【正文】 （三）整體感知在這一環(huán)節(jié)中，首先我讓學(xué)生聽課文錄音，在感知全文的基礎(chǔ)上敘述故事情節(jié)。學(xué)生通過對(duì)小說的閱讀，在享受審美愉悅中，認(rèn)識(shí)自己，提升自己，同時(shí)引發(fā)對(duì)自然社會(huì)人生的思考。二、學(xué)生情況分析學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。3課件（顯示親情畫面）?D?D作者介紹?D提示思考問題?D?D提供知識(shí)遷移的情境。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國文壇。壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓?！疤摌s”說：小說通過菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了他們愛慕虛榮的丑態(tài)?！边\(yùn)用了神態(tài)和語言描寫。（4）、“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”三個(gè)稱呼強(qiáng)調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系，表現(xiàn)了我的善良、純真，對(duì)窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。形象：我是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比。情節(jié)真是有張有弛。八、課堂小結(jié)同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲，經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。假設(shè)課文中出現(xiàn)的“于勒”是假的，這一切都是真正的“有錢的于勒”買通船長演出的一曲雙簧戲。學(xué)生通過對(duì)小說的閱讀，在享受審美愉悅中，認(rèn)識(shí)自己，提升自己，同時(shí)引發(fā)對(duì)自然社會(huì)人生的思考。這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)。三、說教法：1．圍繞解題來把握主題，教師可以設(shè)計(jì)這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考討論，“小說題目叫我的叔叔于勒，可是小說中并非對(duì)于勒作正面描寫，那么描寫重點(diǎn)是誰？學(xué)生讀課文后再討論。于勒身世浮沉，際遇坎坷，少年浪蕩，中年得意，老年淪落，小說對(duì)它的著墨不多。”在接受美學(xué)的理論中，讀者是“接受的`主體”，文本經(jīng)不同人的解讀之后，成為了“第二文本”，“第三文本”。第四步：探討小說主題，提倡不同聲音。第五步：課外材料鍵接，聯(lián)系實(shí)際生活。假如菲利普一家在旅行中遇到的是有錢的于勒，會(huì)有什么的故事發(fā)生，請編寫小劇本。高爾基說過“文學(xué)即人學(xué)”。由點(diǎn)及面，先分析人物性格，再通過解題來揭示小說主題。1．撰寫人物小傳。”“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話過程。弗萊雷認(rèn)為，教育即對(duì)話，對(duì)話是一種創(chuàng)造活動(dòng)。學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想及教學(xué)目標(biāo)小說通過人物描寫來傳遞作者的思想以及寫作意圖。小說通過塑造生動(dòng)典型的人物形象，反映廣闊的社會(huì)生活，揭示人性的假惡丑，彰顯人性的真善美。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把課堂教學(xué)向生活延伸，豐富學(xué)生的語言材料，并提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)意在利用閱讀批判環(huán)節(jié)，發(fā)展思維能力，教會(huì)學(xué)生會(huì)思考，勇于發(fā)表不同的觀點(diǎn)。小說中的“我”是故事情節(jié)的敘述者，其它人物的一舉一動(dòng)，一顰一笑，都進(jìn)出“我”的我的眼中。例如，從“父親是被這種高貴的吃法打動(dòng)了”看出父親的虛榮心，他想打腫臉充胖子。四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)首先讓學(xué)生各自口述撰寫的于勒這個(gè)人物的小傳。2．朗讀想象法。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。這一單元收錄的五篇文章都是小說?！笆菃?？太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時(shí)不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同樣的心情。在親情和金錢上，應(yīng)該珍惜親情，淡泊名利。六、曲折多變情節(jié)安排和環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置曲折多變情節(jié)安排這篇小說的主題并不深?yuàn)W，情節(jié)卻曲折多變，小說采用大開大合的手法鋪排故事，于勒出場前，渲染其在菲利普夫婦一家人心目中的地位，接著，筆鋒一轉(zhuǎn)，寫菲利普夫婦一家旅游，情節(jié)舒緩下來，在船上，又加了一段吃牡蠣的小插曲描繪嘲諷菲利普夫婦附庸風(fēng)雅和克拉麗絲既怕丟臉，又怕花錢的尷尬處境，使讀者啞然失笑，然后，故事高潮迭起菲利普發(fā)現(xiàn)邁牡蠣的象弟弟并驚恐告訴妻子，情節(jié)推向高潮，氣氛頓時(shí)緊張，但此時(shí)作者并沒有立刻揭開謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽，情節(jié)又松緩下來，直到證實(shí)確實(shí)是于勒，情節(jié)似乎最終跌落閉合了?！拔摇痹谡≌f中是怎樣的形象？有什么作用？我對(duì)叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）、不受父母的影響，仔細(xì)觀察叔叔；（2）、心中叔叔；（3）、給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)；這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔，”也就是父親的弟弟”，意思沒有什么不同，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)”我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。虛榮、勢利、自私的個(gè)性躍然紙上。然后我們來概括：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)（人物性格特點(diǎn)）的（人物），你瞧，（人物表現(xiàn)），運(yùn)用了（描寫方法）。學(xué)生分析討論，說出自己的觀點(diǎn)“金錢關(guān)系“說：小說通過菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。請同學(xué)們快速默讀課文。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。四、教學(xué)方法1這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題，并設(shè)計(jì)情境促進(jìn)知識(shí)的遷移，因而采用啟發(fā)式教學(xué)法、練習(xí)法、討論法，另外制作課件輔助教學(xué)。重點(diǎn)：從多角度刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。篇十一：我的叔叔于勒說課稿尚志市一、教材分析本文是初中語文課本第五冊的教學(xué)內(nèi)容，這篇小說是外國文學(xué)作品中的名家名篇。八、教學(xué)過程我的教學(xué)過程共分為5個(gè)環(huán)節(jié)：（一）談話導(dǎo)入我通過與學(xué)生談話自然而然地導(dǎo)入新課，并與學(xué)生交流作者莫泊桑。三、教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和本篇文章的內(nèi)容，我確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：感知大意，分析情節(jié)。學(xué)習(xí)這些課文，要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解小說的主題，分析人物形象，體會(huì)藝術(shù)特色，品味小說的語言，并能從中受到人生的啟示和藝術(shù)的享受?！浚┙處熜〗Y(jié)同學(xué)們，法國作家莫泊桑的這篇小說以菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了資本主義社會(huì)中金錢對(duì)人性的扭曲。首先明確要求（站在不同的立場和角度，從情節(jié)上或者文中的不同人物入手。掃讀課文，勾畫圈點(diǎn)，找出課文前后對(duì)于勒稱呼的詞語。關(guān)于金錢對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有過精彩論述。具體方法：①。這就是以學(xué)為本，以學(xué)論教。教學(xué)過程中，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不再以人物為中心，在情節(jié)發(fā)展的動(dòng)態(tài)中分析人物，再進(jìn)一步揭示小說主題。◇難點(diǎn)：開闊思維，多角度把握的主題，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見解。②、整體感知，理清脈絡(luò)，把握構(gòu)思巧妙地故事情節(jié)③、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力。篇九：我的叔叔于勒說課稿一、說教材教材的地位與作用：高爾基說過“文學(xué)即人學(xué)”。問題設(shè)計(jì)二：過去的教參對(duì)本文的主題思想是這樣概括的，“小說深刻地揭露了資本主義社會(huì)人與人之間是赤裸的金錢關(guān)系。有智者說過這樣一句話，你有一個(gè)萍果，我有一個(gè)萍果，我們交換之后，各自還是只有一個(gè)萍果，如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，交換之后，我們則有兩個(gè)思想。第二步：勾畫圈點(diǎn)人物描寫，分析人物性格特點(diǎn)?！薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話過程。我所授課的班級(jí)學(xué)生素質(zhì)參差不齊，一部分學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，本文文字淺顯，通俗易懂，情節(jié)引人入勝，課堂上通過激趣引導(dǎo)是可以保持住這一部分學(xué)生的注意力。教學(xué)過程中，應(yīng)以人物中心，在情節(jié)發(fā)展的動(dòng)態(tài)中分析人物。五．說板書：本著直觀簡潔原則，板書設(shè)計(jì)如下：我的叔叔于勒（第二課時(shí)）虛偽的外衣自私冷酷的內(nèi)心人性弱點(diǎn)渾身銅臭味認(rèn)識(shí)自己提升自己以上設(shè)計(jì)體現(xiàn)了本人對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，這篇說課稿根據(jù)新課標(biāo)以及教參，結(jié)合本人平時(shí)的理論積累撰寫的，必然有許多不妥之處，請各位多多指導(dǎo)，謝謝大家。材料鍵接：１．貨幣能使各種冰炭難容的人親密無間起來，迫使互不兩立的人互相親吻。問題設(shè)計(jì)一：小說題目叫我的叔叔于勒，可是小說中并非對(duì)于勒作正面描寫，那么描寫重點(diǎn)是誰？（質(zhì)疑法，能過提問，為學(xué)生的思維進(jìn)程鋪路搭橋。同樣在語文教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師必須尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，不可越俎代皰，讓學(xué)生成為被動(dòng)的接受者。讓學(xué)生撰寫他的小傳，結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)揮學(xué)生的想像能力，彌補(bǔ)這一空白。弗萊雷認(rèn)為，教育即對(duì)話，對(duì)話是一種創(chuàng)造活動(dòng)。學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。（二）教學(xué)設(shè)想及教學(xué)目標(biāo)小說通過人物描寫來傳遞作者的思想以及寫作意圖。小說通過塑造生動(dòng)典型的人物形象，反映廣闊的社會(huì)生活，揭示人性的假惡丑，彰顯人性的真善美。小說意在揭示什么主題？有人這樣理解這篇小說所揭示的主題：這部小說表現(xiàn)了“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。方式可以和學(xué)生商量。我想，學(xué)生初次學(xué)習(xí)小說，是應(yīng)該讓其了解閱讀小說的基本方法，了解小說的三要素。然而今天來看這部小說所表現(xiàn)的主題遠(yuǎn)非僅此而已，小說也真實(shí)的反映了當(dāng)時(shí)像菲利普夫婦一樣掙扎在社會(huì)底層的小人物們生活的辛酸。課文是十九世紀(jì)著名的世界短篇小說家莫泊桑的優(yōu)秀短篇小說。課前準(zhǔn)備工作:學(xué)生預(yù)習(xí)要求:(1)給生字注音,朗讀課文,感受課文內(nèi)容。課堂中如果讓學(xué)生獨(dú)自地思考,一部分學(xué)生可能會(huì)罔然而無所得,因此組織學(xué)生進(jìn)行討論,促進(jìn)學(xué)生對(duì)話,讓思想在碰撞中產(chǎn)生,知識(shí)在交流中生成。新課標(biāo)指出:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)。教師將豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中,努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)?！段业氖迨逵诶铡肥侵袑W(xué)語文教材傳統(tǒng)篇目,是法國作家莫泊桑的短篇小說代表作之一。一、說教材單元及教材分析1 、教材地位:《我的叔叔于勒》是蘇教版第五冊第二單元的第三課?！睂?duì)于這種理解你是：；；；?！澳愕谝淮巫x了這篇小說，感受最深的是哪一點(diǎn)？”既是留給學(xué)生表達(dá)感受的時(shí)機(jī)，也是了解學(xué)生認(rèn)知水平的機(jī)會(huì)。另外，讀小說，不僅能得到藝術(shù)的享受，更應(yīng)該能從中得到對(duì)社會(huì)、自然、人生的感悟。再者，小說所揭示的這種異化了的人和人的關(guān)系在一百多年后的今天仍然存在，人和人之間究竟應(yīng)該如何相處，至今仍是一個(gè)值得討論的話題。小說寫的是法國的濱海城市哈佛爾的一個(gè)普通家庭的凡人凡事。小說圍繞于勒命運(yùn)的變化安排情節(jié)，跌宕曲折，富于懸念；另外小說通過人物語言、行動(dòng)、表情來揭示人物心里，細(xì)膩地刻畫人物性格，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生讀書討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：希望──贊美──恐怖──仇恨。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。因此，我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法【自主探究法、誦讀品味法、合作交流法】五、教學(xué)過程本課的教學(xué)過程我分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（二）初讀文章，整體感知（三）精讀文章，品析人物（四）研讀文章，歸納主題（五）拓展延伸，自主創(chuàng)新（一）創(chuàng)設(shè)問題，情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入（播放課件，顯示天平畫面）心就象是一個(gè)天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對(duì)于不同的人來說，分量是不一樣的。三、教學(xué)目標(biāo)初中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要重視知識(shí)之間、能力之間與情感之間的聯(lián)系。本文在本單元中占有很重要的位置，它一直是中學(xué)語文教材傳統(tǒng)篇目，是法國作家莫泊桑的短篇小說代表作之一。一言中的，便可收到一石激起千層浪的效果。這位學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。我的導(dǎo)入語是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)和們好！今天我們來聊一聊小說，大家都喜歡小說嗎，很好，我聽到不少同學(xué)都說非常喜歡，那么你們又是為什么喜歡小說呢，誰能說說你的理由，同學(xué)們的回答可能是這樣的，有的說小說的故事情節(jié)精彩吸引人，有的說小說的語言幽默，等等?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。教學(xué)過程中，應(yīng)以人物為中心，在情節(jié)發(fā)展的動(dòng)態(tài)中分析人物。我將從三個(gè)環(huán)節(jié)入手。本文史中學(xué)語文教材傳統(tǒng)篇目，是法國作家莫泊桑的短篇小說代表作之一。（2）探究品味小說的藝術(shù)特色。學(xué)法上，我貫穿的指導(dǎo)思想的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體是方法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不看書的良好閱讀習(xí)慣。此導(dǎo)語以師生對(duì)話方式展開，消除了學(xué)生緊張的39。古今中外的文學(xué)作品歷史長河中，有太多的人物形象被不同時(shí)期和國家的人們所喜愛。環(huán)節(jié)六，布置作業(yè)。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：明確明暗兩線，梳理故事情節(jié)。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀，調(diào)適自身心態(tài)，形成健康的人際關(guān)系；呼喚人間真情。）作者介紹：讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料，介紹作者。同時(shí)也符合《新課標(biāo)》“積極地為解決問題去搜集信息和整理資料。課文是十九世紀(jì)著名的世界短篇小說家莫泊桑的優(yōu)秀短篇小說。在學(xué)生期待老師表態(tài)的時(shí)候，教師的點(diǎn)撥效果會(huì)更好。當(dāng)菲利普一家到附近的哲而賽島去旅行，在船上意外的發(fā)現(xiàn)了重又潦倒落魄的、賣牡蠣為生的于勒時(shí)，夫婦驚惶、恐懼，急忙躲開。課前了解到學(xué)生思想比較活躍，對(duì)小說所反映地問題很容易結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來理解。這兩個(gè)目標(biāo)也是本節(jié)課的重點(diǎn)，其中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象對(duì)主題進(jìn)行討論是難點(diǎn)。（四）借助馬克思、恩格斯對(duì)小說主題的揭示的這句話來理解小說的主題。在學(xué)生討論深入、爭論熱烈、期待老師表態(tài)的時(shí)候，教師的點(diǎn)撥效果會(huì)更好。小說通過菲利普夫婦對(duì)其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化,尖銳地指出了金錢左右著人與人之間的關(guān)系,即使是親兄弟也概莫能外。二、對(duì)教學(xué)理念的思考及教學(xué)方式設(shè)計(jì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇不同的教學(xué)策略。結(jié)合本單元的要求,以及本文的特點(diǎn),確定這一堂課的目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)如下:情感目標(biāo):樹立正確的金錢觀。學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。這篇小說行文波瀾起伏,人物性格鮮明突出,它表現(xiàn)的人與人之間的關(guān)系是