【正文】 為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹?jiǎn)潔明了，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。我在上這節(jié)課時(shí)利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，先是讓學(xué)生欣賞一段京劇《變臉》，從而引出課題《戲曲臉譜》，然后將各種臉譜圖片演示給學(xué)生看，讓他們了解戲曲臉譜的來(lái)歷、戲曲臉譜的譜式、戲曲臉譜的分類、臉譜的意義、戲曲臉譜的特征，通過(guò)多媒體和老師的引導(dǎo)拓展了學(xué)生的視野，開(kāi)闊了思維，從而使他們對(duì)戲曲臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也很得心應(yīng)手。而多拉哎夢(mèng)就是生活中可愛(ài)的小貓加入人的語(yǔ)言而成的。在美術(shù)課堂中一學(xué)教學(xué)內(nèi)容單單講解還不夠，具象或抽象學(xué)生很難理解，如在《偶戲》教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀看一段視頻，直觀的認(rèn)識(shí)、了解偶戲，將靜態(tài)的偶戲造型畫面轉(zhuǎn)化為動(dòng)感畫面，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)制作偶戲造型，由平淡轉(zhuǎn)化為生動(dòng)，使學(xué)生更深刻、直觀地感受藝術(shù)美。如在教學(xué)欣賞課《故宮》時(shí)，學(xué)生對(duì)我國(guó)的故宮有一點(diǎn)了解，但不完全了解，這時(shí)我把大量有關(guān)故宮資料整理成課件，運(yùn)用多媒體播放給學(xué)生看，讓學(xué)生仿佛置身于古代的皇宮里，其效果是不言而喻的?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》《小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)論》 陳衛(wèi)和主編《信息技術(shù)與課程整合》劉儒德主編《基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的課件腳本設(shè)計(jì)》何克抗主編。在欣賞課上，讓學(xué)生欣賞名家名畫，利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞與作者或作品內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片資料或視頻剪輯，通過(guò)插入圖片或視頻剪輯向?qū)W生展示民俗風(fēng)情、自然景觀、動(dòng)物植物等圖庫(kù)。如在教學(xué)《美麗的園林》一課時(shí)，我們的學(xué)生不可能親身到各個(gè)園林中游覽，這時(shí)多媒體運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)生就可以直觀的欣賞園林了，乏味的美術(shù)欣賞課，自從電腦多媒體走進(jìn)課堂，使美術(shù)欣賞課的效果大為改觀，打破時(shí)間、空間、地域的界限，審美教育寓于潛移默化中。美術(shù)課一件重要的任務(wù)就是激發(fā)孩子的想象力，豐富的想象可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持新鮮感參與熱情，另一個(gè)重要的方面就是學(xué)生大膽的想象作畫表現(xiàn)了學(xué)生的思想，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)整個(gè)教學(xué)過(guò)程和詣民主的氣氛。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中注意到以學(xué)生為主體，讓他們通過(guò)多媒體的畫面去想象，去感受，去理解，去表現(xiàn)，最后達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的，以此激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。這一改革和變化使美術(shù)教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用日愈突顯。如我在設(shè)計(jì)作業(yè)的要求里規(guī)定：“最好是自己的創(chuàng)意作品，可以借鑒和改造別人的作品，起碼要有自己的想法和觀點(diǎn)在作業(yè)中體現(xiàn)。2，改變作業(yè)模式美術(shù)課的作業(yè)形式似乎沒(méi)有什么可置疑的，那就是在紙上畫——水彩筆、鉛筆、顏料、毛筆墨汁，以及做——剪紙、泥塑、扎染等等。老師不得不改變以前的教學(xué)觀念和模式，來(lái)應(yīng)對(duì)新課程新設(shè)施下的教學(xué)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，其優(yōu)勢(shì)是方便、快捷、清晰地反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使教師與學(xué)生都可有效調(diào)控。二、利用多媒體輔助，優(yōu)化課堂教學(xué) 1．“導(dǎo)”和“學(xué)”的最佳組合學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體, “導(dǎo)”，千方百計(jì)使學(xué)生自學(xué)得之。拼出一種表情，我就點(diǎn)出相應(yīng)的漫畫人物，都是他們最喜愛(ài)的形象比如柯南、櫻桃小丸子，配出笑聲哭聲等。在討論和創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生始終處于非常興奮和積極的狀態(tài)，爭(zhēng)著和老師、同學(xué)討論。尤其是對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進(jìn)教與學(xué)方式的改變。只要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)，當(dāng)你欣賞經(jīng)典著作時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫家的代表作及其生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見(jiàn)作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在美術(shù)長(zhǎng)廊中漫步，在想象空間中飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代化普及程度的提高，在美術(shù)課堂教學(xué)普及電腦多媒體等先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段的明天不久就會(huì)來(lái)臨，讓我們用實(shí)際行動(dòng)迎接新媒體時(shí)代的到來(lái)吧！第四篇：淺談多媒體信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用在大力提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)越來(lái)越受到更多人的重視。我在市里參評(píng)的課題是第8冊(cè)第六課《花兒朵朵》，自己運(yùn)用愛(ài)剪輯制作了簡(jiǎn)短的視頻，在課堂上，運(yùn)用了多媒體工具適時(shí)的、簡(jiǎn)明的動(dòng)畫很直觀的看到花朵繪制的全過(guò)程，再配合學(xué)生的活動(dòng)通過(guò)適當(dāng)?shù)睦舆M(jìn)行演示增大了課堂的信息量，同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)本課的興趣和進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)理解。但使用多媒體在電腦中生成二方連續(xù)圖形都是較容易的事情，學(xué)生可以從大屏幕或電腦上同時(shí)直接看到，了解繪制的過(guò)程便容易理解掌握。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在藝術(shù)長(zhǎng)廊漫步，在想象空間飛翔，寓審美教育于潛移默化之中。多媒體教學(xué)，是課堂教學(xué)中一種新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。說(shuō)教法：我選擇了學(xué)生感興趣的螃蟹為對(duì)象，在讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)螃蟹的過(guò)程激發(fā)了學(xué)生的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察螃蟹身上的裝飾，歸納總結(jié)它們都屬于點(diǎn)、線、面得范疇，從而簡(jiǎn)化了裝飾的形式，學(xué)生豁然開(kāi)朗，也就突破本課的重點(diǎn)，接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞了解任何物象都可以用點(diǎn)、線、面進(jìn)行裝飾，以點(diǎn)及面，學(xué)生可以大膽運(yùn)用點(diǎn)、線、面進(jìn)行裝飾表現(xiàn)。溝通情感：我們的學(xué)生是活生生的，有思想，有情感，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，與他們進(jìn)行情感交流，有助于學(xué)生的動(dòng)手參與，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。新奇的東西往往會(huì)激起他們探索事物的強(qiáng)烈欲望，這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有新鮮感。在美術(shù)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能迅速吸引學(xué)生的注意力，能迅速在學(xué)生的頭腦中形成表象，達(dá)到很好的教學(xué)效果。低中年級(jí)學(xué)生剪貼畫較多，如樹(shù)葉貼畫、彩紙貼畫、單形拼圖等等。我們平時(shí)畫一幅畫有很多的步驟，學(xué)生還要有一定的繪畫技能，需要很長(zhǎng)的時(shí)間學(xué)生才能完成。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長(zhǎng)廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素．調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)．從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)。關(guān)鍵詞：激發(fā)調(diào)動(dòng)提高熱愛(ài)愉快教育當(dāng)前．我國(guó)基礎(chǔ)教育新的課程體系．即新課程標(biāo)準(zhǔn)已進(jìn)入了全面實(shí)驗(yàn)階段。在小學(xué)美術(shù)課中實(shí)施計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)．主要有教師課堂教學(xué)演示和學(xué)生上機(jī)操作兩種形式。把它制作成課件讓學(xué)生欣賞、觀察。在上課過(guò)程中學(xué)生都十分投入，對(duì)所學(xué)內(nèi)容也能輕松牢固的掌握。小學(xué)生有一個(gè)很主要的心理特征，那就是愛(ài)表現(xiàn)自己?！崩枚嗝襟w進(jìn)行美術(shù)教學(xué)是從“美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)”這一本質(zhì)特點(diǎn)出發(fā)，在有限的時(shí)空內(nèi)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的氛圍，使教學(xué)內(nèi)容通過(guò)生動(dòng)直觀的視聽(tīng)形象，吸引學(xué)生各種感觀共同參與活動(dòng)，接受教育信息。也能更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在活躍的教學(xué)氣氛中輕松地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，真正做到形象教學(xué)。借助多媒體來(lái)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以使課本上的文字、圖畫，通過(guò)鮮明的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)而更形象直觀，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生更容易理解、掌握。二、運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)難點(diǎn) 荀況說(shuō)：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之。三、運(yùn)用多媒體，激勵(lì)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，就必須讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下盡量動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)造出他們滿意的作品。結(jié)果同學(xué)們?cè)谡n堂游戲中非?；钴S，學(xué)生的積極性提高。如我在上《家鄉(xiāng)的橋和塔》這課時(shí)，收集了許多關(guān)于橋和塔的資料、圖片。第二篇：淺談多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用淺談多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用作者姓名：陶金芝 性別：女工作單位：河西中心小學(xué)通訊地址：青銅峽市河西中心小學(xué) 聯(lián)系電話：*** 電子郵件地址：nxqtxfy123淺談多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用作者姓名：陶金芝 工作單位：河西中心小學(xué)所 在 地：青銅峽市峽西社區(qū)郵編：751600 內(nèi)容摘要：多媒體教學(xué)．是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式．也是輔助教學(xué)的一種重要手段。使學(xué)生真正熱愛(ài)美術(shù)課。多媒體教學(xué)使圖像、動(dòng)畫、影像、聲音變得更加生動(dòng)．可以很好地刺激學(xué)生的生理感官。學(xué)生不但可以窺見(jiàn)作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生不用