【正文】 讀物和信息的方法，讓學(xué)生自由選擇閱讀?，F(xiàn)在有不少學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，他們也想多讀書(shū)，可是過(guò)多的作業(yè)、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的偏差使得他們已沒(méi)有機(jī)會(huì)去讀課外書(shū)了，這就需要我們語(yǔ)文教師大聲疾呼：“給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)可自由閱讀的機(jī)會(huì)。教材選取典范精美的文學(xué)作品，關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，力求通過(guò)大量?jī)?yōu)秀作品的耳濡目染，教師再注意引導(dǎo)學(xué)生由此拓展閱讀，就可給學(xué)生的心靈以豐富而全面的滋養(yǎng)，豐富語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生潛移默化的、長(zhǎng)效的、綜合的影響，追求“無(wú)心插柳柳成陰”的境界。作為一名語(yǔ)文教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。培養(yǎng)興趣能充分發(fā)揮意識(shí)的能動(dòng)性。此次多媒體課件的使用，沒(méi)有絲毫的嘩眾取寵之嫌，通過(guò)短短的3分鐘情景創(chuàng)設(shè)，凝聚了學(xué)生的思維，導(dǎo)出了課堂探究的問(wèn)題，讓一個(gè)本來(lái)與大家相隔甚遠(yuǎn)的事物如在眼前，或者說(shuō)是身臨其境，激發(fā)了學(xué)生的興趣，效果不言而喻。圖片、音樂(lè)的輔助手段，造成了巨大的感情磁場(chǎng)，真正營(yíng)造了一個(gè)可感、可知的意境，讓人如臨其境，深受感動(dòng)。但僅僅是課文，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。那么，新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是怎樣的呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生實(shí)際，筆者認(rèn)為應(yīng)該有四個(gè)特點(diǎn)，應(yīng)做到返璞歸真，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更精彩。這樣，學(xué)生不但對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)記憶猶新，課堂還充滿朗朗的讀書(shū)聲，充滿活力與朝氣。如教《草船借箭》一課時(shí)，筆者讓學(xué)生思考：把《草船借箭》這個(gè)題目的“借”換成“騙”，好嗎？一男生說(shuō)：“老師，可以，而且我覺(jué)得“騙”更好。筆者不由得贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。筆者沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)否定她的觀點(diǎn)，而是在肯定大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)后，對(duì)這位女生說(shuō)：“老師尊重你的看法，你可以保留自己的意見(jiàn)。大部分學(xué)生說(shuō)她敢?！彼€聯(lián)系《三國(guó)演義》中的其他故事，如《火燒赤壁》來(lái)談，說(shuō)用借箭好，因?yàn)榛馃啾跁r(shí)，諸葛亮把箭都還給曹操了。要么背錯(cuò)，要么背不出，可是如果教師將背誦作為模擬生活中的一件趣事來(lái)處理，既充滿了情趣，又提高了訓(xùn)練的難度，拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維?？梢酝ㄟ^(guò)質(zhì)疑的讀、歸納的讀、訓(xùn)練的讀，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練?！秳?chuàng)新與創(chuàng)新教育》《多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用》第五篇：返璞歸真,讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更精彩返璞歸真,讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更精彩摘要：小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的能力。學(xué)生被人類對(duì)環(huán)境恣意破壞的畫(huà)面所震撼，從他們愕然的眼神中我解讀出環(huán)保的意識(shí)已然在他們童稚的心田生根、萌發(fā)。讓人不禁感覺(jué)到：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主應(yīng)是前提，在學(xué)生自主狀態(tài)下的學(xué)習(xí)也是有效的。在優(yōu)美的抒情音樂(lè)中，參天的古木，錯(cuò)落有致的瀑布，以及活潑可愛(ài)的珍奇異獸把學(xué)生深深吸引住了。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣開(kāi)竅。通過(guò)學(xué)校與家庭的配合，學(xué)生有書(shū)可讀，天天可讀，閱讀習(xí)慣才能逐步得到培養(yǎng)。教師布置的作業(yè)少了，學(xué)生有時(shí)間在教師的指導(dǎo)下，博覽精讀書(shū)報(bào)雜志。學(xué)生閱讀的面宜廣,不但閱讀的內(nèi)容要廣，閱讀的題材、風(fēng)格也要廣。有時(shí)還讓學(xué)生給文字配上插圖，更增加了興趣。略讀是要把握全篇的大意，得其要領(lǐng)。以古詩(shī)為例，先要通過(guò)各種渠道查閱資料，了解詩(shī)人及寫(xiě)作背景，第二步：結(jié)合查閱的資料、利用工具書(shū)和課后注釋理解詩(shī)句的意思，第三步：體會(huì)詩(shī)的意境和作者表達(dá)的思想感情。正當(dāng)孩子們津津有味、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師戛然收聲無(wú)不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文?；顒?dòng)激情 小學(xué)生的意志品質(zhì)正處于逐步形成發(fā)展之中，他們往往缺乏堅(jiān)持閱讀的恒心。課外閱讀指導(dǎo)要從“興趣”入手。課外閱讀在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、提高獨(dú)立閱讀能力、提高文學(xué)鑒賞能力、增長(zhǎng)知識(shí)、擴(kuò)大視野、促進(jìn)寫(xiě)作能力等方面都有著不可忽視的作用。本節(jié)課中，老師，始終讓學(xué)生關(guān)注文本，關(guān)注語(yǔ)言。總之，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”作為新世紀(jì)的一名人民教師，就要不斷的吸取新知識(shí)，更新自己的教學(xué)理念，全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，為培養(yǎng)樣全面發(fā)展社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人而努力著！參考文獻(xiàn)：北京師范大學(xué)出版社《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）第二篇：信息技術(shù)讓語(yǔ)文教學(xué)更精彩信息技術(shù)讓語(yǔ)文教學(xué)更精彩今天,我認(rèn)真觀看了桃花源記的教學(xué)視頻。（三）給學(xué)生“犯錯(cuò)”的權(quán)利我認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該享有一定的權(quán)利，如“犯錯(cuò)”的權(quán)利，俗話說(shuō)：人非圣人，孰能無(wú)過(guò)？更何況是年少的學(xué)生們，關(guān)鍵在于引導(dǎo)他們?cè)阱e(cuò)誤中找到正確方向。究竟是什么讓學(xué)生對(duì)老師的激情無(wú)動(dòng)于衷，反而倍感困乏？學(xué)生的理解底線究竟如何？又該怎么改變這一現(xiàn)象？（1）結(jié)合《新課標(biāo)》提出的：要密切聯(lián)系生活，加深內(nèi)外的溝通，注意開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文資源，在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。教學(xué)過(guò)程中不管是運(yùn)用何種形式的幽默，都要求教師必須具有過(guò)硬的運(yùn)用幽默和駕馭幽默的基本功。（2）激發(fā)想象，放飛思維學(xué)生是個(gè)性張揚(yáng)的個(gè)體，有著豐富多彩的想象力，教師要利用畫(huà)面、音樂(lè)等手段引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)他們?cè)陬^腦中重塑文字中的形象。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生年級(jí)越高，舉手回答問(wèn)題的越少，剛上初一時(shí)還好，進(jìn)入初二年級(jí)是越來(lái)越少，到了初中三年級(jí)基本沒(méi)有同學(xué)會(huì)主動(dòng)回答問(wèn)題。為了進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，世界各國(guó)都在緊鑼密鼓地進(jìn)行教育改革。圍繞這一問(wèn)題，我結(jié)合《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思：使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、勤學(xué)語(yǔ)文，改變他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的最好方法就是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生一旦對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生熱愛(ài)之情，就會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)，去鉆研，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情得以提高，就進(jìn)一步促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高?！庇哪且环N高檔次的機(jī)智，歡迎并樂(lè)于接受幽默更是人的本性。我在講新聞單元時(shí)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間去采訪新聞，撰寫(xiě)成新聞模式，至于內(nèi)容，可以是社會(huì)新聞、校園新聞，也可以是身邊的事情以及國(guó)內(nèi)外新聞，再利用語(yǔ)文課或者課前幾分鐘作新聞播報(bào)，使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)語(yǔ)文的魅力。（3）組織系列活動(dòng)，升華書(shū)本上知識(shí)定期組織一系列活動(dòng)，比如朗誦會(huì)；演講比賽等。比如說(shuō)在作文教學(xué)中，做一篇就要做通，要多在修改與指導(dǎo)上下功夫，務(wù)求有所收獲。在導(dǎo)入新課后，課文分析“探訪桃花源”視頻。課文分析“品味桃源真意”視頻中，有一個(gè)很有創(chuàng)意的環(huán)節(jié)，教師出示了學(xué)生的一份作業(yè)：如果桃花源中有一個(gè)好奇者，跟著漁人出去，會(huì)