【正文】 家族中除了直角以外，它還有個哥哥和弟弟，你們想不想和它們也交個朋友呢？可是精靈王國的小精靈說你們必須順利闖過三關(guān)才能和它們做朋友,同學(xué)們,你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？第一關(guān)：小精靈：你們能把不是直角的這些角分類呢？（學(xué)生回答，課件演示）你們同意他的這種分類方法嗎？你們知道像這樣比直角小的角叫什么角嗎？（板書：比直角小的角：銳角）；比直角大的角叫什么角？（板書：比直角大的角：鈍角）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：銳角和鈍角（師板書課題）同桌說說銳角和鈍角的概念，加深印象。這節(jié)課你們有什么收獲嗎？六、板書設(shè)計：銳角和鈍角比直角小的角：銳角比直角大的角：鈍角第二篇：銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計銳角和鈍角三駿鄉(xiāng)第一中心小學(xué) 朱雪一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。（課件出示37頁圖）同學(xué)們誰去過兒童樂園？今天老師帶你們再次走進(jìn)兒童樂園。）找圖片中的銳角和鈍角。但比較的重點不同，前者是判斷角是否是直角，后者是看一個角比直角大還是小。同桌交流，教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。我們還可以留心觀察周圍，看能發(fā)現(xiàn)有哪些角。銳角和鈍角的教學(xué)屬于概念教學(xué)。鼓勵人人動腦想、開口說，互相提示與補充。）二、探索新知（一）分類。（將5號貼到黑板上）⑥師：最后一個是……6號比直角大也同意嗎？（將6號貼到黑板上）師：剛才***一組利用三角尺上的直角將6個角分到了合適的位置上。）師：小朋友都輕松地記住了銳角和鈍角這兩個新朋友，那你能把它們畫出來嗎？在練習(xí)本上畫一畫。（有3種方法）④師：再和同桌拼一拼，看你能拼出幾種不同的角。你能把你腦海中的銳角做出來嗎？ 請你利用桌上的兩根彩條和一個圖釘做一個銳角。師：請你上來比一比。教師出示各種物品，學(xué)生找出上面的角。預(yù)習(xí)指導(dǎo)課需要精心設(shè)計。角的王國里還有許多更有趣、更奇妙的知識等著我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)。（二）找生活中的角師：其實銳角、鈍角、直角在我們生活中隨處可見?？矗∮螛穲@里也藏著各種各樣的角，你能找出來嗎？誰先找到了？ 生1：蹺蹺板上的有四個直角生2：摩天輪上有許多角，好像比直角小一點 生3：風(fēng)車?yán)镆灿薪恰W(xué)生們在自己班主任教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過自己的努力，制作出了一幅幅內(nèi)容涉及少數(shù)民族風(fēng)情、民族團結(jié)、偉大祖國60年巨大變化的手抄報，讓學(xué)生體會到了民族團結(jié)教育的豐富內(nèi)涵。來大家一起叫它們鈍角。通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。（2）完成書39頁的第1題三、實踐活動：拼拼看。在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手?jǐn)[出或畫出銳角和鈍角。下面進(jìn)入第二關(guān)，同學(xué)們有沒有信心闖關(guān)？（1）用筆畫銳角、鈍角。（隨機板書課題：銳角和鈍角）（二）探究新知感知角這是上海楊浦大橋，你能找出圖中的角嗎？（生：找角）老師也找到了幾個不一樣的角，（課件出示直角、銳角、鈍角圖形）這個角你認(rèn)識嗎？你是怎樣知道是直角的？(課件出示三角板量直角、銳角和鈍角)隨機板書找角參觀完上海楊浦大橋，我們認(rèn)識了兩個好朋友，那就是銳角和鈍角，現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)ド虾５募文耆A游樂園，這里的游樂項目非常多，你能說說圖中哪里有角嗎？你能說出這些角的名稱嗎？畫角同學(xué)們可真棒，找到了這么多角，那你們想不想畫一畫角??？ 教師示范畫角，生練習(xí)畫角。師：從這些角中找到你認(rèn)識的角（直角）師：那我們按照角的大小把這些角分分類。拼一拼。教學(xué)重點：學(xué)生能辨認(rèn)銳角和鈍角。（二）揭示課題師：你們能給這兩類角起一個名字嗎？ 生1：大角和小角生2：（5)(7)(8)是叫銳角，(2)(4)(6)是鈍角 師：你真是愛學(xué)習(xí)的孩子。把你做的銳角高高舉在手上。這樣，學(xué)生的心扉打開，思維被激活，無論是知識的理解、掌握，還是能力的培養(yǎng)，都水到渠成了。通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。要將這些角分到合適的位置上，為了便于說明問題，我們先給它們編個號碼。比直角大的也有個名字叫“鈍角”（板書：鈍角），“鈍”跟“銳”剛好相反，是不鋒利的意思，比直角大的就是鈍角，也來叫叫它吧。所有的銳角都一樣大。師：那如果直角和鈍角相比，請你選一選直角應(yīng)該比鈍角（），為什么？ 那如果直角和銳角相比呢，直角比銳角（）。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的銳角和鈍角。（四人小組合作分類）師：哪個小組愿意來匯報一下？ ①師：你是先分哪一個的？（生：先分第一個）師：1號屬于哪一類？你是怎么知道的？（生：直角，因為用三角尺上的直角比過……）師：那你能上來比一比嗎？（學(xué)生到前面操作演示。教學(xué)難點：能準(zhǔn)確辨認(rèn)接近直角的銳角或鈍角。讓學(xué)生感覺又像直角又像鈍角，產(chǎn)生爭辯。師：現(xiàn)在用這兩根小棒做出一個鈍角，也請同學(xué)們高高舉起。學(xué)生齊讀師：這個字讀作rui,我們可以怎么記住它？ 生：說話的“說”去掉言字旁，換上金字旁。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊知。為了讓我國各民族大團結(jié)的優(yōu)良傳統(tǒng)代代相傳，讓尊重民族、團結(jié)民族意識在少年兒童的心底扎下根，滎陽市第一小學(xué)針對學(xué)生的年齡特點，積