【正文】 的教育教學活動，促進受教育者在自主活動中將外部教育影響主動內(nèi)化為自己穩(wěn)定的身心素質(zhì)；而“應(yīng)試教育”則使教育者跟著考試指揮棒亦步亦趨，在教學方法上以灌輸、說教、被動接受為基本特征。[社會需要是素質(zhì)教育運行的動力源。以上就是對素質(zhì)教育的總結(jié)，也是對班級素質(zhì)教育的認知。每個教師真正做到學有所記，學有所得，學有所用。讓教師們?nèi)∪酥L補己之短，借助不同學科的優(yōu)勢為自己的教學服務(wù)。第三，我們加強了低年級的寫字訓練和中高年級的預習習慣培養(yǎng)。針對低年級的特點，我校開展了低年級繪本閱讀活動。（一）抓好課程的落實，為學生的全面發(fā)展提供保障。（3）建立學校廣播站。在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，我校本著主張以人為本、尊重學生的理念，去建設(shè)班級，為讓其能自理、自制、自尊、自愛，開展了一系列的教育活動：和遠方的小朋友手拉手活動、感恩演講比賽、地震預防演練、消防知識講座及演練等。我校結(jié)合新形勢新課改對老師 進行了全方位的考評，從師德到育人，從教學方法到教學成績，從常規(guī)落實到新教育理念實施，這些都作為考評范疇。一、規(guī)范管理學校從樹立全新的辦學理念入手，深化管理，完善辦學思想，積極實施素質(zhì)教育，探索出適合本校實際的發(fā)展之路。在教學管理上，我們堅持以情景課堂教學為中心，以教育科研為先導，面向全體學生，突出學生個性發(fā)展，積極推進創(chuàng)新教育、心理健康教育和現(xiàn)代教育技術(shù)三項國家及省級教改實驗，探索教改新路子，全面提高教學質(zhì)量。抓好一個網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，確立教改特色學校領(lǐng)導深入教育科研第一線，積極參與和指導教改實驗，校長及中層干部都承擔和參與教育教學課題研究，形成由校長領(lǐng)導——教務(wù)處管理——教研組、課題組落實的教科研管理網(wǎng)絡(luò)。教研組長預先確定中心發(fā)言人，設(shè)計活動內(nèi)容、程序、活動重點、交流未來一周內(nèi)各學科幾節(jié)重點課時的課堂教學設(shè)計等，活動扎實有效。抓研究課、公開課、觀摩課，推示范課，引導教師轉(zhuǎn)變觀念，改進教法；抓教學案例的總結(jié)和案例論文評選，推廣先進經(jīng)驗；開展“我說我的課改故事”教學案例和“我和學生的故事”班主任案例評選活動，使素質(zhì)教育真正落到實處。切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，嚴格控制學生到校時間和學生在校時間；嚴格控制作業(yè)量；嚴格按規(guī)定選用教材，訂購教材、教輔用書、學具等，教師不得擅自為學生訂購其它教學資料；節(jié)假日、雙休日不組織學生集體上課、補課。組織對課堂教學的研究，是學校教研工作的永恒主題?！八木€”即德育工作的四個組織者：政教處、班主任、團委、“一圍”即營造育人氛圍。班主任主要通過晨會、班會對學生進行品德教育，還定期與問題學生談心，走進學生心靈，倡導“潤物細無聲”的教育方式，實現(xiàn)心與心的溝通，使學生的心理潛能得到最大程度的整合，人格與個性日趨完美。狠抓智育工作，提高學生文化知識水平。學校認真貫徹執(zhí)行《學校體育工作條例》、《學校衛(wèi)生工作條例》。但也還存在一些問題，如個別老師對素質(zhì)教育內(nèi)涵仍未理解，素質(zhì)教育觀念仍未轉(zhuǎn)變，教學方法依然比較落后；課堂教學個案研究還不規(guī)范，教學反思需進一步完善；學生個案研究缺乏第一手資料等。通過豐富的校園文化生活，鍛煉了學生動手實踐的能力，培養(yǎng)了學生探索、創(chuàng)新的精神。把質(zhì)量考核的重點放在面向全體學生上，特別關(guān)注學差生轉(zhuǎn)化，設(shè)立“進步生獎”，促其轉(zhuǎn)化提高。學校加強校園文化建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，注重校園文化的熏陶感染作用，發(fā)揮環(huán)境育人功能。我們對這支隊伍建設(shè)十分重視，學校通過學習培訓、定期組織主題班會觀摩、召開班主任會議，加強了班級間工作經(jīng)驗交流，促進了班級工作整體提高。我校在面向全體學生的同時，關(guān)注學生個性的張揚。優(yōu)化教學過程，提高課堂教學效益。三是嚴格教學管理。學校面對全校學生，上好獨立的心理健康教育課，在各科教學中滲透心理健康教育，并設(shè)立心理咨詢信箱，對學生進行心理咨詢，定期舉行心理健康教育主題班會，將心理健康教育寓于各項活動之中，多途徑、多渠道、全面深入開展心理健康教育，促進了每個學生最大限度的發(fā)展自己，不斷走向成熟。要求每個課題組成員加強理論學習，做好“三個一”工程，即：備好一節(jié)優(yōu)秀素質(zhì)教育教學設(shè)計，上好一節(jié)素質(zhì)教育示范課（公開課），撰寫一篇高質(zhì)量的素質(zhì)教育論文，每學期進行一次展評。因此，推行素質(zhì)教育必須把改革的觸角延伸到教學領(lǐng)域，打一場教學內(nèi)部的“攻堅戰(zhàn)”。近年來，我校深化學校管理，積極實踐以人為本、科學管理、激勵競爭的管理理念，注重人性化管理，把制度管理、科學管理、人本管理有機結(jié)合起來，逐步形成行政、教育、教學等方面的管理特色。幾年來，學校以“以德促智、以情優(yōu)教”為核心理念，認真貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，積極探索，大膽實踐，以改革求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步規(guī)范學校管理，發(fā)揮教育科研的先導作用，整合育人資源，求得育人的最佳效益，努力提高教育質(zhì)量，穩(wěn)步推進素質(zhì)教育的有效實施。評價是促進過程實施的另一種手段。（三）抓好班、隊建設(shè)，把各種活動開展好。學生在校最多的時間是在班級，班級的文化氛圍直接影響其成長。特色作業(yè)讓學生們真正感受到了學習的快樂，它的開展讓該吃飽的學生吃飽，能消化了的學生吸收，讓其力盡所能，智盡所用。（四）抓好課改課題，讓點上的成功在面上綻放。首先，我們注重抓學生的聽講，訓練學生的聽記，提高其課堂效率。我校定期開展教研活動，既探討理論上的教法、學法，又研究日常教學中出現(xiàn)的差異問題。教師是學生學習的引導者，是學生前進中的領(lǐng)路人。②動力轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)，將對優(yōu)良素質(zhì)的需要這一潛在形態(tài)的動力轉(zhuǎn)化為追求優(yōu)良素質(zhì)的現(xiàn)實動力，轉(zhuǎn)化為參與素質(zhì)教育的實際行動。有鑒于此，有學者提出另外的觀點，認為學習活動是師生間、學生間、學生與教材間以及學生與其他外部因素相互作用的復雜過程，在每一個學習者的學習活動中充滿著偶發(fā)的、不可預知的因素，因此，既無可能也無必要在教育活動開始前就對學習結(jié)果作出明確規(guī)定，而應(yīng)在教育活動進行的過程中逐步形成目標，并不斷修正目標，使之隨時適應(yīng)新的情況。第一，素質(zhì)教育的目標是提高國民素質(zhì)；而“應(yīng)試教育”的目標是“為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學”，在此目標導向下，即使客觀上能使部分學生的某些素質(zhì)獲得淺層次發(fā)展，也只能是片面的，以犧牲其他方面發(fā)展為代價的。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等?，F(xiàn)代物流學院 200864第三篇：素質(zhì)教育總結(jié)班級素質(zhì)教育總結(jié)素質(zhì)教育是在遵循人的自身發(fā)展、客觀規(guī)律和人與社會需求之間客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上展開的教育活動。她和解放軍戰(zhàn)士、救災(zāi)人員一同解救被埋人員，夜以繼日的照顧和安頓傷員，8天幾乎不眠不休，在抗震救災(zāi)的第一線上為災(zāi)區(qū)人民默默的工作著。以錢芝網(wǎng)院長為首的領(lǐng)導班子全面負責素質(zhì)拓展計劃的實施，協(xié)調(diào)在實施過程中要涉及的各部門之間的關(guān)系，研究確定學生素質(zhì)拓展的目標、計劃等重大問題，指導開展各項工作。有了資金我們就可以幫助社會上需要幫助的人，受災(zāi)人民、貧困兒童以及無兒無女生活無保障的孤寡老人等，通過網(wǎng)絡(luò)、新聞、身邊的人與事開幫助他們。同時班主任老師講好德育課是關(guān)鍵，是教育過程的重中之重，此外還要堅持定期開展思想政治理論的學習，開展形式多樣的愛國主義的教育活動，幫助同學們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。希望廣大師生都擁有夢想，并努力地去實現(xiàn)自己的夢想，實現(xiàn)自己的人生目標。錢院長還對現(xiàn)在大學生的職業(yè)規(guī)劃方法提出了幾點建議。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃（物流技能俱樂部）為了讓同學們關(guān)注職業(yè)問題，培養(yǎng)職業(yè)意識，從而明確自己今后的發(fā)展方向,同時也更好地規(guī)劃大學生活。告訴他們“師無保留，藝有所藏”的道理，知道世上只有老師才把所有的知識毫無保留的奉獻給學生，像父母一樣為孩子的學習沉浮而憂喜。我們充分發(fā)揮德育在學生思想政治教育方面的主陣地、主渠道作用，堅持以提高學生政治思想素質(zhì)為中心，以加強師資隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，以講好德育課為突破口，以提高德育教學的針對性和實效性為目標，進一步搞好德育素質(zhì)教育教學模式為班主任的重點課程教學改革，提高針對性、實效性、感召力和說服力，提高學生的學習興趣，達到素質(zhì)教育的目的要求。廣泛成立興趣小組，有鼓號隊、文藝、體育、繪畫、英語、信息、手工等多項興趣小組，星期二、四武安市陽邑鎮(zhèn)陽邑中心小學電子檔案良的學生，實行德育“百人獎”，營造出濃厚的校園文化氛圍；學校堅持國旗下的講話，弘揚愛國主義旋律；突出班隊主題活動，培養(yǎng)學生具有良好的文明行為習慣；打造書香校園，利用好圖書，組織學生借閱，利用電腦建成校園鈴聲系統(tǒng)；組織觀看愛國主義教育影片，對學生進行行為養(yǎng)成教育；在紀念日、重大節(jié)日開展形勢教育；通過系列活動培養(yǎng)學生的良好品德和高尚人格，在潛移默化中養(yǎng)成學生文明行為習慣，使學生整體素質(zhì)得到提高。探討教學環(huán)節(jié)設(shè)計的科學性，突出方法、聯(lián)系、思路的研究，構(gòu)建高質(zhì)高效的課堂教學新模式，調(diào)動其學習積極性。每節(jié)課教學后，全體教師對自己的教學行為都能進行反思，提出改進的辦法，并在學校教育教學研討活動上交流研討，大大提高了培訓的實效性。學校建立了校長負責下的德育、教學一體化的層級管理網(wǎng)絡(luò)，明確各處室、教研組、備課組的職責。首先，樹立正確的教育觀、價值觀和人才觀。各學科每周固定時間、地點開展活動，通過傳幫與相互交流引領(lǐng)教師提高課堂質(zhì)量，幫助學生高效學習；另一條線為“政教處——年級組——班主任——學生”，班主任武安市陽邑鎮(zhèn)陽邑中心小學電子檔案居于重要地位，并更多地從學習的目的、意義、方式、習慣、個體差異等方面對學生