淺談多媒體在初中地理教學(xué)中的運用(文件)
【正文】 多媒體在初中地理教學(xué)中的運用地理多媒體在初中地理教學(xué)中的運用邵東縣仙槎橋鎮(zhèn)第三中學(xué)賀前明通過我校開發(fā)和使用多個地理課件的實踐,體會到多媒體之所以能迅速在教育中得以應(yīng)用是與其本身具有的優(yōu)勢及教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要分不開的。而CAI多媒體課件可以展示動態(tài)的畫面、鮮艷的色彩、直觀的圖形、和諧的聲音、視頻。這使學(xué)生聽起枯燥無味,對學(xué)習(xí)無興趣。例如在初中《海洋資源》和《我國的水資源》兩課件中,還可利用卡通故事的形式進(jìn)行環(huán)境教育,如“小魚的哀求”、“就地取材”、“熟視無睹”等,讓學(xué)生在津津有味地欣賞之后,啟而后發(fā),樹立節(jié)約資源和保護環(huán)境的意識。例如:在介紹我國黃河下游地上河成因時,我們可以先放一段黃河中游水土流失的影視,再用動畫演示“地上河”的形成過程。出了黃土高原,黃河流人下游平原地區(qū),由于河道變寬,坡度變緩,流速慢了下來,大量的泥沙沉積于河底,使河床逐漸抬第2頁，共4頁 高,成為“地上河”。例如:在介紹京杭運河時,用重新著色、閃亮來突出京杭運河北起通縣,南至杭州,經(jīng)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省,溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系(配以閃爍五大水系)。這樣學(xué)生可以形成正確的地理事物空間分布特征的概念。提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。本來一個較難講懂的問題,通過多媒體演示,一目了然,重難點問題迎刃而解。教師很容易給學(xué)生介紹清楚,在有些年份,流域內(nèi)普降暴雨,三股主要洪水來自同一時期,河水猛漲,就會使長江干流出現(xiàn)特大洪水。在教學(xué)時,要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,多媒體對新課標(biāo)下的地理教育必定會注入新的活力。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；教學(xué)的直觀性；教學(xué)容量和效果；正文：多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育教學(xué)的各個方面。應(yīng)用多媒體課件，使學(xué)生很輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了學(xué)習(xí)目的。如在學(xué)習(xí)《西亞》一節(jié)時，課件展示西亞在世界中的位置圖、亞洲地理分區(qū)圖、中東地形圖、蘇伊士運河圖、土耳其海峽圖、古代絲綢之路圖、中東戰(zhàn)爭圖片及西亞的景觀圖片等。特別是在復(fù)習(xí)時，應(yīng)用多媒體展示全圖和局部圖，有效地進(jìn)行全圖和局部圖的比較，讓學(xué)生進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換及大量地理信息的再現(xiàn)，節(jié)約了時間，鞏固了知識。地圖是地理教學(xué)的第二語言，地理教學(xué)中涉及到的政區(qū)圖，地形圖，氣候分布圖，河流分布圖，剖面圖，降水量分布圖，景觀圖片等等很多圖。也使教師的教學(xué)變得更加生動活潑，優(yōu)化了地理教學(xué)的過程，提高了效率，增強了效果。尤其是在地理教學(xué)中，它能將許多客觀抽象、學(xué)生不易察覺的地理事物和地理現(xiàn)象通過多彩的圖、文、聲、像及動畫等形式，直觀、形象、生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在豐富的感性材料刺激下，激發(fā)學(xué)生對地理的興趣，增強教學(xué)的直觀性，同時也有利于增加地理教學(xué)容量和增強教學(xué)效果。多媒體的運用,使難于理解的重點、難點,變得形象、具體、生動,清楚易懂,使教學(xué)收到了事半功倍的效果。我們可以用多媒體展示出長江水系圖,用閃爍的方法顯示洪水的三個主要來源。當(dāng)太陽直射點移動到赤道上時,南北半球同緯度地區(qū)正午太陽高度相同,晝夜平分。它可將抽象的知識形象化、具體化,易于學(xué)生掌握。在介紹長江流域有那些主要支流時,用閃爍來突出岷江、嘉陵江、烏江、湘江和洞庭湖、漢江、贛江和鄱陽湖的位置。這是由于地面流水不能匯人河道,所以支流少,流域面積狹小。原來是黃河中游流經(jīng)支離破碎、土層疏松的黃土高原,支流也多。利用多媒體可以通過動畫模擬、過程演示,使靜止圖成為動態(tài)圖,從中觀察到整個變化過程,學(xué)生邊觀察、邊思考討論,既活躍了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的求知欲,也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,發(fā)揮學(xué)生能動作用,使教與學(xué)成為有機的整體。這樣一來學(xué)生不僅能夠觀賞尼羅河的風(fēng)光和雄偉狀觀的金安塔,也可以真真實實地了解古埃及的文明與發(fā)展。因此,它們都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐證明,多媒體整合初中地理教學(xué),具有以 下幾個明顯的優(yōu)點:一、課堂上運用多媒體有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣地理知識通常有許多抽象的文字、死板的圖和符號組成。貝瑞克博士說：“計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。在使用多媒體技術(shù)的時候，不同的顯示時間，不同的順序?qū)Σ煌陌嗉壍膶W(xué)生有著特殊的效果，而在同一班級也可根據(jù)學(xué)生的差別調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。運用多媒體技術(shù)，可以兼顧全面，因材施教。而用多媒體輔助教學(xué)恰恰彌補了地圖教學(xué)的不足之處，加大了課堂密度，又提高了課堂質(zhì)量和效率，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。例如在講地震是如何形成的時候，如果僅憑“一塊黑板和一支筆”，很難講清地震的原因。引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體（Multimedia）教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段，對于傳統(tǒng)教學(xué)
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