【正文】 堂容量大,教師往往成了課堂上的“放映員”,他們的工作變成了把整堂課“放映”給學(xué)生們看。這就阻礙了教師與學(xué)生的相互交流與合作。多媒體課件還是應(yīng)該與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的手段和方法,讓兩者有機(jī)結(jié)合,各展其長(zhǎng)。大多數(shù)教師進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí),知識(shí)機(jī)械性得點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)而已,缺少與學(xué)生的雙向交流,這就導(dǎo)致了“學(xué)生學(xué)而不實(shí),教師授而不深。我們要給多媒體課件正確定位,讓課件成為英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具,成為幫助教師成功教學(xué)的有效工具。二、以景激趣，激活思維，產(chǎn)生快樂(lè)，把握學(xué)生新知識(shí)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)樂(lè)中求知以景激趣創(chuàng)造性思維主動(dòng)參與 如今現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐漸走進(jìn)了校園。用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的情景與現(xiàn)實(shí)生活相仿，且形象逼真，生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。只有在這樣的環(huán)境中，學(xué)主才會(huì)更自覺(jué)、更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。如字母教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)新的字母以前，先播放一段英語(yǔ)字母歌的動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)活潑的畫(huà)面，兒童化的情節(jié)，輕快的音樂(lè)，不自覺(jué)的吸引了學(xué)生的無(wú)意注意進(jìn)入了英語(yǔ)課堂，還復(fù)習(xí)了已學(xué)內(nèi)容。所以在課堂的導(dǎo)入部分，教師就可根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，呈現(xiàn)逼真的圖像，鮮艷的色彩，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面??展示出教學(xué)的情景，使教學(xué)過(guò)程變得形象、生動(dòng)、活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力和想象力，從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的有意識(shí)的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和“要學(xué)習(xí)”的動(dòng)力，積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。在英語(yǔ)教學(xué)中，利用多媒體的種種優(yōu)勢(shì)，便能及時(shí)疏通學(xué)生被堵塞的思維，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，鞏固學(xué)生對(duì)新知的掌握。師問(wèn)：Where are my toy cars？學(xué)生回答后，畫(huà)面出示一紅色箭頭，指向桌子面，并出現(xiàn)介詞：on。小學(xué)生的有意注意持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，較長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中也會(huì)使學(xué)生疲憊不堪。將游戲融入操練環(huán)節(jié)中，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促使學(xué)生產(chǎn)生持久的注意，寓教于樂(lè)，使學(xué)生興趣盎然，積極參與，輕輕松松的鞏固所學(xué)知識(shí)。而在學(xué)生的表演中，根據(jù)對(duì)話(huà)的內(nèi)容利用多媒體的教學(xué)手段，配之以一定的情景，或聲音，或圖像，或兼而有之，這樣在課堂上便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較真實(shí)的交際情景。此外，英語(yǔ)教師還要注意提高自身的綜合素質(zhì)。一個(gè)贊許的眼神，一句由衷的表?yè)P(yáng)，一次寬容的微笑會(huì)給學(xué)生無(wú)窮的動(dòng)力，使得他們?cè)谝环N歡樂(lè)，愉快的氣氛中自覺(jué)地接受知識(shí)，提高能力。隨著素質(zhì)教育和課程改革的開(kāi)展和實(shí)施，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)慕巧絹?lái)越重要，它的地位也日益彰顯。但與此同時(shí)，不要認(rèn)為有了多媒體，教師就可以完全依靠它來(lái)完成對(duì)學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)各方面的訓(xùn)練，而教師本身只需熟悉操作過(guò)程，對(duì)自身語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，教態(tài)教法等基本素質(zhì)可以忽視，甚至在整堂課中都不需要望一眼學(xué)生，不需要說(shuō)上幾句課堂用語(yǔ)，更不需要與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流。如在教學(xué)Christmas、Happy New Year等豐富多彩的課堂上，我先放映有關(guān)的節(jié)日片段，讓學(xué)生感受節(jié)日的氣氛，然后根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)扮演不同的角色來(lái)表演課文內(nèi)容，這樣創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生進(jìn)入角色，提高了學(xué)生參與的興趣，敢于說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)，這樣也必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生的思維能力，表達(dá)能力，醞釀創(chuàng)造思維的火花。四、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，趣化教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的表達(dá)能力。那么如何使學(xué)生始終保持旺盛的精力，積極的注意而不產(chǎn)生疲勞呢？我們可以利用多媒體 的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)安排得有張有弛，變化多樣，盡量杜絕造成注意渙散的機(jī)會(huì)，使學(xué)生快樂(lè)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。畫(huà)面三：汽車(chē)放在桌子的底下，師問(wèn)后出現(xiàn)箭頭和介詞：under。如何突破這一難題呢？我們完全可以利用多媒體手段的優(yōu)勢(shì)，利用三個(gè)不同的畫(huà)面轉(zhuǎn)換，使學(xué)生充分感知并理解。三、突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，鞏固深化，加深學(xué)生印象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，樂(lè)于求知在定向思維的過(guò)程中，常常會(huì)產(chǎn)生暫時(shí)的凝滯，即思維障礙。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有濃厚的興趣，才愿意輕松地愉快的接受它，學(xué)習(xí)它，即使遇到困難也會(huì)努力用毅力去克服它。而多媒體教學(xué)的注入，在課堂教學(xué)中，教師可針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求和特點(diǎn)，為課堂增添了活力，恰倒好處的創(chuàng)設(shè)了這份愉悅的情境，使我們的英語(yǔ)教學(xué)更加快樂(lè)起來(lái)！一、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書(shū)，讓學(xué)生在樂(lè)中求知。在課堂中運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，便能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。四、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，趣化教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的表達(dá)能力。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來(lái)越多地運(yùn)用到了英語(yǔ)日常教學(xué)中，如將英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)手段相融合，會(huì)更加引發(fā)學(xué)生興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,語(yǔ)言交流是學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的方法和環(huán)節(jié)。他們貫穿于整個(gè)課堂,他們的作用不容忽視。如果教師只是想把課本上的東西展示給學(xué)生看,去制作課件的話(huà),那大可不必。課件代替了教師的板書(shū),課文錄音代替了學(xué)生朗讀課文,這已經(jīng)成了多媒體課上經(jīng)常出現(xiàn)的情景。機(jī)械地操作課件,忽略了與學(xué)生的交流與合作。并不是采用了多媒體教學(xué)就能改善教學(xué),就能提高教學(xué)質(zhì)量。二、運(yùn)用多媒體課件的劣勢(shì)濫用多媒體課件,忽視了對(duì)教學(xué)內(nèi)容及對(duì)象的研究。多媒體課件的另一優(yōu)勢(shì)就是能把“處于英國(guó)倫敦商店的對(duì)話(huà)”搬到教室里來(lái)。不僅如此,多媒體課件還能提供靈活多變的練習(xí)空間,讓學(xué)生在豐富的“互動(dòng)”練習(xí)空間進(jìn)行操作。試想一下,有哪位學(xué)生不愿意在優(yōu)美的音樂(lè)旋律中,與老師輕松對(duì)話(huà),愉快交流,與老師一起品讀課文,學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)?完全利用多媒體技術(shù),把教學(xué)過(guò)程多元化。眾所周知,多媒體課件能融合不同的文字,畫(huà)面,聲音和材料,并且可以把這些東西或靜或東地展現(xiàn)在課堂上,立體地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。與課本相比,它更能讓學(xué)生接觸各種知識(shí)層面,激發(fā)學(xué)生的探索精神。豐富而便捷的網(wǎng)絡(luò)資源,給英語(yǔ)教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)富含信息的語(yǔ)言環(huán)境。但是,如何才能利用網(wǎng)絡(luò)的便利把多媒體課件合理地應(yīng)用在英語(yǔ)課堂教學(xué)中呢?這就是當(dāng)代英語(yǔ)教師需要探究的。第四篇：談多媒體課件在英語(yǔ)教學(xué)中的合理運(yùn)用（范文模版）談多媒體課件在英語(yǔ)教學(xué)中的合理運(yùn)用在“E時(shí)代”的21世紀(jì),人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的無(wú)窮