【正文】 角。師：在下面圖形中，你最多能找出幾個(gè)角？ 生1:：長方形中有四個(gè)直角生2：旁邊的那個(gè)圖形中有兩個(gè)銳角和兩個(gè)鈍角 生3：下面的那個(gè)圖形中也是有兩個(gè)銳角和兩個(gè)鈍角 生4：三角形中有6個(gè)角 師：這位同學(xué)說的對嗎？ 生：不對，有7個(gè)角。有人說是鈍角，還有人說是直角，我們用三角板上的直角去比對一下，就知道是直角了。生2：分成三類，(1)號(hào)和(3)號(hào)放在一起，因?yàn)樗鼈兌际侵苯牵?5)號(hào)、(7)號(hào)，(8)放在一起，因?yàn)樗鼈兌急戎苯切。?2)號(hào)、(4)號(hào).(6)放在一起，因?yàn)樗鼈兌急戎苯谴?。：老師拿著這張門票去了游樂園。3．會(huì)用相關(guān)的工具畫出直角、銳角和鈍角，通過看、說、折、畫、拼、評(píng)價(jià)等多種形式的活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。與此同時(shí)，一小還開展“民族團(tuán)結(jié)教育”手抄報(bào)比賽。畫一畫。把這種比直角大的角叫做鈍角。二、探究新知。通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。二、教學(xué)重難點(diǎn)：能辨認(rèn)銳角和鈍角；能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。把你們的 雙手放在胸口，勇敢的對自己說：“我真棒！”現(xiàn)在我們和直角、銳角、鈍角一起來玩捉迷藏的游戲好嗎？（出示課件）（1）找主題圖中的角，我們的這些角朋友都非常淘氣，他們都偷偷跑到游樂園去了，我們一起到游樂園去找找好嗎？比比看誰找的角最多。第二關(guān)：畫角。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。師：同學(xué)們的猜想是不是正確呢？我們一起來看長方形變魔術(shù)。（2）同桌檢查。（集體做，后指名上臺(tái)表演）同學(xué)們，數(shù)學(xué)源于生活，在我們 日常生活中到處都能找到角，下面隨著優(yōu)美的音樂我們來欣賞一組圖片。拼角咱們一起畫了角，那你能利用你手中的三角板拼出更多的角嗎？ 小組合作拼一拼，并說一說你們小組拼的是什么角？（三）課堂檢測選一選填一填長大了你相當(dāng)什么五、小結(jié)，欣賞生活中的角生活中到處都有角，交給我們的生活增添了很多美麗的元素，讓我們一起來欣賞一下生活中的角。教學(xué)難點(diǎn)：能分辨銳角和鈍角的漢字表述。生說依據(jù)：一個(gè)角比直角大。有一天，銳角、直角、鈍角三兄弟為爭大小吵起架來，同學(xué)們，咱們趕緊幫他們排排隊(duì)吧。用三角板拼一拼，你能拼出什么角？說一說：“你能說出我的名字嗎？”討論：所有的角都需要用三角板驗(yàn)證嗎？師小結(jié)：有的角能用眼睛判斷的就可以直接判斷，而有的角用眼睛沒有把握，就要用三角板幫忙才能判斷出來，這樣才能做到準(zhǔn)確無誤四、欣賞生活中的角生活中的很多東西都運(yùn)用了角的知識(shí)，讓我們一起去欣賞生活中的角吧！五、拓展練習(xí)今天我們交了兩個(gè)新朋友，它們是誰呢？你知道什么是銳角，什么是鈍角嗎？作業(yè)：當(dāng)個(gè)小小發(fā)現(xiàn)家請你仔細(xì)尋找身邊的銳角和鈍角，再和同學(xué)們說說你的發(fā)現(xiàn)吧！板書設(shè)計(jì)： 銳角和鈍角銳角 直角 鈍角第四篇：銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)奇臺(tái)二小舉行“民族團(tuán)結(jié)教育”主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一是促進(jìn)各民族共同繁榮，是關(guān)系國家前途命運(yùn)的重大問題?！朵J角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何辨認(rèn)直角，并在判斷直角中滲透了比較大小的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教具：課件、三角板、活動(dòng)角。老師要把他們請到屏幕上。對，像（5)(7)(8)這一類比直角小的角叫銳角，(2)(4)(6)這些比直角大的角叫做鈍角。（課件出示教材39頁第一題的圖）生1：背心的領(lǐng)口是銳角 生2：跳高器材中有直角生3，梯子張開的角度是一個(gè)銳角，剪刀張開了像一個(gè)鈍角。學(xué)生做出銳角，并舉手展示。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。為了讓學(xué)生在活動(dòng)中“做”數(shù)學(xué)，演繹數(shù)學(xué)，我利用練習(xí)九的第2題的一個(gè)為學(xué)生用眼睛不能很快看出來的直角。堂上交流課上，產(chǎn)生有效互動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能辨認(rèn)銳角和鈍角。兩個(gè)角的頂點(diǎn)對齊，兩條邊都重合，說明它就是直角?，F(xiàn)在請四人小組組長拿出老師準(zhǔn)備的分類表，四人小組合作，把這些角分到合適的位置上，開始吧。（將3號(hào)貼到黑板上）④師：4號(hào)比直角小同意嗎？ 你們組是用什么方法知道的？師：像這樣比較明顯的角用眼睛也是可以看出來的。師：好的，你能說說怎樣的角是銳角嗎？生活中你見到過嗎？（請三個(gè)學(xué)生說）怎樣的角又是鈍角呢？（請三個(gè)學(xué)生說）連線。（請一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上展示）師：他做的是不是銳角？為什么？ 師：你能不能做一個(gè)比它大的銳角呢？ 還能不能再大點(diǎn)呢？ ②師：再大一點(diǎn)可不可以？（將學(xué)生的角變成鈍角）為什么?為什么比直角大就不可以？ 明確：銳角一定要比直角小。所有的鈍角都一樣大。四：總結(jié)師：本節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了角的王國里的兩個(gè)新朋友——銳角和鈍角（板書課題）你能說說你有哪些收獲嗎？我們課本的第37頁和38頁有兩幅美麗的圖畫，課下同學(xué)們可以和你的同桌或者好朋友找一找，在這兩幅圖中，哪些地方藏著角，再自己也嘗試用學(xué)過的角設(shè)計(jì)出一副美麗的圖畫，好嗎？ 角的王國里還有許多更有趣、更奇妙的知識(shí)等著我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)，讓我們繼續(xù)期待吧！