多媒體技術(shù)論文：多媒體技術(shù)在英語教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(文件)
【正文】 識，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在短時間內(nèi)掌握眾多的知識點。 仿真語境，拓展思維空間，提高聽、說、讀、寫綜合能力 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式的時空界限，構(gòu)建了一個無 限開放的教學(xué)空間。而絕大多數(shù)英語教師都是中國人，用中國的語言習(xí)慣、思維方式來理解和傳授英語，學(xué)生很難學(xué) 到地道的英語。還可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上獲取大量的學(xué)習(xí)資源，在輕松愉快的氛圍中不知不覺地 加深學(xué)生對外國人文社會等知識的了解，拓寬知識面，進(jìn)而提高跨文化交際的綜合能力。教師需要轉(zhuǎn)變自身角色，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，注重教師主導(dǎo)作用，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)理念，加強(qiáng)專業(yè)知識、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，以便更好地完成本職工作。 參考文獻(xiàn) [1] 賀勇 .大學(xué)英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用 [j].中國校外教育， 2020， s5:436,444 [2] 史雅靜，李彥美，趙穎 .大學(xué)英語教學(xué)中多媒體應(yīng)用策略分析 [j].時代文學(xué)， 2020， 4:104～ 105 。盡管目前采用的 多媒體教學(xué)模式進(jìn)行英語教學(xué)還存在一定的問題，但與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有很大的優(yōu)勢，它在英語課堂教學(xué)中所起的作用是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可比擬的。英語教師作為課程的設(shè)計者和開發(fā)者，也必須不斷學(xué)習(xí)，掌握多媒體環(huán)境下的教學(xué)方式，這就要求教師要從傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中走出來，不僅要具備教學(xué)的基本素質(zhì)，必須深入鉆研教材，把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，還要具備多媒體技術(shù)方面的基本知識，提高完善多媒體技術(shù)的教學(xué)手段和方法，全方位加強(qiáng) 自身適應(yīng)信息生存環(huán)境的能力，從而來適應(yīng)新時代教育事業(yè)的發(fā)
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