【正文】 細(xì)化管理，就是要求“事事清、時時清、處處清”。讓每一個學(xué)生都能在不斷總結(jié)與反思中進(jìn)步，讓每一個走進(jìn)這個班級的同學(xué)都自信，都有長足發(fā)展。關(guān)鍵詞：班級精細(xì)化管理、人性化管理、責(zé)任具體化引言精細(xì)化管理是一種理念，一種文化。它最早是源自于發(fā)達(dá)國家的一種企業(yè)管理理念，是社會分工的精細(xì)化，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式，是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標(biāo)的管理方式。精細(xì)化管理要求每一個管理者都要到位、盡職。工作要日清日結(jié)，每天都要對當(dāng)天的情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，及時處理等等。其目的就是把大家平時看似簡單、很容易的事情用心、精心的做好?！罢J(rèn)真做能把事情做對，用心做才能把事情做好”，細(xì)節(jié)決定成敗。引入到班級，其實(shí)就是要求學(xué)生做好自己的本質(zhì)工作，教師加以管理規(guī)范，并對學(xué)生日常行為不規(guī)范的地方加以引導(dǎo)。任何一個班級無非是由教師和學(xué)生兩部分主體組成，在這個組成對象中，教師作為其中一個主體，是班級工作的組織者、管理者和策劃者，班級管理的重要目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和品質(zhì)，對班級以及學(xué)生起一定的調(diào)控作用，引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校班級的規(guī)章制度，朝積極健康的方向發(fā)展；學(xué)生作為另一個主體，在學(xué)校和教師的教導(dǎo)下完成學(xué)業(yè)，同時做到思想、性格的升華。因此我認(rèn)為要做好一個班級的精細(xì)化管理，關(guān)鍵在于兩種主體應(yīng)該做好各自的工作以及兩者之間的關(guān)系工作。一、正確規(guī)范是班級精細(xì)化管理的前提隨著社會的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)普及率也越來越高。學(xué)生知識面廣了，學(xué)生從網(wǎng)上了解和懂得的東西越來越多，情感更為敏感、細(xì)膩，受社會大環(huán)境的影響越來越大，所以，這就要求班主任在管理班級體時，要更加講求藝術(shù)性、科學(xué)性，即人性化管理。人性化管理——一種以圍繞人的生活、工作習(xí)性展開研究、使管理更貼近人性，從而達(dá)到合理，有效地提升人的工作潛能和高工作效率的管理方法。因此，把它放在班級管理方面，也應(yīng)該有所收益。根據(jù)自己的經(jīng)歷以及個人認(rèn)識，要做好學(xué)生工作，教師首先應(yīng)做好自我工作，對學(xué)生應(yīng)動之以情，曉之以理，同時兼容法度。所謂學(xué)高為師，身正為范。一個班主任首先要樹立自身的良好形象，要外在美和內(nèi)在美和諧統(tǒng)一。這可以從兩個方面入手來樹“形”。一是衣著得體，舉止儒雅大方，神情端莊，態(tài)度和善，給學(xué)生留下一個質(zhì)樸的風(fēng)采。二是在教學(xué)方面，隨時有著飽滿的工作熱情，處處以身作則，在自己的課堂上要充分展示自己的才華。作為班主任，要身體力行，用對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生；嚴(yán)格要求自己，這將最終贏得學(xué)生的尊重和信任，對今后的班級管理來說，將會事半功倍。教師這一職業(yè)所面對的工作對象是一個個充滿活力、富有個性的人，人都是有感情的，所以在班級管理中，要注重情感的投入。這不禁讓我想起了一位專家所說的，作為班主任，要努力走進(jìn)學(xué)生心靈。我相信，只要教師把每個學(xué)生看作是自己的孩子，就一定能做到。以情感教育拉近教師與學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，感化學(xué)生的心靈。教師對學(xué)生懷有真誠的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。在平時要經(jīng)常利用課間的機(jī)會與學(xué)生閑聊，聊體育、新聞、影視及一些時尚，和學(xué)生一起唱歌、拉家常，問寒噓暖。在這方面，我覺得人性化管理應(yīng)該落在師生的情感互動上。在日常的班級工作中，我們應(yīng)該有一顆融熱心、愛心、公心和恒心于一體的心。在班委選舉、學(xué)生工作時，多一點(diǎn)民主，少一點(diǎn)強(qiáng)制；多一點(diǎn)激勵，少一點(diǎn)批評；多一點(diǎn)引導(dǎo)，少一點(diǎn)說教；多一點(diǎn)用情，少一點(diǎn)用氣。在實(shí)際的教學(xué)生活上，教師要求自己要做到關(guān)愛有加而不落俗套，讓學(xué)生理解“親其師，信其道”，在學(xué)習(xí)上激勵他們，生活上照顧他們，思想上引導(dǎo)他們。當(dāng)然，還要求自己嚴(yán)格要求而不施體罰。嚴(yán)要有格，要有度，要有方，要有恒。我認(rèn)為，嚴(yán)不是嚴(yán)厲的面孔，苛刻要求、體罰，而是嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)定，“依法治班”持之以恒。班級管理上，應(yīng)該制定一些相關(guān)的規(guī)范制度。制定切實(shí)可行的班規(guī)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，在持之以恒地落實(shí)過程中把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、上進(jìn)心，增強(qiáng)學(xué)生的自控力與形成班級良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來，使班級管理定量化、精細(xì)化、科學(xué)化。制定學(xué)生行為考核表。首先，制定學(xué)期考核制度。每學(xué)期末，班里的優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)秀干部等評比會嚴(yán)格按照制度來。按照學(xué)生的日常表現(xiàn)打分，如遲到、出勤等，每項(xiàng)都有一至兩個負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人都是盡心盡責(zé)的學(xué)生干部。包括班級管理目標(biāo)、獎分原則、扣分細(xì)則等內(nèi)容的精細(xì)化管理制度，最后得分直接與最后的評選掛鉤。讓班里的每一個成員有一種壓迫感，有一定的競爭意識。一個班沒有競爭的氛圍，是很難很好的生存下去的。班級公約里規(guī)定的，涉及學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)情況，是精細(xì)化管理的前臺，由此調(diào)動了全體同學(xué)的積極性，增加了責(zé)任人責(zé)任意識，凝聚了班級集體意識和團(tuán)體榮譽(yù)感，確保了精細(xì)化管理實(shí)施的力度及針對性。班級公約是精細(xì)化管理實(shí)施的基礎(chǔ)，使班主任在班級管理中有法可依，同時也使班干部在管理班級時有章可循，使管理科學(xué)化、規(guī)范化。同時行為規(guī)范考核表量化了學(xué)生思想行為考核評介工作，使得期末考核數(shù)字化讓全班學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。二、合理引導(dǎo)是班級精細(xì)化管理的關(guān)鍵對大學(xué)生尤其是剛步入大學(xué)的學(xué)生，要經(jīng)常及時合理的規(guī)范引導(dǎo)。首先，可以以學(xué)?；蛘邔W(xué)院為單位，經(jīng)常聘請一些德高望重的學(xué)者專家給學(xué)生們開展講座，通過講授成功人士的人生經(jīng)驗(yàn)、感悟等來提升學(xué)生們的覺悟，升華學(xué)生的思想，讓他們增加明辨是非的能力，判斷自己所作所為。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。這可以通過經(jīng)常開展一些團(tuán)隊競賽，游戲等讓學(xué)生們認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性。增強(qiáng)他們學(xué)會與他人溝通的能力，揚(yáng)長避短，從團(tuán)隊中得到他人的幫助，并增強(qiáng)每個人的榮譽(yù)感。再次，要培養(yǎng)班里每個成員的集體榮譽(yù)感。一個班集體是一個生命體，需要有靈魂，沒有靈魂的集體是一把散沙。每次在開學(xué)初班主任都應(yīng)該在例行班會上向?qū)W生們提出個人榮譽(yù)與集體榮譽(yù)的重要性，從而統(tǒng)一人心，從思想上約束學(xué)生的行為。讓學(xué)生明白，他們的言行不僅代表個人，更是代表一個班集體，做事始終從集體利益出發(fā)。最后，擴(kuò)展班委會作用平臺，營造精細(xì)化管理環(huán)境。在學(xué)生民主選舉和推薦基礎(chǔ)上擴(kuò)展班委會作