【正文】 風(fēng)貌之下。哀怨，愛(ài)慕，哭泣，申訴，潛龍舞，新婦泣，六個(gè)比喻，渲染蕭聲的悲涼，主客觸景生情，由歡樂(lè)轉(zhuǎn)為悲涼，引起下文主客問(wèn)答的議論。第五段，寫(xiě)客人轉(zhuǎn)悲為喜，主客開(kāi)懷暢飲，興盡入睡。蘇子與客產(chǎn)生了什么樣的不同感觸？為什么？請(qǐng)自由研讀課文4段，談?wù)勀愕睦斫狻？v然英雄蓋世如曹操，也只能是“而今安在哉？”，“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”，何況你我“漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友麋鹿??舉匏樽以相屬”之人。小結(jié)：蘇軾以樂(lè)觀曠達(dá)的胸懷，坦蕩率真的心靈，奏出了生命的最強(qiáng)音。第一段重在寫(xiě)景，秋江夜月空靈的景色與作者超然曠達(dá)的心境相映成趣，也為下文的抒情、議論奠定了基礎(chǔ)。著名教授莫礪鋒曾說(shuō)，如果能夠和蘇軾同代，愿能做一書(shū)童侍奉其左右。本文既保留了傳統(tǒng)賦體那種詩(shī)的特質(zhì)和情韻，同時(shí)又吸收了散文的筆調(diào)和手法，打破了賦在句式、聲韻和對(duì)鍋等方面的束縛，更多的是散文的成分，使文章兼具詩(shī)歌的深致情韻，又有散文的透辟理意。作者用清新的散文筆調(diào)作賦，中間有駢詞、儷句，也用了韻，更多的是散句成分。于39。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、教師引入二、預(yù)習(xí)質(zhì)疑，教師指導(dǎo)先自讀課文勾畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字，然后小組間互聽(tīng)、互評(píng)、交流展示。從寫(xiě)景狀物中讀出作者的情感變化，并與《前赤壁賦》聯(lián)系，理解作者被貶黃州時(shí)期復(fù)雜的思想感情及其成因。）石榴高級(jí)中學(xué)高二語(yǔ)文教學(xué)案編號(hào)：②蘇軾獨(dú)自歷險(xiǎn)，無(wú)人能從。、學(xué)習(xí)本文主要以對(duì)話形式開(kāi)展議論的寫(xiě)法。作者因內(nèi)心憤慨不平，借助詩(shī)文以抒發(fā)感慨。舷（xi 225。）之：按照歌曲的節(jié)拍，同聲應(yīng)和。）艫(l ?內(nèi)容及結(jié)構(gòu)《前赤壁賦》是蘇軾的一篇名作，歷來(lái)為人們所傳誦。“舉灑屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章”，顯示出作者對(duì)明月的喜愛(ài)?！鞍茁稒M江，水光接天”，寫(xiě)月下景色。第二部分（從“于是飲酒樂(lè)甚”至“泣孤舟之嫠婦”）寫(xiě)由樂(lè)轉(zhuǎn)悲的感情變化，表達(dá)了作者惆悵失意之情。以“桂棹”、“蘭槳”喻自己的品質(zhì)高潔，用“溯流光”喻百折不撓、決不向惡勢(shì)力屈服的性格，以“望美人”來(lái)表達(dá)自己朝夕所思慕的人（及終生所追求的理想）。這樣來(lái)寫(xiě)，不僅為行文的過(guò)渡很好地創(chuàng)造氣氛，而且也為下文突現(xiàn)文章的意義起了促進(jìn)作用。第四部分（從“蘇子曰”至“而吾與子之所共適”）通過(guò)回答客人的方式，表達(dá)了作者的人生哲學(xué)，顯示出作者的胸懷和隨遇而安的樂(lè)觀態(tài)度。當(dāng)然，作者受時(shí)代的限制，其“變”與“不變”的觀點(diǎn)，不是唯物的，是老莊哲學(xué)中虛無(wú)主義思想的表現(xiàn)，是有一定積極意義的。主人（作者）的一番議論說(shuō)服了同游的客人，從他們飲酒作樂(lè)、醉于山水的一系列動(dòng)作中，具體地勾畫(huà)出這些文人雅士灑脫的精神氣質(zhì)，酩酊大醉之后的精神狀態(tài)，以及泛舟夜游，陶醉在山水風(fēng)月之中的歡快心情。作者把組成文章的材料，即所見(jiàn)所聞所感，通過(guò)感情的線索，有機(jī)地組合成文。寫(xiě)月用“徘徊”一詞，既寫(xiě)出了月亮升起時(shí)的真實(shí)情況，又賦予月亮以人感情。文賦兼有詩(shī)歌和散文的一些特點(diǎn)，不受駢賦、律賦那些框框的限制，較多地吸收了散文的筆調(diào)和手法，形成了散文式的清新流暢的氣勢(shì)。[ 解題指導(dǎo) ]基礎(chǔ)訓(xùn)練三、1 ．從“泛”字我們好像看到了小船漂浮在江面上，自由自在的樣子?！皾O、樵”本為名詞，在這里用作動(dòng)詞，“打魚(yú)、砍樵”。?引得潛藏在深澗里的蛟龍起舞，惹得獨(dú)守在空船上的寡婦抽泣。宋神宗隨即下令御史臺(tái)審理。漢代以后，賦分別向駢文和散文兩個(gè)方向發(fā)展。以“清”形容風(fēng)的清爽宜人，用“徐”描繪清風(fēng)的微微吹拂，用“不興”描繪水波的平靜。作者根據(jù)所見(jiàn)所聞和思想感情表達(dá)的需要，不斷變換表現(xiàn)手法，把寫(xiě)景、敘事、抒情、議論有機(jī)地結(jié)合在一起，運(yùn)用得十分巧妙、自然，創(chuàng)造出具有強(qiáng)烈浪漫主義色彩的意境，產(chǎn)生出巨大的藝術(shù)感染力。只有忘懷得失，才能知足常樂(lè)，這是作者解脫苦悶的對(duì)癥良藥。既然客觀世界是這樣的，那么我們又何必去羨慕滔滔長(zhǎng)江的無(wú)窮盡呢？何必自尋苦惱去哀嘆人生的短暫呢？由此，作者的憂愁得到解脫。在這一段里，作者通過(guò)吊古傷今，處處表達(dá)了一個(gè)“悲”字：憑吊英雄人物，自己感到悲；哀嘆人生短促，自己感到悲；幻想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，自己感到悲。從作者“愀然”的面部表情里，可以看出作者已被那悲涼的簫聲深深打動(dòng)?！肮鸬糍馓m槳，擊空明兮溯流光；渺渺兮予懷，望美人兮天一方。本段重點(diǎn)表現(xiàn)漫游之樂(lè)。你看那月亮像游人一樣陶醉在良辰美景之中，不愿離去，以致緩緩而行。接著便把人們帶進(jìn)了一個(gè)明麗如畫(huà)、恬靜優(yōu)美的環(huán)境中。扁（pi ā n）舟：小船。 o）：通“繚”，盤繞。凌空之意。作者在這里只是觸景生情，借題發(fā)揮而已。被貶的起因，是諫官李定、舒稟、何正臣等人從蘇軾的詩(shī)作里摘出一些諷刺新法的詩(shī)名，告發(fā)他反對(duì)新法，結(jié)果蘇軾被捕入獄。赤壁懷古》，談?wù)剬?duì)于“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”的理解。前赤壁賦后赤壁賦時(shí)間地點(diǎn)景色心情分組討論作者的情感變化再推薦代表誦讀全文并簡(jiǎn)述節(jié)奏及重、弱讀處理的理由。研讀課文的三、四段。從寫(xiě)景狀物中讀出作者的情感。名詞活用做動(dòng)詞,可譯成:,方其破荊州,下江陵破:形容詞做動(dòng)詞,大破,攻下。舞的區(qū)之游故，泣抓舟之合婦。1．寫(xiě)景、抒情、議論緊密結(jié)合。情因景發(fā)，景以情顯，兩兩相觸，縹緲多姿，創(chuàng)造出美妙的神話般的境界。引入：①我們學(xué)過(guò)的《荷塘月色》、《故都的秋》以情景交融的手法寫(xiě)出美景濃情，本課是怎樣寫(xiě)景抒情的。③共適風(fēng)月。，醉人美景，客人悲的理由是什么？ ①對(duì)比曹操——吾與子 學(xué)生朗讀描寫(xiě)曹操的詩(shī)句，讀出氣勢(shì)與對(duì)比。皓月當(dāng)空，碧波萬(wàn)頃，清風(fēng)徐來(lái)，水光接天，這是一個(gè)如夢(mèng)如幻，充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好月夜。第四段，寫(xiě)作者丟開(kāi)個(gè)人的愁懷，欣賞大自然美妙風(fēng)光和豁達(dá)開(kāi)朗的心情，“蘇子”的回答，照應(yīng)文章寫(xiě)景，以明月江水作比，說(shuō)明世界的萬(wàn)物和人生，都既有變的一面，又有不變的一面。第二段，寫(xiě)作者飲酒放歌的歡樂(lè)和客人悲涼的簫聲。五、課文結(jié)構(gòu)及鑒賞本文描寫(xiě)了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩(shī)的舒暢心情，然后通過(guò)客人的洞簫吹奏極其幽怨的聲調(diào)，引起主客之間的一場(chǎng)回答，文章的重點(diǎn)便轉(zhuǎn)移到生態(tài)度問(wèn)題的論辯上。舞、泣，都是動(dòng)詞的使動(dòng)用法。讀者細(xì)心體悟詞語(yǔ)的抑揚(yáng)頓挫，文句的舒緩輕重四、朗讀課文，疏通字詞 課文注釋補(bǔ)充：泛舟：蕩舟，劃著船。如：況/吾與子//漁樵于///江渚之上，蓋將/自其變//而觀之。 山川相繆li225。在創(chuàng)作風(fēng)格達(dá)到爐火純青程度，成了千古不朽的名作。去世前兩個(gè)月，詩(shī)人在《自題金山畫(huà)像》中寫(xiě)到“心似已灰之本，身如不系之舟，問(wèn)余平生功業(yè)，黃州惠州儋州”頗有幾分英雄末路美人遲暮的空漠之意和蒼涼之感了。使他沒(méi)有認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)豪強(qiáng)兼并土地帶來(lái)的對(duì)會(huì)危機(jī)，所以，宋神宗初年王安石推行新法時(shí)，蘇武傾向以司馬光為首的舊黨反對(duì)新法，從而卷入了上層政治斗爭(zhēng)的旋渦，成為統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部權(quán)利更迭的受害者。宋哲宗繼位，一度被召回家，但后又遭貶到惠州（廣東），后又到瓊州（海南）?？上?！可喜！”并預(yù)言未來(lái)文壇將屬于蘇軾。【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入聽(tīng)王菲《明月幾時(shí)有》引出本文作者蘇東坡?！窘虒W(xué)方法】知人論世法。作者在這里是觸景生情，借題發(fā)揮，以抒發(fā)自己在被貶職之后內(nèi)心的苦悶和對(duì)宇宙和人生的感悟。宋神宗元豐三年，蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被捕入獄，其實(shí)“烏臺(tái)詩(shī)案”是中國(guó)歷史上一次有名的文字獄，也是一次著名的莫須有之獄。第一篇：赤壁賦學(xué)案《赤壁賦》學(xué)案【作者簡(jiǎn)介】蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山人?！緦?xiě)作背景】本文寫(xiě)于1082年作者被貶黃州之后。這里所說(shuō)的赤壁，不是三國(guó)