【正文】 用三角尺上的直角比過……）師：那你能上來比一比嗎？（學生到前面操作演示。（將4號貼到黑板上）⑤師：5號也能看出它比直角小。師：這就是我們今天要學習的銳角和鈍角。師：那你能不能做一個鈍角呢？ 還能不能再小一點？（師演示）明確：鈍角一定比直角大！（快速將活動角放進桌箱里。師：那如果直角和鈍角相比，請你選一選直角應該比鈍角（），為什么？ 那如果直角和銳角相比呢，直角比銳角（）。并說說是什么角。所有的銳角都一樣大。把你做的銳角高高舉在手上。比直角大的也有個名字叫“鈍角”（板書：鈍角），“鈍”跟“銳”剛好相反，是不鋒利的意思，比直角大的就是鈍角，也來叫叫它吧。一條邊重合，另一條邊在三角尺的外面，說明它比直角大。要將這些角分到合適的位置上，為了便于說明問題，我們先給它們編個號碼。此處出現直角時候，要進一步詢問：你是怎樣知道它是直角的呢？（生：用三角尺上的直角去比一比）師：怎樣比呢？你能接著說嗎？（學生演示說明）師：是的。通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設，感受生活中處處有數學。群體參與思考是動態(tài)生成的源泉。這樣，學生的心扉打開，思維被激活，無論是知識的理解、掌握，還是能力的培養(yǎng)，都水到渠成了?！朵J角和鈍角》教學反思 洪塘中心小學：鄭清 在本課的教學設計上，我力求做到讓學生結合生活實際在具體的情景中學習數學，同時在課堂教學中為學生創(chuàng)設充分參與數學活動和交流的機會，培養(yǎng)學生觀察、操作、創(chuàng)新和想象能力。把你做的銳角高高舉在手上。老師這里有一些生活中我們常見的物體，你們能找到角并說一說它是什么角嗎？請同學們有順序地說下去。（二）揭示課題師：你們能給這兩類角起一個名字嗎？ 生1：大角和小角生2：（5)(7)(8)是叫銳角，(2)(4)(6)是鈍角 師：你真是愛學習的孩子。：游樂園里的角可真多啊。教學重點：學生能辨認銳角和鈍角。通過系列的“民族團結教育”活動，使學生不但了解了民族知識，而且深刻體會到，民族和睦相處，社會和諧共融的局面得之不易，要維護穩(wěn)定大局，不能僅依靠口號和宣傳，要切實有民族團結意識，從小應該自覺維護民族團結，作民族團結的友好使者。拼一拼。今天，我們就和銳角、鈍角來個親密接觸！板書課題：銳角和鈍角比較。師：從這些角中找到你認識的角（直角）師：那我們按照角的大小把這些角分分類。教學重點：讓學生運用已有的生活經驗，以及對角和直角的初步認識來認識銳角和鈍角。（隨機板書課題：銳角和鈍角）（二）探究新知感知角這是上海楊浦大橋，你能找出圖中的角嗎？（生：找角）老師也找到了幾個不一樣的角，（課件出示直角、銳角、鈍角圖形）這個角你認識嗎？你是怎樣知道是直角的？(課件出示三角板量直角、銳角和鈍角)隨機板書找角參觀完上海楊浦大橋，我們認識了兩個好朋友，那就是銳角和鈍角，現在老師要帶你們去上海的嘉年華游樂園，這里的游樂項目非常多，你能說說圖中哪里有角嗎？你能說出這些角的名稱嗎？畫角同學們可真棒，找到了這么多角，那你們想不想畫一畫角??？ 教師示范畫角，生練習畫角。同學們在研究角的過程中，三角板幫了我們的大忙，為了感謝三角板，我們來一起陪它做個游戲，輕松一下，好嗎？？ 師：那你們能不能用三角板擺出不同角呢？ 生：小組合作，看哪個小組擺出的角最多？四、總結深化、①操作：在我們做操時，經常有兩臂伸展運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。下面進入第二關，同學們有沒有信心闖關？（1）用筆畫銳角、鈍角。教學準備：課件、三角板、活動角教學過程：一、導入新 課師：今天老師給你們帶來了一個老朋友，你們想見見它嗎？（課件出示長方形圖片）你知道它是什么圖形嗎？它有幾個角，都是什么角？ 生：（4個角，都是直角）二、學習銳角和鈍角變魔術：（課件：如果將這個長方形剪掉一個角，還剩幾個角？）生：3個??4個??5個角。在認識理解的基礎上，能夠動手擺出或畫出銳角和鈍角。剛才我們也了解了直角和銳角、鈍角間的關系，知道了比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。（2）完成書39頁的第1題三、實踐活動：拼拼看。三、教學準備：教具：多媒體課件、三角板 學具：三角板四、教學過程：（一）課前復習導入同學們，上學期我們學習了一些和角有關的知識，在角的大家族里有一個非常特殊的角，你們還記得是什么角嗎？（生：直角）那同學們請看，你能找出這幾個圖形中的直角嗎？（出示課件）去掉直角，這幾個圖形中還有角嗎？你能找出來嗎？（生：找角）這些角也有它們自己的名稱，今天我們就來認識一下角家族中的另外兩個成員，銳角和鈍角。通過生活情境的創(chuàng)設，感受生活中處處有數學。（課件出示38頁圖），請你仔細觀察這幅圖，你能這幅圖上找出角嗎？指一指它在什么地方？電腦動態(tài)拖出鈍角、直角、銳角。來大家一起叫它們鈍角。用不同的方法畫一個銳角和一個鈍角，標出名稱。學生們在自己班主任教師的指導下，經過自己的努力，制作出了一幅幅內容涉及少數民族風情、民族團結、偉大祖國60年巨大變化的手