銳角和鈍角的教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 用三角尺上的直角比過……）師：那你能上來比一比嗎？（學(xué)生到前面操作演示。（將4號貼到黑板上）⑤師：5號也能看出它比直角小。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的銳角和鈍角。師：那你能不能做一個鈍角呢？ 還能不能再小一點？（師演示）明確：鈍角一定比直角大！（快速將活動角放進(jìn)桌箱里。師：那如果直角和鈍角相比，請你選一選直角應(yīng)該比鈍角（），為什么？ 那如果直角和銳角相比呢，直角比銳角（）。并說說是什么角。所有的銳角都一樣大。把你做的銳角高高舉在手上。比直角大的也有個名字叫“鈍角”（板書：鈍角），“鈍”跟“銳”剛好相反，是不鋒利的意思，比直角大的就是鈍角，也來叫叫它吧。一條邊重合，另一條邊在三角尺的外面，說明它比直角大。要將這些角分到合適的位置上，為了便于說明問題，我們先給它們編個號碼。此處出現(xiàn)直角時候，要進(jìn)一步詢問：你是怎樣知道它是直角的呢？（生：用三角尺上的直角去比一比）師：怎樣比呢？你能接著說嗎？（學(xué)生演示說明）師：是的。通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。群體參與思考是動態(tài)生成的源泉。這樣，學(xué)生的心扉打開，思維被激活，無論是知識的理解、掌握，還是能力的培養(yǎng)，都水到渠成了?！朵J角和鈍角》教學(xué)反思 洪塘中心小學(xué)：鄭清 在本課的教學(xué)設(shè)計上，我力求做到讓學(xué)生結(jié)合生活實際在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分參與數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、創(chuàng)新和想象能力。把你做的銳角高高舉在手上。老師這里有一些生活中我們常見的物體，你們能找到角并說一說它是什么角嗎？請同學(xué)們有順序地說下去。（二）揭示課題師：你們能給這兩類角起一個名字嗎？ 生1：大角和小角生2：（5)(7)(8)是叫銳角，(2)(4)(6)是鈍角 師：你真是愛學(xué)習(xí)的孩子。：游樂園里的角可真多啊。教學(xué)重點：學(xué)生能辨認(rèn)銳角和鈍角。通過系列的“民族團(tuán)結(jié)教育”活動，使學(xué)生不但了解了民族知識，而且深刻體會到，民族和睦相處，社會和諧共融的局面得之不易，要維護(hù)穩(wěn)定大局，不能僅依靠口號和宣傳，要切實有民族團(tuán)結(jié)意識，從小應(yīng)該自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，作民族團(tuán)結(jié)的友好使者。拼一拼。今天，我們就和銳角、鈍角來個親密接觸！板書課題：銳角和鈍角比較。師：從這些角中找到你認(rèn)識的角（直角）師：那我們按照角的大小把這些角分分類。教學(xué)重點：讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗，以及對角和直角的初步認(rèn)識來認(rèn)識銳角和鈍角。（隨機(jī)板書課題：銳角和鈍角）（二）探究新知感知角這是上海楊浦大橋，你能找出圖中的角嗎？（生：找角）老師也找到了幾個不一樣的角，（課件出示直角、銳角、鈍角圖形）這個角你認(rèn)識嗎？你是怎樣知道是直角的？(課件出示三角板量直角、銳角和鈍角)隨機(jī)板書找角參觀完上海楊浦大橋，我們認(rèn)識了兩個好朋友，那就是銳角和鈍角，現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)ド虾５募文耆A游樂園，這里的游樂項目非常多，你能說說圖中哪里有角嗎？你能說出這些角的名稱嗎？畫角同學(xué)們可真棒，找到了這么多角，那你們想不想畫一畫角??？ 教師示范畫角，生練習(xí)畫角。同學(xué)們在研究角的過程中，三角板幫了我們的大忙，為了感謝三角板，我們來一起陪它做個游戲，輕松一下，好嗎？？ 師：那你們能不能用三角板擺出不同角呢？ 生：小組合作，看哪個小組擺出的角最多？四、總結(jié)深化、①操作：在我們做操時，經(jīng)常有兩臂伸展運(yùn)動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。下面進(jìn)入第二關(guān)，同學(xué)們有沒有信心闖關(guān)？（1）用筆畫銳角、鈍角。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角板、活動角教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新 課師：今天老師給你們帶來了一個老朋友，你們想見見它嗎？（課件出示長方形圖片）你知道它是什么圖形嗎？它有幾個角，都是什么角？ 生：（4個角，都是直角）二、學(xué)習(xí)銳角和鈍角變魔術(shù)：（課件：如果將這個長方形剪掉一個角，還剩幾個角？）生：3個??4個??5個角。在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手?jǐn)[出或畫出銳角和鈍角。剛才我們也了解了直角和銳角、鈍角間的關(guān)系，知道了比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。（2）完成書39頁的第1題三、實踐活動：拼拼看。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、三角板 學(xué)具：三角板四、教學(xué)過程：（一）課前復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一些和角有關(guān)的知識，在角的大家族里有一個非常特殊的角，你們還記得是什么角嗎？（生：直角）那同學(xué)們請看，你能找出這幾個圖形中的直角嗎？（出示課件）去掉直角，這幾個圖形中還有角嗎？你能找出來嗎？（生：找角）這些角也有它們自己的名稱，今天我們就來認(rèn)識一下角家族中的另外兩個成員，銳角和鈍角。通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。（課件出示38頁圖），請你仔細(xì)觀察這幅圖，你能這幅圖上找出角嗎？指一指它在什么地方？電腦動態(tài)拖出鈍角、直角、銳角。來大家一起叫它們鈍角。用不同的方法畫一個銳角和一個鈍角，標(biāo)出名稱。學(xué)生們在自己班主任教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過自己的努力，制作出了一幅幅內(nèi)容涉及少數(shù)民族風(fēng)情、民族團(tuán)結(jié)、偉大祖國60年巨大變化的手
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1