【正文】 像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？數(shù)一數(shù)師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。（學(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化）（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。創(chuàng)設(shè)情境（3），進(jìn)一步體會上下位置關(guān)系的相對性。(避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢)第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。三兄弟都豎起大拇咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!小朋友們，今天老師給你們講個(gè)故事，這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。他們各自蓋了一間小房子。板書設(shè)計(jì)；數(shù)一數(shù) 2 3 4 5 6 7 8 9 10教后錄：這是一年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。），這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？，2個(gè)…… 同桌互相說一說。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課，運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》，請學(xué)生聽后回答(一邊看書一邊回答)：三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?滲透德育：教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。第二排第4題；此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥交換了位置B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對性）看書：第2頁上面的圖：讓學(xué)生看圖答三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維說一說（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場景中體會前后意義和相對性）（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）從右數(shù)橡皮是第個(gè)從左數(shù)橡皮是第個(gè)師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。擺一擺老師說，學(xué)生擺 把本子放在書的下面把尺子放在書的左面把鉛筆放在書的右面計(jì)算機(jī)出示圖師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？討論：說說你是怎樣想的？還有不同的相法嗎？點(diǎn)擊電腦：出現(xiàn)7輛車五、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體課件、實(shí)物鐘表。）師：每兩個(gè)大格中間有多少個(gè)小格呢？ 生：（5小格）師：我們一起來數(shù)一數(shù)。分針走一圈，時(shí)間經(jīng)過60分。拓展知識，感受生活中的時(shí)間，精彩的瞬間。然后我通過采訪學(xué)生，設(shè)立三關(guān)，讓學(xué)生闖關(guān)這樣的形式，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3．教師準(zhǔn)備2個(gè)郵箱、麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡和禮物。匯報(bào)、板書：6+2=8 86=2 讀算式 2+6=8 82=6 ③、請看第3題：請小朋友說一說你是怎樣知道6+2=8 2+6=8呢？（小組交流）匯報(bào)師評價(jià)④請看第4題：請同桌說說你是怎樣知道86=2 82=6？ 匯報(bào) 2．闖第二關(guān)學(xué)生擺7個(gè)紅圓片、2個(gè)白圓片請看圓片圖，試著一下寫出四道算式。第四篇：一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。三、本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、和關(guān)鍵：重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。教法：講授法、討論法、演示法。（1）、二人小組討論聯(lián)歡會上的規(guī)律。老師表揚(yáng)下面擺的有創(chuàng)意的同學(xué)。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。39○36 69○96 50○50+7說出比較的方法?！瓗煟捍蠹业拇鸢赣羞@么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰猜的較準(zhǔn)確呢?下面就這樣，我們先數(shù)出一部分(先數(shù)出10根)，讓學(xué)生了解到l0有這么多，再觀察其余的小棒，做第二次估計(jì)。小結(jié)：所以今后我們在估計(jì)物體的多少時(shí)可以先找出參照物，然后再估～估，就比較接近正確答案了。這少的程度一樣嗎?誰能說的再清楚些。生：紅金魚比黑金魚多得多；黑金魚比花金魚少一些……四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用接下來我們?nèi)セǖ曜咭蛔?出示第40頁“做一做”)，你都看到了什么?學(xué)生分小組，每個(gè)說一句話完成第(1)題，(2)、(3)題學(xué)生獨(dú)立完成，然后再交流訂正。第三、學(xué)科交融，關(guān)注情感。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能過游戲、觀察、實(shí)踐、猜測、推理等教學(xué)活動發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。（貼兩組紅黃小花）問：誰能知道接下來貼出的會是什么顏色？（紅色）問：為什么你會猜是紅色呢？（叫多人回答）師：我們就一起來驗(yàn)證一下你們剛剛的猜測是不是正確的。下面我們通過我學(xué)會了嗎這幅情境圖來檢測一下你們的學(xué)習(xí)效果吧！自主探究：請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？提出怎樣的問題？怎樣來解決？學(xué)生找到的信息可能有：關(guān)于小鹿、小鳥、仙鶴、小猴等學(xué)生提出的問題可能有：一共有幾只小鹿？左邊的小鹿比右邊的少多少只？一共有幾只小猴？等匯報(bào)交流學(xué)生說明算理，我是怎樣想的。大家想一想生活中哪里有數(shù)學(xué)？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答：如：我今年七歲了，我們班有41個(gè)同學(xué)。要說明的是：從信息中提出的問題可以利用學(xué)過的知識做解答，對于解決不了的問題可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。【過程與方法】在探索計(jì)算方法的過程中發(fā)展初步的估算意識和解決實(shí)際問題的能力。4．教師談話：你會算4028= 嗎？用你喜歡的方法算一算，計(jì)算過程中你有什么困難嗎？和小組內(nèi)的小朋友一起討論交流一下吧！5．學(xué)生討論：小組內(nèi)交流討論算法6．交流算法：（1）計(jì)數(shù)器：讓學(xué)生到講臺前演示撥珠子過程：（讓學(xué)生邊演示邊說算理）在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)字40，減28時(shí)，根據(jù)筆算規(guī)則，先從個(gè)位算起，但個(gè)位上0—8減不著，需要從十位上借1當(dāng)10來用，10減8等于2，十位上原來是4，因被借走了1而變?yōu)?，3減2等于1，合起來就是12。：課件出示學(xué)生提出的另外一個(gè)問題：小亮比小東少跳多少下？先讓學(xué)生口頭算列式，然后讓學(xué)生在練習(xí)本上用自己喜歡的方法做出得數(shù)。2．完成教材第79頁的第2題?！皵?shù)獨(dú)”的意思是“單獨(dú)的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”，它是18世紀(jì)的瑞士數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明的。（根據(jù)已知兩個(gè)數(shù)填出第三個(gè)數(shù)。l 介紹行和列。（即先填能夠確定的數(shù)）】（2）按照這個(gè)思路，你能接著往下填嗎？自己獨(dú)立完成，跟同桌說一說，你是怎么填的？（同桌互說、全班匯報(bào)、檢查）【指導(dǎo)學(xué)生用完整、準(zhǔn)確的語言表述自己的想法。板書課題：買鉛筆。要求：把書上的方法和學(xué)生自己探索的方法進(jìn)行比較，同時(shí)對4種不同的計(jì)算方法進(jìn)行比較，確定比較好的方法，進(jìn)行選擇。（4）制作轉(zhuǎn)盤。開課時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)小動物買鉛筆的情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又在這一情境中給學(xué)生提出問題創(chuàng)造了空間。，只要是學(xué)生自己開動腦筋想出來的辦法，就是好辦法。我的練習(xí)只有一個(gè)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)盤，卻發(fā)揮了不同的功能。揭示概念：像老師這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（1）教師出示很多水果和蔬菜，說明以小組為單位進(jìn)行分類活動。啟發(fā)說出：前、后4輛車是同一類的。（可出現(xiàn)兩種分類的標(biāo)準(zhǔn)）。在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對“左、右”的認(rèn)識，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和應(yīng)用性。左手和右手是一對形影不離的“好朋友”。設(shè)計(jì)意圖：通過動手操作，親身感受，從身體上的左右擴(kuò)展到身邊的物品，加深學(xué)生對左右的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鍛煉他們的語言表達(dá)能力。(課件出示上、下樓梯圖)(1)在樓梯的上面有小朋友要下來，下面有小朋友要上去，他們會不會相撞呢？(2)組織學(xué)生在小組內(nèi)討論?！讶n總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？⊙布置作業(yè)教材13頁6題?！驹O(shè)計(jì)意圖】一年級學(xué)生喜歡聽故事,創(chuàng)設(shè)小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為舊知和新知搭建了橋梁。預(yù)設(shè)1：用一一對應(yīng)的方法比較出猴子多,香蕉少。預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和香蕉的39。師：剛剛咱們認(rèn)識了3個(gè)很棒的符號朋友,通過讀一讀和寫一寫,你發(fā)現(xiàn)它們身上的優(yōu)點(diǎn)了嗎?能跟大家分享一下嗎?(4)辨析：大于號和小于號是一對好兄弟,長得很像,該怎么區(qū)分它倆呢?(張著大大的嘴的一邊就是大數(shù),尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù),大數(shù)在前面就是大于號,小數(shù)在前面就是小于號。本課讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分類，通過“議一議”“做一做”“想一想”的學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)學(xué)生“從頭到尾”思考問題，并進(jìn)行評價(jià)?！斑堰堰眩腥藛?？”漂亮的大城堡里面，一個(gè)人也沒有卻又一桌子豐盛的食物?！贝蠹叶甲唣I了，就開始吃了起來。能力目標(biāo)：經(jīng)歷實(shí)際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個(gè)圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。這回猴子的數(shù)量比梨的數(shù)量少,也就是3比4小,可以用來表示,寫作34。這回猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多,也就是3比2大,可以用來表示,寫作32。3只小猴的數(shù)量和3個(gè)桃子的數(shù)量同樣多,可以寫成3和3一樣多。(二)過程與方法：通過找一找,數(shù)一數(shù),比一比的活動,初步培養(yǎng)學(xué)生的符號化思想方法,以及觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力。向?qū)W生說明：我們的左、右手是固定不變的，但是當(dāng)我們方向改變的時(shí)候，左、右的位置發(fā)生了變化。我們一起來做一個(gè)有關(guān)于左、右動作的小游戲。教師說明：同學(xué)們分清自己的左手、右手是我們判斷左、右的重要標(biāo)準(zhǔn)。⊙進(jìn)入情境，探究新知感受自身的“左、右”。三、全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分類,回家之后自己整理書包和書柜,看誰整理的最干凈、整齊。[通過學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，加深對分類的理解和體驗(yàn)，同時(shí)滲透集合思想。]（2）小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類的方法。]二、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類。教學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具袋（6袋不同的物品）。再進(jìn)行“找朋友”的游戲，一人答一題，雖然練習(xí)的面很窄，但這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突破了難點(diǎn)，達(dá)到人人都有練習(xí)的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生在小組里展示自己的方法，傾聽別人的方法時(shí)，實(shí)際上也是一個(gè)自我提升的過程。再進(jìn)一步問：像這樣的生活中的數(shù)學(xué)問題，你還能說出一些例子嗎？數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)數(shù)學(xué)是我們教學(xué)的理念之一。，提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解決。14－9＝13－9＝（）16－9＝（）三、運(yùn)用模型，鞏固新知試一試讓學(xué)生用喜歡的方法把4個(gè)問題寫在答題卡上。師：15支鉛筆，賣給小白兔9支，還剩下幾支？用什么方法計(jì)算？怎樣列算式呢？21教育網(wǎng)生答后，師板書：159＝？師：如果你是售貨員，請你把賣鉛筆給小白兔的方法用小棒來擺一擺。游戲三：填數(shù)游戲，更上一層（出示例2）能自己嘗試填一填嗎？你覺得和剛才的游戲比有什么不同？有困難嗎？這一行和這一列中都有兩個(gè)數(shù)不知道，怎么辦？和同桌交流一下?！驹O(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識行和列，為填數(shù)游戲做準(zhǔn)備。）3. 能較完整、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。本課旨在通過簡單的填數(shù)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉邏輯思維能力，同時(shí)積累思考經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。3．完成教材第80頁的第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，小組之間交流算法。：對比這兩個(gè)算式，告訴學(xué)生這樣的算式就叫兩位數(shù)與兩位數(shù)的退位減法。（2）口算：生1：先用40—20=20 再用20—8=12生2：先用40—30=10，這樣就多減了一個(gè)2，所以減完后需要再加上2，10+2=12……（3）筆算：讓學(xué)生把他的筆算過程寫到黑板上，邊寫邊讓該名學(xué)生講解他所理解的筆算的過程。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1．教師談話：親愛的同學(xué)們，你在課余時(shí)間喜歡做哪些運(yùn)動？（學(xué)生可能會說打球、游泳、踢毽子、跑步、跳繩等等）。如：小兔的前面是誰？后面是誰？小烏龜?shù)那懊媸钦l？后面是誰？交流、匯報(bào)：小兔的前面是小松鼠，后面是小烏龜，小烏龜?shù)那懊媸切⊥?，后面是蝸牛積極參加賽車比賽踴躍報(bào)名參加做游戲，說說自己的前面是誰，后面是誰配合指令全部向后轉(zhuǎn)，再說一說自己的前面是誰，后面是誰看圖，獨(dú)自完成填一填，不會早的及時(shí)請教老師或同學(xué)積極思考，提出問題，解決問題。如：我看電視時(shí)……（如果學(xué)生有困難出示74頁插圖）】教師：我們一起來看看其他小朋友在那里發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)吧！看來生活中真有不少數(shù)學(xué)學(xué)問，同學(xué)們想不想想數(shù)學(xué)家一樣到生活中去發(fā)現(xiàn)搜集數(shù)學(xué)信息呢？擬定計(jì)劃教師：如果我們分組進(jìn)行收集活動，請思考一下幾個(gè)問題（1）你準(zhǔn)備到哪些地方收集信息？（2）想收集什么信息？怎樣收集？（3）為了不使你收集到的信息遺忘，我們應(yīng)該怎么辦？在記錄時(shí)要注意什么？（4）你認(rèn)為收集信息需要注意什么問題？（時(shí)間、安全等）學(xué)生可能想到：（1）我們到商店超市詢問書包、文具盒、小足球的價(jià)格（2）我們到公園搜集游玩的人數(shù)（3）我們打算到書店找一找恐龍有多少種（4）也可以到停車場查一查各種車有多少（5）我們認(rèn)為大家要分分工，以免及亂了（6）有一個(gè)同學(xué)專門記錄，其他同學(xué)搜集信息……教師：我們的活動安排在周末