【正文】 出個人榮譽與集體榮譽的重要性，從而統(tǒng)一人心，從思想上約束學(xué)生的行為。除此之外，還可以創(chuàng)建宿舍舍長負(fù)責(zé)制，凸出宿舍管理。精細(xì)化管理有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、符合學(xué)生年齡段特征，發(fā)展學(xué)生的自我意識，提高學(xué)生個體和群體的自我教育能力，這樣有助于每一個同學(xué)的成長，進(jìn)而帶動整個集體的發(fā)展和成長。他們學(xué)習(xí)上不能全力以赴，生活上不好好處理，班級工作以及榮譽上也漠不關(guān)心，這就對我們提倡的班級精細(xì)化管理帶來很大負(fù)面影響，同時造成很大難度。其他同學(xué)也會因利益驅(qū)動而群起效仿。四、人性化管理是班級精細(xì)化管理的保障人性化管理也是構(gòu)建和諧校園的一種有效途徑。這樣，管理者和學(xué)生之間就能夠持久維系于和諧的氛圍中，這正是構(gòu)建和諧校園的基本要求。參考文獻(xiàn)[1] [J].學(xué)校黨建與思想教育，2007(6)[2] [J].教學(xué)與管理，2003(3)[3] [J].教研視點,2000(10)。而大學(xué)生的人性化管理就是通過設(shè)置一整套在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上富有人性化的、進(jìn)步的、科學(xué)的、合理的、符合大學(xué)發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律的規(guī)范化管理制度，使大學(xué)生管理既納入法制化軌道，又充分體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷，學(xué)生對這樣的管理制度將更具認(rèn)同感，更樂意接受，甚至可以將學(xué)校對他們的管理轉(zhuǎn)化為自律性約束，從而 提高管理效果和管理質(zhì)量，降低管理成奉。而事實上，對問題的縱容或失之以寬會使學(xué)生產(chǎn)生一種“其實也沒有什么大不了”的錯覺。班內(nèi)缺乏競爭，精神嚴(yán)重缺失，小團(tuán)體萌生。進(jìn)入大學(xué)，遠(yuǎn)離家長，學(xué)生的自由空間驟然放大，加之大學(xué)畢竟不像中學(xué)階段那樣對學(xué)生采取“承包式”看管。引入精細(xì)化管理班級可以落實管理責(zé)任，變一人操心為大家操心，將管理責(zé)任具體化、明確化，它要求每一個人都要到位、盡職，第一次就把工作做到位，對工作負(fù)責(zé)，對崗位負(fù)責(zé)，人人都管理，處處有管理，事事見管理。因此，班主任一定要重視對班干部的培養(yǎng)和扶持。再次，要培養(yǎng)班里每個成員的集體榮譽感。班級公約里規(guī)定的，涉及學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)情況，是精細(xì)化管理的前臺，由此調(diào)動了全體同學(xué)的積極性，增加了責(zé)任人責(zé)任意識，凝聚了班級集體意識和團(tuán)體榮譽感，確保了精細(xì)化管理實施的力度及針對性。制定切實可行的班規(guī)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，在持之以恒地落實過程中把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、上進(jìn)心，增強(qiáng)學(xué)生的自控力與形成班級良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來，使班級管理定量化、精細(xì)化、科學(xué)化。在這方面，我覺得人性化管理應(yīng)該落在師生的情感互動上。二是在教學(xué)方面，隨時有著飽滿的工作熱情，處處以身作則，在自己的課堂上要充分展示自己的才華。學(xué)生知識面廣了，學(xué)生從網(wǎng)上了解和懂得的東西越來越多，情感更為敏感、細(xì)膩，受社會大環(huán)境的影響越來越大，所以，這就要求班主任在管理班級體時，要更加講求藝術(shù)性、科學(xué)性，即人性化管理。精細(xì)化管理要求每一個管理者都要到位、盡職。每天總結(jié)有人進(jìn)行記錄，然后每周進(jìn)行一次匯總，具體看看每周的有所改進(jìn)的地方和存在的不足之處，每天針對出現(xiàn)問題的學(xué)生，及時進(jìn)行教育，督促其改正錯誤，同時，通過電話或者校信通的形式，告知家長，讓家長也了解學(xué)生的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題，及時溝通、及時解決。但是，具體的落實離不開有效的監(jiān)督。其中，學(xué)習(xí)班長每天負(fù)責(zé)跟蹤落實第5，13，14，21，23，26，27，31，32項；德育班長負(fù)責(zé)跟蹤落實第6，9，10，13，14，21，23，26，27，31，32項；總務(wù)班長負(fù)責(zé)落實第7,8,11,12,16,18,22,24,28,29,30項。二十九、電官：潘煜暉根據(jù)天氣情況開、關(guān)燈和風(fēng)扇，注意節(jié)約。二十四、垃圾袋監(jiān)管人：羅梓榆每周一檢查一次，三人一組配有一個垃圾袋。收集每天中午搭食同學(xué)的字帖。配座位表、名單各一份。2．嚴(yán)格抓好小組成員遵守晚修紀(jì)律，晚修紀(jì)律整個小組共同維護(hù)，一人違紀(jì)，整組扣分，紀(jì)律小組長雙倍扣分。）六、值日班長（5人）：林家琳，麻順烈，何政宏，莫思鵬，韓梓晴:00到位，協(xié)助政、史科早讀進(jìn)行紀(jì)律評分。政、史由值日班長負(fù)責(zé)。；。這項活動的開展增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽感和競爭意識。明確了班級管理實施方向。在這樣一個學(xué)習(xí)生活環(huán)境里，學(xué)生的心靈潛移默化得到了熏陶和感染，深藏于學(xué)生心底的不良思想就不知不覺地消失了。二、精細(xì)化育人環(huán)境，是班級管理步入成功的潛在動力。去年我?guī)У钠咭话嗍且粋€基礎(chǔ)很差的班。個人衛(wèi)生:要求衣著整潔,不留長指甲，要勤洗手。,增強(qiáng)學(xué)生的榮譽感,使學(xué)生心中有他人,：可以利用故事會和流動紅旗的評比等活動,對學(xué)生進(jìn)行思想教育.，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。(二)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起。二、班級管理目標(biāo)：(一)培養(yǎng)、形成良好的班風(fēng)。,重大節(jié)日,、國慶節(jié)和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會,使學(xué)生懂得做人的道理,讓學(xué)生在各種活動和勞動中學(xué)會合作,學(xué)會生活。俗話說,既能使身體健康,又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,還能創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師對學(xué)生懷有真誠的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。經(jīng)過全體同學(xué)的共同努力，我們七一班在第一學(xué)期期末考試中打了一個漂亮的翻身仗。處處都凝結(jié)了自己的良苦用心。以拿今年八3班為例，我是這樣完成這項工作的：帶領(lǐng)全體同學(xué)集體討論了班級管理原則，仿照了魏書生老師的“人人有事做，事事有人做；時時有事做，事事有時做；人人管人，人人被管”的班級管理原則。每周末根據(jù)各方面成績評出“金牌小組”、“優(yōu)秀小組長”等，并表彰獎勵。 C每人扣5分一、學(xué)習(xí)班長 何政宏對班上學(xué)習(xí)情況全面負(fù)責(zé)；二周主持召開一次班委會會議；負(fù)責(zé)喊“起立”、“坐下”口令；登記科代表課前準(zhǔn)備工作情況研究班上存在的熱點、難點問題，并及時與班主任溝通，在班主任不在的情況下，安排班級學(xué)習(xí)；、思想動態(tài)，做好他們的思想工作，鼓勵幫助學(xué)困生積極學(xué)習(xí)。五、科代表語文：何政宏 梁沅暉 數(shù)學(xué)：麻順烈 黃曉麗 英語：林家琳 趙海飛 政治：賴聘鈺 周文武 歷史：吳海鋼 地理：張健恒 生物：龔運進(jìn) 音樂：李嘉軒 美術(shù)：伍盈鳳 電腦：林智健負(fù)責(zé)收發(fā)