，只有七歲，因?yàn)檫@首詩(shī)寫的特別好，簡(jiǎn)單的四句詩(shī)就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對(duì)鵝的喜愛之情表達(dá)的淋漓盡致?？梢岳收b；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩(shī)歌的意境。（3）同桌同學(xué)互相聽讀。（4）學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫上圈。嘴一縮，就念o，學(xué)習(xí)拼音好處多。同學(xué)們，聽完這個(gè)故事，你能來(lái)讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀)能不能把鵝快樂(lè)的樣子用聲音表現(xiàn)出來(lái)呢?(學(xué)生讀)想象鵝的樣子，學(xué)生齊讀古詩(shī)，同學(xué)們，這首詩(shī)不但讀起來(lái)非常美，唱起來(lái)也很好聽，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》(二)學(xué)習(xí)歌曲部分 出示歌片教師播放課件，學(xué)生聆聽范唱。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲教學(xué)難點(diǎn)：了解反復(fù)跳躍記號(hào)教學(xué)準(zhǔn)備：琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂(lè)器、彩色筆教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，讓學(xué)生盡快融入到音樂(lè)課的氛圍中：律動(dòng)：聆聽音樂(lè)《天鵝湖》，教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……二、歌曲教學(xué)：(一)導(dǎo)入部分：謎語(yǔ)(謎底——鵝)歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)教室，今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜猜看它是誰(shuí)呢?“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。（板書課題）這首古詩(shī)就藏在我們課本的39頁(yè)，孩子們輕輕打開課本。脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的，彎彎的，很美。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。讀一讀，聽一聽，感知古詩(shī)韻律。課間放松：跟唱《詠鵝》四、歸類識(shí)字學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”學(xué)習(xí)“向”“歌”五、描紅仿寫指導(dǎo)學(xué)生書寫“向”“白”“水”“毛”六、嘗試背誦感情讀，試著背誦七、課外延伸接著寫生字背誦古詩(shī)教學(xué)反思：經(jīng)過(guò)一階段的低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無(wú)味的課文學(xué)好是多么的難呀！教完《詠鵝》這一課后，我覺(jué)得低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂(lè)學(xué)習(xí)。能正確、流利、有感情讀詩(shī)。它是一個(gè)翹舌音上下結(jié)構(gòu)，手字頭，筆畫12筆(書空)，組詞：手掌、鼓掌、掌聲。說(shuō)一說(shuō)還在什么地方見過(guò)這個(gè)字?記憶方法，造句說(shuō)話。體驗(yàn)。(1)看圖片理解“曲項(xiàng)”的意思。師范讀。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)(一)激發(fā)情感，導(dǎo)入新課：，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎?那請(qǐng)大家先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它才肯和大家見面。六、小結(jié)師：同學(xué)們，今天特別開心，我們不僅學(xué)會(huì)了為古詩(shī)《詠鵝》譜寫的歌曲，而且根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性地進(jìn)行了發(fā)揮。請(qǐng)大家考慮，如何把我們這些作品和古詩(shī)《詠鵝》有機(jī)結(jié)合，融為一體呢？學(xué)生集體討論。講解的同學(xué)也棒極了?。?）手皮影創(chuàng)作組例：這組同學(xué)分別在投影儀前展示了處己創(chuàng)作的“手皮影”作品。生：春天來(lái)了，池塘里的水綠了。（學(xué)生有的揉搓塑料袋、報(bào)紙，抖動(dòng)書本表現(xiàn)風(fēng)聲；有的用易拉罐裝上沙子，發(fā)出“沙沙”的雨聲；有的用水杯互倒水、水桶撩地水模擬流水聲、雨聲。例：四名學(xué)生頭戴天鵝頭飾，扮天鵝做舞蹈動(dòng)作。例：第一段：全體組員朗誦原詩(shī)（慢速）。四、展開、探索啟發(fā)討論師：《詠鵝》這首詩(shī)為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢？這是因?yàn)樗兄匀说乃囆g(shù)魅力。詩(shī)人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)拍手念兒歌：鵝媽媽O鵝O鵝O鵝O鵝，河邊來(lái)了鵝媽媽，帶著一群鵝娃娃，撲通撲通跳下河，嘻嘻哈哈追浪花，鵝媽媽，O鵝鵝：“小河就是我們的家！”O(jiān)鵝O鵝O鵝鵝！二、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景：（出示課件。男女生輪讀、接讀。師范讀。把最喜歡的一行詩(shī)多讀幾遍。（“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。指導(dǎo)學(xué)生畫畫。(通過(guò)多種形式檢查識(shí)字情況)。學(xué)生們雖然能經(jīng)過(guò)一番思考,猜出了謎底,但未必真正地見過(guò)大白鵝。”出示一組勞動(dòng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生可以參考圖片內(nèi)容寫，也可以自己展開想像自由寫。[板塊目標(biāo)]通過(guò)回顧板塊一中的質(zhì)疑問(wèn)難，整體理清課文脈絡(luò)，初步滲透根據(jù)提綱概括課文主要內(nèi)容的方法。矮兒子，你要在漂亮的草房里鋪牛馬糞，不怕臟嗎？（想，評(píng)價(jià)）矮兒子，你天天在草房里干活、吃飯、睡覺(jué)，不怕臭嗎？（說(shuō)，評(píng)價(jià)）矮兒子，你造草房、鋪牛馬糞、撒種子，天天細(xì)心地照料，才能長(zhǎng)出那么多蘑菇，你不怕辛苦嗎？（說(shuō)，評(píng)價(jià)）（2）填提示語(yǔ)，展示個(gè)性朗讀：第五個(gè)矮兒子（）地說(shuō)：“我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。（3）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟第二個(gè)矮兒子和第五個(gè)矮兒子勞動(dòng)的39。（2）四人小組交流討論。[板塊目標(biāo)]組織四人小組合作學(xué)習(xí)課文2—11自然段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據(jù)事物特點(diǎn)，猜出事物名稱”的學(xué)習(xí)方法弄懂矮兒子不同的生活方式。出示難讀的詞語(yǔ)，指名讀，相機(jī)理解“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)?！蛞凰乱徊?，問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的？小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞句，根據(jù)事物特點(diǎn)，猜出事物名稱。[教學(xué)重點(diǎn)]理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。畫得真漂亮。（2）舞蹈組：學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，時(shí)而模仿鵝在水中游的姿態(tài)，時(shí)而模仿鵝伸長(zhǎng)脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。四、分組活動(dòng)師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲來(lái)表達(dá)了對(duì)這首歌曲的喜愛，那我們還可以用什么樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這首歌曲的喜愛呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌曲，告訴老師，好嗎？（學(xué)生考慮、討論，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：表演、朗讀兒歌、打擊樂(lè)器伴奏、畫畫等）1．教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩(shī)朗誦組、舞蹈組、器樂(lè)組、圖畫組。（播放Flash動(dòng)畫）3．學(xué)習(xí)歌曲。2．教師微笑著面對(duì)全體學(xué)生：同學(xué)們好，我們快樂(lè)的音樂(lè)四十分鐘又開始了。學(xué)生上臺(tái)展示，師生評(píng)價(jià)。）教師范唱，生拍手打節(jié)奏。認(rèn)識(shí)附點(diǎn)音符，前十六后八。（中速稍慢、優(yōu)美）教師引導(dǎo)學(xué)生再聽音樂(lè)，想象白鵝的樣子，自由的在原地進(jìn)行模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》。師：那么整個(gè)這首詩(shī)描繪了怎樣的美麗畫面呀？生：匯報(bào)詩(shī)意。有感情朗讀。③、同桌同學(xué)互相有感情朗讀。師：啊，大白鵝正彎曲著脖子，向著天空鳴叫，好像在唱歌似的。學(xué)習(xí)古詩(shī)（1）學(xué)習(xí)第一行：“鵝鵝鵝，師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一行。出示字詞：同學(xué)們找得真好，老師啊，把同學(xué)們找到的生字寶寶請(qǐng)到了一起，還請(qǐng)了一些詞語(yǔ)寶寶，同學(xué)們看看認(rèn)識(shí)它們嗎？①自己認(rèn)讀。（師生、生生互評(píng)。二、聽詩(shī)歌，聽準(zhǔn)字音背誦古詩(shī)，檢查效果師：學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，同學(xué)們一定會(huì)感覺(jué)很輕松，因?yàn)樵诤苄〉?9。師：大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái)？⑵.出示“鵝”與“233。在聽讀，朗讀與游戲中認(rèn)識(shí)生字。（5）全班一起邊演邊背。二、整體輸入讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，初步感知大意。做到手到，眼到，心到?！跋颉毕扔^察老師怎么寫的。）……，抽生讀，并組詞）開火車認(rèn)讀字卡師：我們現(xiàn)在來(lái)摘蘋果，你能正確地讀出蘋果上面的字寶寶，老師就把樹上的蘋果送給你。（生齊讀）師：咱們連起來(lái)有感情地讀一遍。注意詩(shī)的停頓很重要，聽錄音，注意哪些地方需要停頓。師范讀。圖片。全詩(shī)共四行，前兩行寫鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。變換形式鞏固演唱。學(xué)生跟著音樂(lè)帶上動(dòng)作有感情的朗誦詩(shī)歌。意境。如在朗誦創(chuàng)作組中，我引導(dǎo)學(xué)生采用提問(wèn)的方式進(jìn)行朗誦，將已有知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，效果不錯(cuò)。師：下面老師請(qǐng)大家分小組討論，請(qǐng)每個(gè)小組模仿一種鵝的形態(tài)。教學(xué)過(guò)程：一、師生問(wèn)好！二、導(dǎo)入——師：今天老師呀！先要給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，聽好了“紅帽子，白圍脖，走起路來(lái)?yè)u又?jǐn)[” 打一種小動(dòng)物。第一篇：《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：1．學(xué)唱歌曲《詠鵝》。并引導(dǎo)