銳角和鈍角的教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 抄報(bào)，讓學(xué)生體會(huì)到了民族團(tuán)結(jié)教育的豐富內(nèi)涵。，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。看！游樂(lè)園里也藏著各種各樣的角，你能找出來(lái)嗎？誰(shuí)先找到了？ 生1：蹺蹺板上的有四個(gè)直角生2：摩天輪上有許多角，好像比直角小一點(diǎn) 生3：風(fēng)車?yán)镆灿薪?。板?shū)：(1)和(3)（5)(7)(8)(2)(4)(6)直角 比直角小 比直角大師：這位同學(xué)分得更仔細(xì)了，根據(jù)角的大小把這些角分成了三類：“直角一類”；比直角小的角一類； 比直角大的角一類。（二）找生活中的角師：其實(shí)銳角、鈍角、直角在我們生活中隨處可見(jiàn)。師：你幫他找對(duì)了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬艺铱催@個(gè)三角形中有幾個(gè)直角，幾個(gè)銳角？ 生：三個(gè)直角，四個(gè)銳角（四）做角：我們又學(xué)會(huì)了在平面圖形中找角，我們還有工具可以做角，請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋中的兩根藍(lán)色小棒，做出一個(gè)銳角。角的王國(guó)里還有許多更有趣、更奇妙的知識(shí)等著我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)。先是讓學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生可以按自己的思維方式去嘗試；然后是相互交流，學(xué)生均有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，哪怕存在著分歧與爭(zhēng)辯；最后匯報(bào)時(shí)，允許闡述自己不同的觀點(diǎn)和理由。預(yù)習(xí)指導(dǎo)課需要精心設(shè)計(jì)。通過(guò)找、做、畫(huà)、拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)踐、分析和抽象能力，進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維，從而提升數(shù)學(xué)思考力。教師出示各種物品，學(xué)生找出上面的角。師：你覺(jué)得可以按什么標(biāo)準(zhǔn)分，分成幾類？（學(xué)生匯報(bào)后，教師板書(shū)：比直角大直角比直角?。煟和膺@樣分的舉手。師：請(qǐng)你上來(lái)比一比。師：剛才我們把這些角分成了比直角小、直角、比直角大這樣三類，像這些比直角小的角在數(shù)學(xué)上有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“銳角”（板書(shū)：銳角），“銳”就是鋒利、尖銳意思，比直角小的角就叫銳角，一起喊一下這個(gè)新朋友的名字吧。你能把你腦海中的銳角做出來(lái)嗎？ 請(qǐng)你利用桌上的兩根彩條和一個(gè)圖釘做一個(gè)銳角。所有的直角都一樣大。（有3種方法）④師：再和同桌拼一拼，看你能拼出幾種不同的角。銳角比鈍角（）。）師：小朋友都輕松地記住了銳角和鈍角這兩個(gè)新朋友，那你能把它們畫(huà)出來(lái)嗎？在練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà)。課本第39頁(yè)上有幾個(gè)角迷了路，你能幫它們找找家嗎？拿出課本完成第一題。（將5號(hào)貼到黑板上）⑥師：最后一個(gè)是……6號(hào)比直角大也同意嗎？（將6號(hào)貼到黑板上）師：剛才***一組利用三角尺上的直角將6個(gè)角分到了合適的位置上。）師：一條邊重合，另一條邊也重合，說(shuō)明這個(gè)角是直角。）二、探索新知（一）分類。教具：圖片、三角板、活動(dòng)角。鼓勵(lì)人人動(dòng)腦想、開(kāi)口說(shuō)，互相提示與補(bǔ)充。然后不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生探索用三角板的直角進(jìn)行判斷的方法，在矛盾沖突中自然地突破難點(diǎn)。銳角和鈍角的教學(xué)屬于概念教學(xué)。學(xué)生做出鈍角，并舉手展示師：這個(gè)同學(xué)的鈍角，特征還不是很明顯，能很快地調(diào)整一下嗎？：請(qǐng)同學(xué)們快速將活動(dòng)角放到一邊。我們還可以留心觀察周圍，看能發(fā)現(xiàn)有哪些角。師：鈍角的“鈍”可以怎么來(lái)記住呢？生：純潔的“純”去掉偏旁，加上金字旁，就是鈍角的鈍。同桌交流，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。：同學(xué)們，老師手里有一張門(mén)票，要獎(jiǎng)給那些發(fā)言積極的同學(xué)，你們想要嗎？生：想師：它是一個(gè)什么圖形？ 生：長(zhǎng)方形師：一個(gè)長(zhǎng)方形有幾個(gè)角？生：有四個(gè)直角師：你有什么辦法證明它就是直角呢？ 生：用三角板上的直角去比一比 師：怎樣比呢？你能接著說(shuō)嗎？生：兩個(gè)角的頂點(diǎn)對(duì)齊，兩條邊都重合，說(shuō)明它就是直角。但比較的重點(diǎn)不同，前者是判斷角是否是直角，后者是看一個(gè)角比直角大還是小。在本周的星期一至星期五下午，滎陽(yáng)一小各班分別舉行了“民族團(tuán)結(jié)教育”主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)。）找圖片中的銳角和鈍角。師課件隨機(jī)出示，標(biāo)注比直角大的角和比直角小的角。（課件出示37頁(yè)圖）同學(xué)們誰(shuí)去過(guò)兒童樂(lè)園？今天老師帶你們?cè)俅巫哌M(jìn)兒童樂(lè)園。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合生活情境，能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特點(diǎn)。這節(jié)課你們有什么收獲嗎？六、板書(shū)設(shè)計(jì)：銳角和鈍角比直角小的角：銳角比直角大的角：鈍角第二篇：銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)銳角和鈍角三駿鄉(xiāng)第一中心小學(xué) 朱雪一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。（師生互動(dòng)）（2）利用自制的活動(dòng)角同桌合作，一個(gè)人變角，一人說(shuō)出角的名字。（生：有的角比直角大，有的角比直角小）（2）分類師：同學(xué)們真細(xì)心，觀察到有的角比直角大，有的角比直角小,其實(shí)呀,在角的大家族中除了直角以外，它還有個(gè)哥哥和弟弟，你們想不想和它們也交個(gè)朋友呢？可是精靈王國(guó)的小精靈說(shuō)你們必須順利闖過(guò)三關(guān)才能和它們做朋友,同學(xué)們,你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？第一關(guān)：小精靈：你們能把不是直角的這些角分類呢？（學(xué)生回答，課件演示）你們同意他的這種分類方法嗎？你們知道像這樣比直角小的角叫什么角嗎？（板書(shū)：比直角小的角：銳角）；比直角大的角叫什么角？（板書(shū)：比直角大的角：鈍角）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：銳角和鈍角（師板書(shū)課題）同桌說(shuō)說(shuō)銳角和鈍角的概念，加深印象。第一篇：銳角和鈍角的教學(xué)設(shè)計(jì)《銳角和鈍角
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1