【正文】 題呈現(xiàn)方式要形式多樣，可口頭、可書(shū)面、可錄音、可視頻、可投影等。（3）展示的姿態(tài)形式。精講點(diǎn)撥要求（1）點(diǎn)撥的內(nèi)容。課堂點(diǎn)撥要從方法總結(jié)、規(guī)律把握、注意事項(xiàng)、體會(huì)反思、學(xué)習(xí)建議等方面進(jìn)行點(diǎn)撥，從而發(fā)揮問(wèn)題的全部功效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析解決問(wèn)題能力，達(dá)到舉一反三之效。（4）檢測(cè)內(nèi)容批改方式和時(shí)間。（2）開(kāi)展高效課堂教學(xué)評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng)。第五篇：打造高效課堂實(shí)施方案心得體會(huì)打造高效課堂心得體會(huì)龍溪學(xué)校劉軍隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的腳步越來(lái)越臨近我們，作為新課程的實(shí)踐者，我們每個(gè)人都不可以無(wú)動(dòng)于衷，事不關(guān)己。這三點(diǎn)是打造高效課堂的保證。古人說(shuō)高效方能為師“，故教師備課時(shí)，不能僅限于將課本上已有的知識(shí)備好，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識(shí)背景掌握充分，將局部的知識(shí)放到整體的知識(shí)大背景來(lái)研究，只有這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握才能有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一纜眾山小”的感受，而不象是走進(jìn)了一片大森林，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，暈頭轉(zhuǎn)向，如果教師一味的照本宣科，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。我相信，舉是最好的老師。什么樣的師生關(guān)系才是和諧的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為：它應(yīng)該是平等的、友好的、在學(xué)習(xí)過(guò)程合作中非常愉快的師生關(guān)系。信任你、依賴你。而當(dāng)他違反紀(jì)律時(shí)，你一定要嚴(yán)厲地批評(píng)他，但絕不能批評(píng)之后，與他反目為仇，流露出討厭他的情緒，而是要繼續(xù)關(guān)心他，找出他一些細(xì)微的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他進(jìn)步。有了你這些真情的傳遞，學(xué)生自然而然地懂得了什么是美，什么是丑？什么是善，什么是惡？什么是光榮，什么是恥辱？什么是偉大，什么是平庸？從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀。嚴(yán)密 的邏輯思維?！眰湔n之關(guān)鍵在于備知識(shí)、備方法、備學(xué)生，三者缺一不可。要有較強(qiáng)的課堂駕馭能力。做到教案一起研討定稿，上課提前告知全校，聽(tīng)課以后集中評(píng)課，一輪活動(dòng)結(jié)束寫(xiě)好反思總結(jié)，并上傳磨課教案和課件。（1）實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課制度?？煽陬^，可紙質(zhì)，可用小黑板，還可以用多媒體展示，充分利用現(xiàn)有資源。點(diǎn)撥不能停留在問(wèn)題解決的表象上，要過(guò)到適合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的深度，不能把展示熱鬧作為課堂追求的目標(biāo)。課堂上要求學(xué)生“大聲講話、大膽質(zhì)疑。要充分利用各種形式對(duì)學(xué)生的問(wèn)題解決進(jìn)行呈現(xiàn)。（3）要突出學(xué)生主體地位?！睒?shù)立和落實(shí)“三種思想”：“從起始年級(jí)抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問(wèn)題；“從最后一個(gè)孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問(wèn)題；“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問(wèn)題。逐步解決。在各學(xué)科形成自己的學(xué)科課堂教學(xué)模式后，各教研組推選一名素質(zhì)高的教師在學(xué)區(qū)內(nèi)，執(zhí)教一節(jié)本學(xué)科的“學(xué)科高效課堂示范課”并讓兄弟校骨干教師到本校做課，探討高效課堂教學(xué)模式，,組織全體教師參加“學(xué)科高效課堂示范課”活動(dòng),學(xué)區(qū)范圍內(nèi)評(píng)價(jià)、推廣。第四步：互相切磋，完善自我。第三步：不斷改進(jìn)，大膽實(shí)踐。正如魏書(shū)生所說(shuō)的“只有懶老師才能培養(yǎng)出勤學(xué)生”就是這個(gè)道理。只有把每一步都夯實(shí)，每個(gè)學(xué)生都檢查到，才能做到堂堂清。一個(gè)原則：采用獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，自學(xué)、展示、反饋。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我們達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為高效課堂要達(dá)到“三量、三動(dòng)、三標(biāo)準(zhǔn)” 三 量：信息量；思維量；訓(xùn)練量 三 動(dòng)：形動(dòng)：課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了；心動(dòng)：思維在動(dòng)；神動(dòng)：思想在動(dòng)。教務(wù)處在周五下午要組織進(jìn)行月考，主要是對(duì)本月內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行階段性檢測(cè)，各課任教師要出一套月考試卷，于周四下午上交教務(wù)處，不得拖延。任課教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生成立學(xué)習(xí)互助小組，每組5—8人，由好中差學(xué)生合理搭配，由學(xué)習(xí)尖子和責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)賽課活動(dòng)，引導(dǎo)教師關(guān)注課堂、關(guān)注教學(xué)行為的改進(jìn)，激勵(lì)教師不斷探索教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)的有效性。每位教師在上每節(jié)課前要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案：一、指導(dǎo)思想以《縣打造高效課堂實(shí)施方案》文件為指導(dǎo)，結(jié)合我校工作實(shí)際，全面落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。各組對(duì)自己領(lǐng)頭人所上研究課進(jìn)行分析歸納，在此基礎(chǔ)上提煉本學(xué)科高效課堂基本的程序和模式。(三)精心組織、扎實(shí)推進(jìn)宣傳發(fā)動(dòng)，理論培訓(xùn)（2012 年2—3 月）。我校目前有教師12名，其中50歲以上8名，年齡偏大，知識(shí)陳舊，教學(xué)方法、手段單一，教學(xué)效果不高。二、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為根本指導(dǎo)，以高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)為載體，以強(qiáng)化校本研訓(xùn)為主要抓手，以提高教學(xué)效率為根本目的，以全面提高隊(duì)伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標(biāo)，積極穩(wěn)妥地打造“理念先進(jìn)、目標(biāo)明確、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、方法科學(xué)、氛圍和諧、教學(xué)相長(zhǎng)、質(zhì)量提高”的高效課堂，把質(zhì)量建設(shè)進(jìn)一步引向深入。開(kāi)展課堂教學(xué)反思活動(dòng)，組織教師對(duì)照先進(jìn)的教學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行觀察、分析，通過(guò)自評(píng)互評(píng)找出存在的問(wèn)題和差距。全員展示，總結(jié)提高（2012 年10 月—11 月）。學(xué)習(xí)教育局、中心學(xué)校下發(fā)的關(guān)于《全員推進(jìn)高效課堂實(shí)施方案》。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每天定時(shí)或不定時(shí)檢查，對(duì)沒(méi)使用小黑板的教師周一例會(huì)提出批評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)檢查分工：周一劉亞南、周二宋翔、周三潘東升、周四王中華、周五張建華。時(shí)間安排（初定三輪）：第一輪：2月中旬—3月上旬第二輪：3月中旬4月 第三輪：4月中旬—5月切實(shí)抓好“四清”工作的高效性。驗(yàn)收內(nèi)容以課后練習(xí)題為主。創(chuàng)建高效課堂