【正文】 生的教學資源或者其他途徑（比如網上、他校、某老師等）找到的教學資源一成不變的、簡單粗暴的用于自己的學生。二、重視課堂中教學行為的有效性新課改倡導學生自主、合作探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導下發(fā)生的。（2）創(chuàng)設有效情境，激發(fā)學習興趣。學生能否真正在理解的基礎上掌握知識，取決于新知是教師的給予還是自身探求而獲得。在課堂教學過程中，在讓每個學生明確討論的內容、要求之后，可采取小組學習討論的形式，以46人一組為標準，將不同學習能力、學習態(tài)度、學習興趣、性別、個別的學生分配在同一組內，再給組內成員一個特殊的身份，一項特殊的職責，讓學生互相學習，互相幫助，共同提高。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去 思考，推進教學過程。而現(xiàn)如今學生學習目標不明確，學習動力缺失，學習壓力全無，悠然地讀著“太子書”，這與家長的錯誤引導、老師的放任有很大關系。總分高低排出位次，給予獎懲。感覺像是“一個解說員在放電影”。最后，及時批改評講，對中等生的個別輔導。?作業(yè)量盡量控制在10個小題左右，題型最好多樣。因為網上版本很多，制作水平參差不齊，有照本宣科的課件。評比方案：每學期有2次學月考試加上半期、期末考試納入考核范疇。三、談談提高課堂效率，在課堂外應重視的幾個方面（1）如何激發(fā)學生的學習動力。我們經常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。通過創(chuàng)設這些數(shù)學問題情境，使學生在大量觀察、猜測、試驗、探索與交流的數(shù)學活動過程中，經歷知識的形成過程，逐步豐富起對不確定及確定現(xiàn)象的體驗。要選準新知識生長點，提供誘因，促進知識的遷移，使學生產生強烈的求知欲和主動探索的興趣。教師更要明確自己是 1 教學活動的組織者、合作者、參與者。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。教學設計要適合絕大多數(shù)學生學習。我認為：努力提高課堂教學效率是我們每位教師的責任，更是壓在每位教師肩上的一副重擔，也是一個永恒的課題。參加業(yè)務學習、專業(yè)研究和課題研究等校本研究也很重要。老師批改作業(yè)一定要認真仔細，通過批改作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時糾正解決，有利于學生的進步，還有利于下一節(jié)課的開展。要注重學生的主動、互動，師生的互動，把課上生動。三、向40分鐘要質量。此外，還要把課本的習題都做一遍，以防措手不及。教學作為一種有明確目的性的認知活動，其有效性是廣大教師所共同追求的。要讓學生覺得數(shù)學不是白學的學了即可用得上是實實在在的。教師要對課內知識進行延伸與拓展，將抽象知識學習過程轉變?yōu)閷嵺`性、開放性的學習過程，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學生活經驗。使數(shù)學課堂教學真實有效。由于受年齡、經驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。第三學生的思想提高取決于有效知識量。知識的有效性是保證課堂教學有效的一個十分重要的條件。在當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設的情境也應具有一種時代氣息，讓他們學會關心社會，關心國家發(fā)展。一、重視情境創(chuàng)設充分調動學生有效的學習情感構建良好的師生關系，調動有效的學習情感，對于維持學生的學習興趣和注意力至關重要。只有在這種氛圍中，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣和動機，增強學生的自信心，促使學生以愉悅的、高漲的情緒積極投入到課堂學習中去。俗話說的好：眼里過千遍，不如手里過一遍。只有心中有數(shù)，胸有成竹，你才能調控有余，這樣你的課堂才不會低效費時。課下我們對學生作業(yè)進行了統(tǒng)計，正確率達到了80%——85%，這在新授課中達到這樣的效果還是很不錯的。這樣的老師在課中課后都是深受學生歡迎的，課堂教學效果在課堂中得以實現(xiàn)，在課后得以升華。評價起著評定，啟發(fā)，激勵，引導等功效，是鼓勵學生學習的動力之一。如在學習《蒸騰作用》時，以讓學生做數(shù)學題引入：先請學生估算一個玉米棒有多重？折中估計一個玉米棒有1斤，然后估計一株玉米秸稈約3斤，那整棵玉米共約4斤。生物學是一門知識涉及面廣、容量大的學科。導學案設計的重點是自主探究的設計，教師一定要根據(jù)學生已有的知識基礎，能力水平與思想水平，以及學校現(xiàn)有的實際教學條件，從知識、能力和思想教育三方面綜合考慮,設計出切合實際、具有可操作性的導學案。又如：在《食物中的營養(yǎng)物質》的教學中，我設計了“醫(yī)生與病人”的游戲活動，當教師提出某種營養(yǎng)物質缺乏的疾病名稱，“病人”說出該病的主要癥狀，請“醫(yī)生”診斷，并提出合理建議。當學生回答的很好的時候要適當?shù)谋頁P，給予激勵性的評價，有助于學生自信心的培養(yǎng)。關鍵詞： 課堂教學實效性實施新課標以后，對廣大數(shù)學教師來說，課時緊，任務重，如何在課堂40分鐘獲得最大的效益，達成教學目標即知識、能力、過程、方法、情感態(tài)度、價值觀,讓不同層次的學生有不同的收益，讓課堂真正成為學生學習的主陣地，這對我們是一個挑戰(zhàn),也是一個考驗。二、課前準備要做到位。請不要忽視這些細小的環(huán)節(jié)，時間往往就在不經意間悄悄溜走。作為教師不要怕學生聽不懂，要多給學生思考的時間，探索的時間，教學觀念要轉變，不能整節(jié)課自己講的是滔滔不絕，學生聽的是昏昏欲睡，教學效果大打折扣。第三篇：怎樣提高課堂有效性怎樣提高課堂有效性《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。情境創(chuàng)設應目的明確，每一節(jié)課都有一定的教學任務。。第一學生的知識增長取決于有效知識量。通過對知識的獲取產生愉悅的心理效應，才能成為活動的原動力和催化劑。有效的學習過程還