【正文】 氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)會(huì)更多。現(xiàn)行教材圖文并茂，許多課文都配有大量形象直觀的插圖。尤其對(duì)于一些遠(yuǎn)離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的歷史題材類文章，通過(guò)多媒體可以突破時(shí)空的限制，向?qū)W生展現(xiàn)那段真實(shí)的歷史，使學(xué)生如臨其境，讓學(xué)生將文本的理解與社會(huì)大環(huán)境結(jié)合起來(lái)，從而更利于學(xué)生的理解。我們要讓學(xué)生有更多閱讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在讀中將文本與自己的生活結(jié)合起來(lái)，用讀架起學(xué)生走向作者內(nèi)心世界的橋梁，讓學(xué)生在讀中得到更多的獨(dú)特見(jiàn)解與感悟。就拿我們四年級(jí)來(lái)說(shuō)吧，一周就四節(jié)數(shù)學(xué)課,每天不光要對(duì)課堂上新授知識(shí)及時(shí)練習(xí)鞏固，完成課堂作業(yè),還要完成一些教學(xué)輔導(dǎo)資料上的習(xí)題,這些練習(xí)僅靠教師在四節(jié)課內(nèi)完成是不夠的,要么占用其它的時(shí)間,要么上完課后抽空輔導(dǎo),再加上糾正錯(cuò)題,每天忙的不亦樂(lè)乎。課前準(zhǔn)備包括：教師教的準(zhǔn)備和學(xué)生的學(xué)的準(zhǔn)備。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，光在課堂上發(fā)作業(yè)本就會(huì)耽誤大家1—2分鐘的時(shí)間，想想我們的課堂有這樣的幾個(gè)2分鐘！三、教師授課一定要做到精講多練。對(duì)于課堂上口、手不合拍的學(xué)生，教師要留一些寫(xiě)的時(shí)間，讓學(xué)生能說(shuō)上，也能寫(xiě)上。另外，教師一定要守時(shí)，鈴聲響必須進(jìn)課堂，保證40分鐘的教學(xué)時(shí)間，這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也才能漸漸養(yǎng)成鈴聲響進(jìn)課堂的好習(xí)慣，準(zhǔn)備到位，進(jìn)入角色快，才能真正提高課堂教學(xué)實(shí)效。有很多教師課堂上講了很多內(nèi)容，把寫(xiě)的時(shí)間擠沒(méi)了，只好把課堂作業(yè)留到課下或回家完成，這樣不光養(yǎng)成了一部分學(xué)生拖拉作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)準(zhǔn)確率不高，還加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，也加重了教師的負(fù)擔(dān)。學(xué)生的課前準(zhǔn)備，如鋼筆水足不足、作業(yè)本課下發(fā)了沒(méi)有，上課用的相關(guān)學(xué)具等。所以，要提高課堂教學(xué)實(shí)效性，平時(shí)一定要深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。（責(zé)編 張翼翔）第五篇：提高課堂有效性摘要：提高課堂實(shí)效性的方法是多種多樣的，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，提高課堂實(shí)效性，一、深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課；二、課前準(zhǔn)備要做到位；三、教師授課一定要做到精講多練；四、善用激勵(lì)性的手段，提高課堂效率。在教學(xué)中，我們要根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，運(yùn)用課本插圖、圖片、照片、多媒體等來(lái)向?qū)W生展現(xiàn)直觀的事物，讓學(xué)生從直觀的畫(huà)面中來(lái)獲取感性材料，從而為由感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)知奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，激發(fā)學(xué)生興趣應(yīng)成為課堂教學(xué)的一個(gè)主線。第四篇：優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),提高教學(xué)有效性優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),提高教學(xué)有效性素質(zhì)教育為我們的教學(xué)帶來(lái)了全方位的改變。四、倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力新課程倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，要求教師大膽放手，把課堂還給學(xué)生，留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生做課堂的主人。學(xué)生回答教師的問(wèn)題，一是與教師思想的交流；二是從教師那里得到肯定，從而感受到成功的喜悅。正是這些“榜樣”，讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的模仿對(duì)象，激勵(lì)著他們不斷進(jìn)步，形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)，各個(gè)爭(zhēng)當(dāng)榜樣?！币簿褪钦f(shuō)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入“憤”的心情時(shí)，教師“啟”，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入“悱”的心情是，教師“發(fā)”，這樣的教學(xué)效果最佳。在反思中，已有的經(jīng)驗(yàn)得以積累，成為下一步教學(xué)的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學(xué)的能力將日益形成?！薄拔恼虏皇菬o(wú)情物”，每篇文章都有它自身的情感因素。質(zhì)疑教學(xué)。有人講一堂課老師能使學(xué)生“靜”的時(shí)候“動(dòng)”起來(lái)，“動(dòng)”的時(shí)候“靜”下來(lái)，這堂課大體便成功了。課堂教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和連續(xù)性，要想上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率，必須認(rèn)認(rèn)真真地備好每一節(jié)課！二、準(zhǔn)確合理的分配課堂教學(xué)時(shí)間及節(jié)奏 提高課堂教學(xué)效率效率的含義是指單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，教師必須在有效的教學(xué)手段上下功夫。課堂氛圍極佳。把課堂交給學(xué)生既突出了學(xué)生的主體地位，又激活了學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而提高了學(xué)生的參與度，保證了課堂的有效性。這就是我們常說(shuō)的愉快教學(xué)法。學(xué)生能輕松理解文章的主旨，這就是創(chuàng)設(shè)情景所產(chǎn)生的效應(yīng)。情感，不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情，更指內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界的豐富。這個(gè)例子告誡我們：在課堂教學(xué)中組織的各種活動(dòng)，要始終以文本為基礎(chǔ)，且要抓住重點(diǎn)。因?yàn)闀簳r(shí)的放棄，是為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的取得。例如：小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)形式新穎,生動(dòng)活潑的東西特別容易發(fā)生興趣，一旦有了興趣，他們就會(huì)發(fā)揮極大的主動(dòng)性,對(duì)一些問(wèn)題主動(dòng)地多思多想,并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展自己的智力?！蓖瑢W(xué)們很快就猜出來(lái)是蝸牛，此時(shí)學(xué)習(xí)興趣很濃，大家都帶著強(qiáng)烈的好奇心急于了解蝸牛是怎樣學(xué)藝的，同樣收到了良好的教學(xué)效果。所以教師要善于組織有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生興趣盎然地參與學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)探究活動(dòng)成為學(xué)生自己的事情。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文如何提高課堂的有效性_通用版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文如何提高課堂的有效性人教版新課標(biāo)作為一名教師，總希望以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，讓學(xué)生有所得、有所思、有所悟，以便得到更大的發(fā)展，這應(yīng)該就是有效教學(xué)?！痹O(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。在學(xué)習(xí)到一年級(jí)下冊(cè)《蝸牛學(xué)藝》這一課時(shí)，我就運(yùn)用了猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課：“說(shuō)它是頭牛，不能下田走，說(shuō)它力氣小，背著屋子走。讓興趣貫穿課堂，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生在興奮中學(xué)習(xí)、探究，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。面面俱到其實(shí)是面面不到，是“蜻蜓點(diǎn)水”、“水過(guò)地皮濕”，因此要敢于放棄。而為了讓學(xué)生說(shuō)出這兩種“給予”，一節(jié)課上，這位教師帶著學(xué)生一會(huì)兒思考，一會(huì)兒交流，一會(huì)兒看書(shū)，一會(huì)兒反饋，繞來(lái)繞去，把學(xué)生搞得稀里糊涂，結(jié)果學(xué)生還是不能說(shuō)到點(diǎn)子上，最后教者只好自己說(shuō)出答案。通過(guò)學(xué)習(xí)課標(biāo)，我知道了重視情感的培育是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念之一。如：在學(xué)習(xí)課文《望梅止渴》一文時(shí)，在讀到曹操率領(lǐng)的十萬(wàn)大軍在烈日下行走，將士們個(gè)個(gè)口干舌燥，嗓子冒煙時(shí)，孩子們很難體會(huì)到當(dāng)時(shí)的情景，這時(shí)可以聯(lián)系孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的《西游記》中唐僧師徒過(guò)火焰山時(shí)的情景，從而理解“火燒火燎”、“汗流浹背”、“嗓子冒煙”等詞語(yǔ)的意思，運(yùn)用這一情景來(lái)幫助孩子們理解當(dāng)時(shí)曹軍“口干舌燥”的程度，為理解整篇課文奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也體會(huì)到曹操的聰明與才智。如：在講授長(zhǎng)春版教材《長(zhǎng)大后我就成了你》和《七子之歌——澳門》這兩課時(shí)，由于這兩篇課文是兩首歌的歌詞，所以不妨在課堂上從播放歌曲切入，通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲的形式來(lái)朗讀和學(xué)習(xí)課文，這樣會(huì)大大提高學(xué)生積極參與的熱情，提高課堂的有效性。凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，教師不教；凡是能讓學(xué)生自己去做的，教師不替代；凡是能讓學(xué)生自己講的，教師不暗示。講到課文的后半部分時(shí)，出示幾張綠化后城市的圖片，配上優(yōu)美的音樂(lè)，使學(xué)生如身臨其境，