淺談多媒體技術在初中英語教學中的運用(文件)
【正文】 以采集到真實的語言學習資料。 教師在教學中，利用多媒體手段把聲、光、像各種媒介綜合在一起，為學生創(chuàng)設逼真的語言學習情境，有效地激發(fā)他們的學習興趣，使他們的注意力得到極大地集中，從而調(diào)動他們的主觀能動性。 利用多媒體技術的優(yōu)勢優(yōu)化教學過程，優(yōu)化學習氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 在英語課堂教學中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，銳意創(chuàng)新。 四、筆者班級教學情況的總結。 參考文獻： 《 淺談多媒體技術在電大外語教學中的運用 》 宣念念 清遠市廣播電視大學 。 據(jù)此，我們可以得出結論：利用現(xiàn)代化教學手段，進行 以學生為主體的 初中英語教學活動， 對 培養(yǎng)學生們的主體意識 ，培養(yǎng)學生的自主學習意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，都起到了不可或缺的作用。 多媒體技術的運用，極大地 提高了學習效率，豐富了教學資源，拓展了學生的知識視野，增加了課堂容量。學生應該是課堂學習活動的主體，教師應注重培養(yǎng)學生獨立學習能力，讓他們更多地自主學習、獨立思維的時間與空間；讓學生在學習中學會如何去獲得知識的方法，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。 使他們的學習過程由于有了更多的自主的選擇而得到優(yōu)化，學習效率也隨之得以提高。 發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習 的主體 意識。 語言學習的首要條件是語言環(huán)境，有了良好的語言環(huán)境，學習者在學習過程中就能夠 “身臨其境 ”地學習語言。 二、對傳統(tǒng)的外語教學模式的反思 相當一段時間以來，由于受應試教育的影響，傳統(tǒng)的外語教學模式一直占據(jù)著 中學英 語教學的主導地位，傳統(tǒng)教學存在著
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1