【正文】 事物的排列規(guī)律，謝謝大家。個小組決定好活動地點，活動階段準(zhǔn)備好橡皮，鉛筆等所需物品?？梢郧蟪龅臄?shù)學(xué)信息：買一個最貴的書包比買另外兩種書包的價格還要多：28+20=48元，56﹥48買45元一個小足球的 價錢正好等于買35元、15元的 小足球各一個。內(nèi)容讓學(xué)生觀察畫面，課件呈現(xiàn)5個小動物塞跑的情景，引導(dǎo)交流：小鹿在最前面，誰在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？誰能回答這個問題？同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯！現(xiàn)在我們來進(jìn)行賽車比賽讓5名學(xué)生沿教室過道進(jìn)行賽車比賽在某一時刻停下，讓其中的學(xué)生說出自己的前面是誰？后面是誰？再讓其余同學(xué)說出誰在誰的前面，誰在誰的后面，說得越多越好。然后板書有代表性的例題：小紅比小亮多跳了多少下？2．學(xué)生活動：給學(xué)生留幾分鐘思考時間，也可小組合作交流，然后點名學(xué)生算出列式。：計算這道題有很多的39。讓學(xué)生用自己手中的小棒來擺一擺、算一算。四、總結(jié)讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲？可結(jié)合算式，引導(dǎo)學(xué)生說說兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算運算規(guī)律。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷填數(shù)游戲活動，掌握填數(shù)游戲的基本方法，能正確完成簡單的填數(shù)游戲（33和55）。學(xué)習(xí)難點：結(jié)合多種信息進(jìn)行分析推理。滲透檢查的方法?！克摹⑷n小結(jié)剛才我們玩了那么多的填數(shù)游戲，誰告訴我玩好填數(shù)游戲，有什么秘訣？五、介紹數(shù)獨其實填數(shù)游戲，我們還可以把它叫做——數(shù)獨游戲。接著各小組匯報計算“15－9”的不同的方法，教師同時用電腦演示各種不同的方法。（3）小組“開火車”。在教學(xué)中，我努力使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂上給學(xué)生充分的思考時間和主動學(xué)習(xí)的權(quán)利，盡最大可能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生拿出小棒，通過自己獨立思考，動手操作，在自己的探索中找到了方法，獲取了新知。因此，我不急于評價學(xué)生的方法哪種好，哪種不好，而是通過兩次比較，讓學(xué)生比較各種算法的特點，讓學(xué)生選擇適合于自己的方法，自己進(jìn)行方法的優(yōu)化。、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。通過看錄像，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過學(xué)生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。[調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，使學(xué)生在分類中初步體驗分類的必要性。（1）第1題啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的？為什么這樣圈？（2）第2題指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。]拓展練習(xí)出示9張卡片，要求學(xué)生分類。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生說一說左、右手能做哪些事；找一找身上像左、右手這樣的好朋友；做一做小游戲，聽口令做動作；擺一擺學(xué)具等，讓學(xué)生在這些簡單而有趣的活動中辨別“左、右”，體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認(rèn)識左右的必要性?？简炌瑢W(xué)們能不能分清楚自己的左手和右手。(2)誰來說一說，直尺的左邊有什么？直尺的右邊有什么？(3)選你喜歡的一件文具，說說它的左邊和右邊各有什么。課堂練習(xí)，體會“左、右”位置的相對性。把自己喜歡的小朋友的名字寫在自己名字的左邊，把老師的名字寫在自己名字的右邊。教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)舊知,引出新知?(1~5),它邀請了2位好朋友一起參加生日派對,歡歡的爸爸、媽媽幫它們準(zhǔn)備了很多好水果,來看看都有些什么?(出示圖片)(2根香蕉、3個桃子、4個梨)師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少?要求學(xué)生用所學(xué)的知識一一對應(yīng)的把所有物品排列起來。(板書3=3,等號,讀作：3等于3)全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認(rèn)識的符號朋友。(3)教學(xué)師：分完了桃子和香蕉,現(xiàn)在咱們來分一分梨。要求學(xué)生用學(xué)具擺出圖,找到兩個數(shù)大小關(guān)系,并用所學(xué)的符號進(jìn)行連接。(2)同學(xué)之間進(jìn)行游戲,一人出題,其余人擺符號一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計11課前思考：《“數(shù)學(xué)好玩”——分扣子》是綜合實踐活動，主要內(nèi)容是在分扣子的活動中積累分類的經(jīng)驗。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、扣子教具若干份教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣引入：師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？上課之前，老師要給大家講一個小故事。這些怪物說“哼，是你們動了我們的食物嗎？我們的派對都被你們搞砸了，趕緊把他們都綁起來扔出去！不對，先讓他們嘗嘗木棒的厲害！”這時候，一個小個子怪物走到了前面，“我們還是玩猜謎游戲吧！猜一猜誰是這個城堡的主人？只有五次機會”怪物們吵吵嚷嚷地說：“好啊好啊，聽起來很有趣，如果猜不出來還能罰他們。情感目標(biāo)：獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教師演示游戲玩法。這個是小于號,表示3比4少,讀作3小于4。讀作3大于2?？偨Y(jié)：當(dāng)小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時候,我們就可以用=來表示,讀作3等于3。教學(xué)重難點教學(xué)重點：正確區(qū)分和記憶三種符號。設(shè)計意圖：從學(xué)生熟知的上、下樓梯出發(fā)，通過解決實際問題，引發(fā)矛盾，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)“左、右”的必要性，體會“左、右”的相對性，加深對“左、右”的理解。左、右手，前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍。動手操作，明確左、右的位置。(生自由匯報：我們常用右手吃飯、寫字等)(2)右手的作用真大，那左手是不是也這么能干呢？(生自由匯報：用左手壓本子、端碗等)設(shè)計意圖：從學(xué)生最熟悉的自身引入，先確認(rèn)左手和右手，讓學(xué)生在具體的生活場景里體會“左、右”的位置關(guān)系。教學(xué)時，我讓學(xué)生認(rèn)識自己肢體的“左右”作為知識的引發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、動口、動手、動腦、交流、討論、應(yīng)用等幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步掌握并建立起“左、右”位置的空間觀念，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。然后匯報說明。[小組活動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。出示書柜，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺里。教師出示書柜,把手中的書本非常整齊的擺放在書柜中.提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出，老師是把一樣的物品放在了一起。最后學(xué)生動手制作轉(zhuǎn)盤，將活動引出課堂、走進(jìn)生活，與爸爸、媽媽進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲。由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法也必然是多樣的。，讓學(xué)生自己探索解決問題學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們應(yīng)主動參與教學(xué)活動的全過程，主動學(xué)習(xí)，主動獲取。讓學(xué)生在獨立思考、分組討論、匯報交流的探索過程中，掌握“十幾減9”的退位減法的方法，比較熟練地進(jìn)行“十幾減9”的運算，并且初步感知解決數(shù)學(xué)問題的方法是多樣的。，做一做（1）學(xué)生獨立口答，說出計算的`方法。（2）小組合作探究（討論分析），再建模型?！啃〗Y(jié)：當(dāng)有幾個空不知道的時候，既要看行，也要看列。（2）每一行、每一列的數(shù)字不能重復(fù)。5. 在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。并能在簡單的3個數(shù)和5個數(shù)的填數(shù)練習(xí)中，經(jīng)歷“理解題意”“分析解答”“回顧反思”的解決問題的一般過程，初步學(xué)會分析解決此類問題的基本方法。集體反饋時，小組之間互相檢查，并說說自己在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。讓學(xué)生認(rèn)真看書，理解題意，然后在練習(xí)本上試著做一做。板書：數(shù)位對齊、從個位開始算起、個位不夠減時從十位上借1。4．學(xué)生活動：學(xué)生匯報數(shù)學(xué)信息：教師板書：小紅跳了40下，小亮跳了28下，小東跳了32下。后來，兔子、烏龜又進(jìn)行了第二次賽跑，誰能說說會有什么結(jié)果呢？兩次比賽中，龜兔的前后順序發(fā)生了變化，那是因為它們倆的位置改變了。以“文具商店里的數(shù)學(xué)問題”為例，要讓學(xué)生說出以下內(nèi)容：各種文具的價格：文具店有各種書包，有的書包每個28元，有的每個20元，有的每個56元……小足球的39。經(jīng)歷搜集數(shù)學(xué)信息的活動過程，體會生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在解決實際問題中的作用，獲得一些初步數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高對數(shù)學(xué)的興趣。師：誰能用這些小花排出另外一種規(guī)律？（兩位同學(xué)來排，其他的在座位上思考）（黃紅黃紅）問：你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎？（黃紅為一組，再一組一組的往下排）提升觀察（三個為一組）師：將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去，讓學(xué)生找尋規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。此外，還給學(xué)生提供充分交流、充分合作的空間，在共同學(xué)習(xí)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，使學(xué)生的多種能力都得到培養(yǎng)與提高。生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。師：誰能反過來講一講，該怎么說呢?生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。怎樣呢?生：10根比48根少。)師：為什么第一次猜時，有的人猜得數(shù)量與48相差那么多，第二次猜時，就比較接近40根呢?(學(xué)生互相討論討論，發(fā)表意見。生2：我猜大約有36根。a．3個十和6個一是( )。動手做一做——用不同的方法表示規(guī)律：師：這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)可真好，你們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑∧隳茏屇愕恼坡曈幸?guī)律嗎？ （一個同學(xué)做，全班齊做）師：誰也能用這樣的動作或聲音來表示規(guī)律呢？（請一到兩個同學(xué)來表示規(guī)律）（四）、總結(jié)收獲，課后延伸：師：這節(jié)課你開心嗎？為什么？師：今天我們班的同學(xué)可真能干，不僅學(xué)會了找規(guī)律，小手能擺出有創(chuàng)意的規(guī)律，還能畫出美麗的規(guī)律，真了不起。問：那在這行當(dāng)中誰和誰為一組重復(fù)排列？（要求語言表述完整）如果再掛一面小旗的話，會是什么顏色？再掛一面呢？為什么？b、燈籠的規(guī)律：燈籠的規(guī)律是？如果再掛一個燈籠，是什么顏色？c、花朵的規(guī)律：d、小朋友隊伍的規(guī)律：小練習(xí)(分層次設(shè)計)師：你們可真厲害，找到了這么多規(guī)律，老師這還有幾個這樣的難題，你們愿意幫老師嗎？（愿意）一起來看看。七、教學(xué)過程：（一）、利用游戲，感知規(guī)律師：同學(xué)們，我們一起玩?zhèn)€游戲好嗎？（好）那先看看老師怎么做，然后你們再接著做下去！比一比，看誰看的仔細(xì)、聽的認(rèn)真。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。為了能讓學(xué)生在實踐活動中找出事物的變化規(guī)律。2．給小貓涂色得數(shù)是8的涂成黃色，得數(shù)是9的涂成藍(lán)色。）1．教師電腦出示口算題。3．以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。教材分析：《9的加減法》是在學(xué)習(xí)7以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上安排的，教材是根據(jù)一幅主題圖，讓學(xué)生寫出四個算式并計算得數(shù)，掌握計算方法，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。分針走一圈是60分，所以1小時=60分體驗一小時有多長一節(jié)課是（40）分，課間休息是（10）分，再加上（10）分，就是1小時。經(jīng)過了一個小時的時間。生：那什么是時間呢？師：今天我們就從數(shù)學(xué)的角度來認(rèn)識時間。正確讀寫鐘面上的任何時刻。練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗。體驗自身的“左與右”師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老師都報出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）（2）請同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師：對，請同學(xué)們記住：面朝的方向就是生：前師：背對的方向則是生：后師：前與后只是相對的，而不是絕對的。引導(dǎo)學(xué)生“（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。在生活中體會上下的位置關(guān)系（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？四、分層活動，鞏固理解、增強應(yīng)用意識出示練習(xí)圖，讓學(xué)生觀察后說一說讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。教學(xué)重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述教學(xué)難點：讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。圖上還可以比什么?(隨意比較)(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學(xué)動手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。)學(xué)生模仿說一遍。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。教學(xué)難點：初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，教具準(zhǔn)備：錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。四．匯報。匯報的時候要說清楚，個數(shù)是1的是什么，個數(shù)是2的是什么，個數(shù)是10的是什么？3學(xué)生獨立觀察。第一篇：一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計（大全）第一單元準(zhǔn)備課 第一課時：數(shù) 數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。大家來看看這里都有一些什么呢？誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？，看看圖上到底有哪些東西。剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。教學(xué)目標(biāo)：，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣?？纱蠡依怯质箘乓淮?，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。(板書： 和 同樣多。學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。板書設(shè)計：和同樣多多少第二單元位置第一課時教學(xué)內(nèi)容：上下（位置）教學(xué)目標(biāo)：在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。建立初步的空間觀念（1）聽口令擺一擺先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？（2）同桌合作擺一擺，說一說找一找。使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是“火車站”，終點站是“動物園”，有上車的乘客請上車。感知左手和右手師：看看你舉起的這只手，是你的右手？再看看你的另一只手，是你的左手？師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？（學(xué)生自由發(fā)言）師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。師：我們面對面地站著，因為