【正文】 自主學習是新的課程改革提出的新的學習方式。尤其是對于美術教學來說，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進教與學方式的改變。為了解放他們的思維，在《海底世界》中我設計了這么一個課件：將搜集的海底的錄像帶剪輯加工，通過控制操作面板，給學生展現(xiàn)出神奇真實的海底世界。在討論和創(chuàng)作過程中，學生始終處于非常興奮和積極的狀態(tài)，爭著和老師、同學討論。．改變授受局面，增強學生參與性一般來講，學生能夠親身體驗參與的活動，才會發(fā)展為自主學習。拼出一種表情，我就點出相應的漫畫人物，都是他們最喜愛的形象比如柯南、櫻桃小丸子，配出笑聲哭聲等。如《剪對稱紋樣》一課，應向學生說清設計時要避免的幾個錯誤，我點擊鼠標，出示一種錯誤的設計法，讓學生討論錯在哪，如果這樣剪，會怎樣。二、利用多媒體輔助，優(yōu)化課堂教學 1．“導”和“學”的最佳組合學生是課堂學習的主體, “導”，千方百計使學生自學得之。使教師的引導作用和學生的主體性充分發(fā)揮了出來。與傳統(tǒng)教學相比，其優(yōu)勢是方便、快捷、清晰地反饋了學生的學習現(xiàn)狀，使教師與學生都可有效調控。引入CAI之后，教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，把學生作為學習的主人，幫助學生行使主人的權力，與學生一起去面對問題，尋求解決問題的方法。老師不得不改變以前的教學觀念和模式，來應對新課程新設施下的教學。當學生處于輕松愉快的狀態(tài)時，視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺就更靈敏，記憶力會大大增強，聯(lián)想也會更加豐改變教學模式，實現(xiàn)因材施教 四1．改變教學模式現(xiàn)代教育技術的運用，將改變傳統(tǒng)的教學方法和教學組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)的班級教學發(fā)展為班級教學、小組教學（小組媒體教學法、微型教學法）、個別化教學和網(wǎng)絡教學（交互式網(wǎng)絡教學、遠程教育）并舉的局面。2，改變作業(yè)模式美術課的作業(yè)形式似乎沒有什么可置疑的，那就是在紙上畫——水彩筆、鉛筆、顏料、毛筆墨汁，以及做——剪紙、泥塑、扎染等等。多媒體可以讓學生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會因為畫不好而喪失信心，失去持續(xù)發(fā)展的動力。如我在設計作業(yè)的要求里規(guī)定：“最好是自己的創(chuàng)意作品，可以借鑒和改造別人的作品，起碼要有自己的想法和觀點在作業(yè)中體現(xiàn)。作為現(xiàn)代化教學手段的多媒體教學，集生動、具體、形象等優(yōu)勢為一體，在開發(fā)學生智力，解決教學重點、難點，提高教學質量等方面有著特殊之功效。這一改革和變化使美術教學中對多媒體技術的運用日愈突顯。良好的開端是成功的一半，培養(yǎng)學生學習美術的興趣是第一步，也是學生學習美術的基本功之一。在每一個教學環(huán)節(jié)中注意到以學生為主體，讓他們通過多媒體的畫面去想象，去感受，去理解，去表現(xiàn)，最后達到寓教于樂的教學目的，以此激發(fā)學生表現(xiàn)欲望，提高學生美術素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。多媒體能把大量、涉及面廣的教學材料能通過多媒體很好地集成在一起，通過多種視、聽為主的設備讓學生體驗線條、色彩、形體、音樂等外在形式的美，也能讓學生從中體驗情感、體驗創(chuàng)造，大大激發(fā)學生的學習興趣，從而達到輔助教學的目的。美術課一件重要的任務就是激發(fā)孩子的想象力，豐富的想象可讓學生在學習過程中保持新鮮感參與熱情，另一個重要的方面就是學生大膽的想象作畫表現(xiàn)了學生的思想，同時也體現(xiàn)了學生主動參與學習整個教學過程和詣民主的氣氛。這樣學生再去創(chuàng)作就能很容易地設計出自己所喜歡的怪獸了。如在教學《美麗的園林》一課時，我們的學生不可能親身到各個園林中游覽，這時多媒體運用到教學中，學生就可以直觀的欣賞園林了，乏味的美術欣賞課，自從電腦多媒體走進課堂，使美術欣賞課的效果大為改觀，打破時間、空間、地域的界限，審美教育寓于潛移默化中。欣賞課的內容浩如煙海，時空跨越古今中外。在欣賞課上，讓學生欣賞名家名畫，利用多媒體技術讓學生欣賞與作者或作品內容相關的文字、圖片資料或視頻剪輯，通過插入圖片或視頻剪輯向學生展示民俗風情、自然景觀、動物植物等圖庫。比如在前面提及的教學《戲曲臉譜》一課時，就實現(xiàn)了將許多地方文化、美術知識、戲曲知識等各方面的知識有機地整合在一起，使得學生在學習本課時，所感受到的并不是單單的臉譜，而是一個個有靈魂的藝術形象?！緟⒖嘉墨I】《美術課程標準（實驗稿）》《小學美術新課程教學論》 陳衛(wèi)和主編《信息技術與課程整合》劉儒德主編《基于多媒體網(wǎng)絡的課件腳本設計》何克抗主編?？傊?，在美術教學中，運用多媒體技術這一現(xiàn)代化教學手段，不僅更新了美術教學的傳統(tǒng)觀念和模式，為美術課教學開辟了新路，而且又使美術課教學真正實現(xiàn)了“寓教于樂”，體現(xiàn)出“快樂教育”的教學理念和模式。如在教學欣賞課《故宮》時，學生對我國的故宮有一點了解，但不完全了解，這時我把大量有關故宮資料整理成課件，運用多媒體播放給學生看，讓學生仿佛置身于古代的皇宮里，其效果是不言而喻的。不少教師害怕上欣賞課，學生也不喜歡乏味的欣賞課。在美術課堂中一學教學內容單單講解還不夠，具象或抽象學生很難理解，如在《偶戲》教學時，讓學生觀看一段視頻，直觀的認識、了解偶戲，將靜態(tài)的偶戲造型畫面轉化為動感畫面，這樣學生就會主動的學習制作偶戲造型，由平淡轉化為生動，使學生更深刻、直觀地感受藝術美。學生對形象的畫面更易于接受，為學生營造了一種美的教學環(huán)境，運用多媒體教學法，使學生直觀地感受到了自然美、藝術美、生活美。而多拉哎夢就是生活中可愛的小貓加入人的語言而成的?！钡拇_，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是時代發(fā)展的需要。我在上這節(jié)課時利用多媒體的優(yōu)勢，先是讓學生欣賞一段京劇《變臉》，從而引出課題《戲曲臉譜》，然后將各種臉譜圖片演示給學生看，讓他們了解戲曲臉譜的來歷、戲曲臉譜的譜式、戲曲臉譜的分類、臉譜的意義、戲曲臉譜的特征，通過多媒體和老師的引導拓展了學生的視野，開闊了思維，從而使他們對戲曲臉譜產生了濃厚的興趣，教師在整個教學過程中也很得心應手。學生學習美術只有和興趣結合，才能學得積極主動，記得牢固，甚至終生不忘。因此，綜合運用聲音、圖像、視頻、動畫等多媒體手段創(chuàng)設情境，化不可見為可見，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復雜多變?yōu)楹啙嵜髁?，可以最大限度地調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，又能夠充分表現(xiàn)教學內容，引導學生積極探索、主動學習。隨著現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學媒體運用于美術教學終將成為美術教育最具特色的一道風景線。綜上所述，多媒體輔助教學能使美術課堂教學更快地與新課程改革同行，教師要充分、正確地利用多媒體，真正確立學生在學習中的主體地位，樹立新的教育觀、人才觀，相信每個學生都能畫出最美麗最生動的畫卷。3．分層次教學創(chuàng)新教學在面向全體學生的時候，是分層次地因材施教而不再是單一標準的統(tǒng)一要求。比如我曾看過一節(jié)多媒體與美術結合的課，五年級的《繪畫日記》。利用計算機因材施教，對不同的學生進行不同難度和不同量的訓練，而且可以讓學生自我控制練習進度，做到每類同學都達到各自的教學目標。而在運用多媒體的課堂教學中，教師更象一個組織者，引領者和主持人。在實際的教學中，電腦能取代老師的許多工作，比如在欣賞建筑、雕塑作品時，沒有實物就只能靠老師口述；在制作扎染時老師只能演示一兩種方法或其中的一兩步操作，既費時費力，還不能介紹的全面具體。三、明確主題，建立融洽的師生關系 1．促使教師改變觀念傳統(tǒng)的教學模式中，教師是主導學生是客體的觀念根深蒂固。在教學過程中進行有效控制及時糾正學生學習中出現(xiàn)的偏差，采取補救措施，才能使之有序的直至達到預期的教學目的。利用多媒體輔助課堂教學環(huán)節(jié)能促使教與學的共振，使教師的“導”與學生的“學”最佳結合。還有一些常見的方法比如通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點，刺激學生注意。通過學生自主參與，他們對學習活動產生了極大的興趣并積極的參與進去，又能得到及時的反饋，享受成功的喜悅，這樣的學習必定能事半功倍。如果這時候要他們去創(chuàng)作，那就是一種機械學習和被動學習，學生的熱情、靈感都處于沉寂狀態(tài)。在上述的狀態(tài)下的學習就是一種高品質的自主學習了。學生心中固有的形象立刻被嶄新的視覺概念