【正文】 有所得”的“得”），“嘆”“得”指的是什么?（兩個觀點：①盡吾志；②深思慎?。┙處熃Y合資料補充王安石變法及其堅定意志、百折不撓的精神。理清思路?！队伟U山記》這篇課文記敘了王安石和幾位同伴游褒禪山的經過，并借此生發(fā)議論，說明要實現(xiàn)遠大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力，并提出治學必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。再次，我來說說教學重點和難點：高中課程標準對文言文教學的要求是不必對藝術特色等做過多的分析，因此，我把本課的教學重點確定為：掌握文中的重點文言實詞、虛詞、詞類活用和特殊的文言句式。這樣，就從學生的實際出發(fā)，從學生的心理特征和知識水平出發(fā)，激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為他們以后的學習奠定堅實的基礎。第一課時導入新課：人們常說“良好的開端是成功的一半”又說“興趣是最好的老師”。第二課時主要就進入課文分析：首先我將引導學生自讀前兩段然后以提問方式考查學生對文章的理解情況。）寫作特色。掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學習用現(xiàn)代觀念審視作品的內容和思想傾向。我個人認為文言文教學應體現(xiàn)這種傾向，避免大量無效的分析，應多誦讀……培養(yǎng)語感。因此誦讀法成功關鍵是要讀出聲音的各種形態(tài)，如節(jié)奏、語調等，只有這樣，才能聽到“古人”的心聲，才能“得他滋味”（朱熹語），才能觸摸到言語主體的情味。第一節(jié)課，學生主要勾畫出疑難處及哲理句?！熬殹辈磺蟆岸唷?，應求“精”，要用最少的練習鞏固學生的知識，培養(yǎng)學生的能力。歸納法。)（3）有碑仆道成語推斷（今有成語“前仆后繼”，“仆”意為“倒下”，據此結合語境，不難判斷此處“仆”即為“倒下”之義)（4）獨其為文猶可識聯(lián)今推斷（聯(lián)合現(xiàn)代聯(lián)合關系詞匯，如文字、文章等，據同義聯(lián)合原理，可知“文”有“文字”“文章”等義,此處便不難斷為“文字”。（）③則或咎其欲出者，而余亦悔……（）④入之愈深，甚進愈難，則其見愈奇。得全首領以沒，尚當追削官秩，示與眾棄；而有司（）循常習故，欲加縟禮，非所以（）靖公議也。”若水叱之曰：“吾不復顧家矣！忠臣事君，有死無二。④粘罕：金國貴族，官至都元帥，執(zhí)掌國政。B、①和④不同，②和③不同。②公昨雖言，國相無怒心。D、粘罕誘降李若水遭到失敗，于是下令殺掉他。作者先記敘了自己游山洞的經歷。有了志，就要持之以恒，有主見，不隨波逐流。掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學習用現(xiàn)代觀念審視作品的內容和思想傾向。根據教學大綱，分析本文特點，結合學生實際，特確定如下教學目標：熟讀并背誦課文，積累整理重要的文言知識。）今天我們要學習的這篇游記，卻不以表現(xiàn)山水之美為主，而是在記游的基礎上，進行大量的議論，議論是文章的中心，而記敘只是一個引子。（二）熟讀課文，感知內容。華山前后洞各有什么特點，游人的情況怎樣？朗讀第3段，想一想要想領略到奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，必須具備哪些條件，其中最為重要和可貴的是哪一點？明確：有志，有力，有物。不是有人稱王安石為“x人”嗎?王安石壯志未酬，他成了后世毀譽交織、爭論最多、分歧最大、蓋棺難定論的人物。“吟詠之間吐吶珠玉之聲，眉睫之前卷舒風云之色”，自創(chuàng)新格而彌足珍貴，彪炳千古而有無限的可開掘性。高中語文教學大綱對學生學習文言文的要求是：能夠誦讀淺易文言文，理解詞句的含義和作品的思想內容，背誦一定數量的名篇。教學重點：一、重點積累名、曰、文、進、奇、好、出、極、觀、求、險等文言實詞的意義。三、為了激發(fā)學生的學習興趣，可利用多媒體手段展示相關的風光圖片以及作者的游程（制作成多媒體課件）。教學媒體：錄音機、多媒體課件、幻燈片。第一課時：導入新課：首先給學生介紹的七絕詩《為李進同志題所攝廬山仙人洞照》：“暮色蒼茫看勁松，亂云飛渡仍從容。）③文中第三段的議論是針對哪部分內容闡發(fā)的？（第3 節(jié)）得出怎樣的結論？（此所以學者不可以不深思慎取之也。并以提問的形式檢查學生的理解情況：①課文中記游部分，集中于文中哪幾段？（第2節(jié)）②文中第三段的議論是針對哪部分內容闡發(fā)的？（第2 節(jié)）得出怎樣的結論？（故非有志者不能至也。五、鼓勵學生及時歸納學習文言文的方法，注意積累文言文知識。討論法課堂上需要活躍氣氛。教學設想：一、本文是一篇文言文，文字上有一定的障礙，應在課前梳理清楚。二、能力目標——熟讀背誦，培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。此前，學生學習文言文已經有了初中三年的學習經驗，上了高中后又掌握了不少的文言知識。這篇游記，敘述他和幾位同伴游褒禪山的經過，并借此生發(fā)議論，說明要實現(xiàn)遠大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力，并提出治學必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。學者不應該被表面現(xiàn)象所迷惑，應追根溯源，求其本質。本文點明主旨的是哪句？為什么？明確：①登山游洞的感受——盡吾志而不能至者，可以無悔矣。在文學上也有很高的成就，他博古好問，不迷信子古人，主張為文要有“補于世”，散文雄健峭拔，詩歌遒勁清新，詩文思想同政治主張是一致的。四、說教學程序（一）導入新課，激發(fā)興趣導入設計在初中，我們學過《醉翁亭記》、《岳陽樓記》，“記”是一種文體，指游記。這一傾向從新教材的課后練習設計可明顯看出來。課文的教學重點是積累文言知識，領悟文章所闡發(fā)的人生哲理，教學難點是學習作者敘議結合的技巧。王安石深知，欲達險遠，首先需要立志，這是主觀條件。表面上看，本文是一篇游記，其實是借題發(fā)揮的議論文。C、李若水不愿為了能回家侍奉父母而投降，他嚴詞拒絕了仆人要他屈從金人的勸說。D、公父母春秋高春秋：指年齡。D、我為國死，職耳職：職分。②躐躋：越級升官?！比羲^不食，或勉（）之曰：“事無可為者，公昨雖言，國相無怒心，今日順從，明日富貴矣。開府儀同三司高俅死，故事（），天子當掛服舉哀。)強調：以上的方法可以綜合運用，推斷將更為準確。)理解重點詞語：(12分鐘）（1）唐浮圖慧褒始舍于其址語法推斷（舍,房子,但在句中作謂語，故用為動詞，可解為“做房子定居”?！包c撥法”能充分發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性。練習法。唐彪曾說：“凡書文有圈點，則讀者易于領會，而句讀無訛。誦讀能在感知言語聲音形態(tài)的同時，實現(xiàn)對文本的感悟理解。文言文教學，新教材編排上有明顯的“兩重一輕”傾向，“兩重”是指重視誦讀，重視積累；“一輕”指輕篇章的瑣屑分析。附板書：《游褒禪山記》王安石記敘記山（山→院→洞→碑）游洞（前洞→后洞）議論怠出而悔有志、力、物漫滅謬傳深思慎取因事見理、敘議結合重點突出、詳略得當結構嚴密、前后照應以上就是我說課的全部內容，包括教材、學情、教學目標和重難點、教學方法、教學過程以及板書設計?？偨Y擴展：中心思想。遇有讀不通的地方,提出疑問,在小組內交流討論,合作探究,或查找資料,請教老師。五、說教學過程：基于以上考慮，根據教指導學，為了學，服務于學的指導思想，我準備采用以下的教學步驟來達到教學目的。（三）、情景激勵法、分析法等。過程與方法目標：學習本文從記游到議論，即事明理的寫作方法。今天我說課的篇目是《游褒禪山記》，為了更好的體現(xiàn)我的教學設計，我將從以下幾個方面進行說課。（2）重點突出，詳略得當。二、思考討論學生自讀全文，思考本文與其他游記的異同。判斷句②此余之所得也。設計理由：回顧學過的類似文言文幫助學生快速進入對此課文的狀態(tài)?！睋?，我確定了以下學法及能力培養(yǎng)：圈點、勾畫、批注的方法。（三）重點難點依據教學目標，參照學生已有的知識經驗，確定本課教學的重點、難點如下：重點：積累實詞、虛詞、特殊句式等知識。下面，我將從教材分析、教法學法、教學過程這三個方面進行說課。三、指導背誦第三段第三段緊承上文，抒發(fā)自己的感想。)五、作業(yè)。(2)記仆碑情況突出“花山”二字，為后文的議論作鋪墊。指定幾位學生把自己所歸納的詞義及例句抄寫在黑板上，并講解。教師根據實際情況，做些必要的點撥，特別要點出一些重點字詞的用法。教學步驟：一、導入《醉翁亭記》、《岳陽樓記》，“記”是一種文體，指游記。掌握詞類活用和一詞多義的用法，特別是“其”、“道”、“名”、“然”等詞的用法。教學過程實際上就是教師引導、學生感悟的過程。四、說教學目標鑒于以上分析，我制定了如下三維教學目標：知識與能力，讀準文言句讀?！队伟U山記》就是在寫景記游的同時表達了自己因此游不暢而產生的感慨。五、布置作業(yè)閱讀文言文的能力，知識點的掌握還需要一定練習來鞏固，我布置了《單招零距離》P86P88的練習六、板書板書是一堂課的精華所在。此法能充分發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性。2．通過合作討論、課文敘議結合的特點，理解敘述與議論的內在邏輯聯(lián)系難點：理解《游褒禪山記》所闡述的道理三、說學法、教法（一）學法高二學生對文言文閱讀已具備了一些基礎知識和積累，但對如何學習文言文，還是一個新課題，因此教師應引導學生掌握學習方法，運用已有的知識框架同化新信息，建立新的智能，逐步走向獨立學習的境界。對于一些知識點進行歸納，遷移，傳授學生記憶方法。（二）關于考綱據《大綱》要求，高考《考試說明》對文言文要求是：1．正確認讀基本篇目的字音，讀清句讀。⑤“此余之所得也”：這是特殊形式的判斷句，讀時“此”后應作一頓。指點與答疑。〔提示〕這一段邏輯性很強，作者的推理過程明顯，行文又處處跟前一段相照應——所有這些都在語氣上反映出來。⑤“有志與力……不能至也”再推開一層，點出“物以相之”，照應上文“火尚足以明也”。圈點法。練習法———教學上需要精講多練。在學習《游褒禪山記》中，我主要點撥的是準確理解詞語含義的幾種方法，使學生學會“猜”，從而提高閱讀文言文能力。二、掌握虛詞“以”、“其”的意義與用法。游記立意超卓，指向鮮明，言簡而意豐，言近而旨永。問題探究：展開教師、學生、作者和文本四者之間的對話，理清“志”、“力”、“物”之間的關系，從而理解作者所闡發(fā)的人生哲理。(二)學情分析：《語文教學大綱》在語文教學目的闡述中有這樣的話：“要進一步培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力……”，高二學生雖然掌握了一定的文言文閱讀能力，但由于人生閱歷的39。四、拓展遷移學以致用：聯(lián)系學生實際談談志、力、物三者之間關系。學生討論交流，教師補充。四、課后練習熟讀課文，整理虛詞“以”、“其”在文中的用法。借助注解，疏通課文，學生整理文言詞語、特殊句式。(二)課堂教學過程我計劃兩個課時完成本課教學任務。根據該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特征，我采用以下方法進行教學：學生誦讀、教師范讀，整體感知的教學方法?！队伟U山記》的教學應是對《石鐘山記》自讀教學的引領和鋪墊。簡要總結：文言文學習要熟讀精思，要因言悟道。問題設置：記敘部分和議論部分是怎樣緊密聯(lián)系的？（試從①過渡銜接；②兩部分在文字上的前后呼應；③游山與處世治學兩者的內在聯(lián)系這三方面思考）討論。（2）總結文言知識學法：一要熟讀，二要結合上下文推斷詞意。播放朗讀錄音，教師糾正學生誦讀時不正確的讀音設計理由：掃清文言文閱讀的初步障礙三、語言積累小組合作。在課前兩天布置學生預習該課。根據該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特征，我采用以下方法進行教學：學生誦讀、教師范讀，整體感知的教學方法?！队伟U山記》的教學應是對《石鐘山記》自讀教學的引領和鋪墊。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此余之所得也！余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！此所以學者不可以不深思而慎取之也。方是時，余之力尚足以入，火尚足以明也。今言“華”如“華實”之“華”者，蓋音謬也。然??焉，于人為??，而在己為??）⑤強調只要盡了自己的努力，即使不能達到目的，也可以“無悔”。（2）解疑：生提出疑難，師生共同解決。三、合作探究，當堂檢測：小組討論（1）這幾段分別主要講什么？（2）可以直接體現(xiàn)作者觀點的句子有哪些？（3）解釋重點字詞（4）歸納：“以”的意義和用法、文中出現(xiàn)的古今異義詞?！窘虒W重點難點】重點：掌握“以”“觀”等文言常見詞語及古今異義詞的意義和用法?！贝饲埃瑢W生學習文言文已經有了初中三年的學習經驗，上了高中后又掌握了不少的文言知識。這一單元的三篇課文都是古代的山水游記類散文，其他兩篇分別是《蘭亭集序》和《赤壁賦》。下面我將從五方面陳述我的教學設計與設計理念。本課是人教版高中語文第二冊第一單元的一篇課外自讀文本。重點掌握常見的150個文言實詞、18個文言虛詞和主要文言句式在課文中的用法。二、初讀文段，梳理文意：聽視頻朗誦，把握節(jié)奏。②找出第三、第四段作者感悟最深的一句話，即具有概括性的核心句。六、堂上練習，小試牛刀指導背誦第三段第三段緊承上文，抒發(fā)自己的感想。七、課外作業(yè)：完成《金版學案》課內閱讀（閱讀三、四段完成7—11題）附【拓展延伸】參考：當我在學習上感到迷茫時，我要勉勵自己：“有志者事竟成”，我應該把眼光 放長遠一些，堅持心中志向；當我在學習中遇到困難時，我要激勵自己：“學習如逆水行舟，不進則退”，我應該咬緊牙關，靠自己的毅力迎難而上；當我在學習中感到疲憊時，我要告訴自己：“身體是革命的本錢”，我應該不 斷加強鍛煉，讓自己充滿力量；當我在努力后停滯不前時，我要提醒自己：學習要“善假于物”，我應該借助 正確的學習方法，有利的學習條件，虛心請教他人，以幫助自己進步。余與四人擁火以入，入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。第二篇：游褒禪山記說課稿游褒禪山記說課稿游褒