【正文】 過程。對學(xué)生來講，Scratch涉及的領(lǐng)域較廣，與他們的學(xué)習(xí)、生活、娛樂息息相關(guān)，因此學(xué)生對作品的設(shè)計和理解有著自己獨特的想法。如何利用現(xiàn)代化信息技術(shù)讓我們的政治課堂更有效呢？可以從以下幾方面做：一、利用多媒體的聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動態(tài)逼真等特點，讓政治課更生動有趣。思想品德課強調(diào)情境和氛圍，教學(xué)情境影響著教學(xué)效果。四、巧用網(wǎng)絡(luò)資源，遷移訓(xùn)練，讓政治課空間更廣闊，讓課程學(xué)習(xí)更有效果。如果能把學(xué)生這種熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，教學(xué)組織難也就迎刃而解，甚至達到事半功倍的效果。這樣的例子很多很多，只要我們認(rèn)真去想，踏實的研究，你就能掌握課堂教學(xué)的主動性。教師故意做出一幅不知所措的樣子，學(xué)生就很興奮，因為有些細心的學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)老師操作失誤，大喊：老師做錯了；不知道的學(xué)生更著急，因為他不知道什么原因。諸如此類的設(shè)計還有 《倒福》、《燈籠》等等，這些都是我根據(jù)生活中存在的事物，由學(xué)生用已掌握的知識來設(shè)計。經(jīng)過這五個階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生由“我的學(xué)校生活”這一條主線，完成整個幻燈片相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，融會貫通，全面掌握幻燈片的知識。教學(xué)方式也由一對多，演變?yōu)槎鄬Χ嗟姆绞?，既解放了教師，也給了學(xué)生充分的鍛煉機會。畫圖中這樣的任務(wù)還有《雪景》、《春天》、《宇宙》等。參考文獻: 1．吳文虎，馮秀琪等．《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研究》河北大學(xué)出版社2．郭芳．《淺探中小學(xué)信息技術(shù)課程中的“任務(wù)”設(shè)計》．3．盧毅勤．《計算機趣味教學(xué)初探》單位：高郵城北實驗小學(xué) 姓名：朱德鵬 電話：***中小學(xué)電教。教師設(shè)計以本單元為主題的綜合任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識一步步的完成教學(xué)任務(wù)。所能經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，完成好的學(xué)生非常激動、興奮，影響其他學(xué)生的操作，破壞課堂握秩序，而不會操作的學(xué)生很著急，不斷的教師請教，知識難一點，不會的學(xué)生多，教師忙不過來，疲于奔命，教室里面非常亂。第四階段：第1119課，加上封面和封底，調(diào)整幻燈片的位置，配上聲音、插入超鏈接等。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了藝術(shù)字，自選圖形、圖形的組合、復(fù)制、插入圖形等方面的知識，這一段知識難度較大，本來我是想上一節(jié)復(fù)習(xí)課，無意中看到一張郵政局寄的賀年片，激發(fā)了我的設(shè)計理念。故意“出錯”：如在寫字板中學(xué)習(xí)格式設(shè)置時，正確的步驟是：先選中文字，再來設(shè)置文字的大小、顏色等。舉例2：Ppt教學(xué)，我讓學(xué)生設(shè)計我們的學(xué)校，為學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于學(xué)校的文字，拍一些學(xué)校的照片、學(xué)生自己活動的照片，讓學(xué)生設(shè)計自己的學(xué)校，自己的課間活動，這些與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的教學(xué)題材作為導(dǎo)入展示在學(xué)生的眼前，有一種震憾的教學(xué)效果。小學(xué)生喜歡信息技術(shù)課，對信息技術(shù)課充滿熱情，表現(xiàn)在他們一到機房就露出了他們的天性，活潑好動，東摸西瞧，亂點鼠標(biāo)、亂敲鍵盤，異常興奮，課堂難以平靜。政治課堂中也有難點，對于難點問題就要把枯燥的抽象的問題形象化，用學(xué)生樂于接受的方式展現(xiàn)出來，才會降低難度，易于理解。二、重現(xiàn)生動場景背景，上政治課充滿感情。當(dāng)今社會是信息化社會，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，實現(xiàn)了教育教學(xué)資源的共享，達到了課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味和課堂教學(xué)高效率的目標(biāo)，使課堂教學(xué)更直觀形象、更生動有趣，信息技術(shù)在我們政治教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用。從課堂中我們可以看到，通過小組和全體討論，學(xué)生會提出各自的問題，也會有各自解決問題的策略、思路。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生會自主創(chuàng)作一些簡單動畫后，帶領(lǐng)學(xué)生進入游戲類項目的學(xué)習(xí)，對學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，其效果是非常好的。三、動手體驗，開啟思維之門在熟悉了各個模塊的使用后，學(xué)生的思維漸漸活躍了，創(chuàng)作的靈感火花悄然迸發(fā)。第一次上課時，我準(zhǔn)備了一個簡單的實例―奔跑吧，小貓。因此，按照學(xué)生的認(rèn)知思維導(dǎo)向，筆者制定了以下教學(xué)內(nèi)容和流程。讓學(xué)生充當(dāng)某一種工具，并把這種工具的作用向別人介紹是一種有趣的活動，學(xué)生的思維緣于感興趣的內(nèi)容，他們只有積極投入總結(jié)思考并組織語言，才能演好自己要充當(dāng)?shù)摹肮ぞ呓巧?。記得有一次教學(xué)《課程表》，在教學(xué)第二課時，筆者讓學(xué)生去找他們第一課時所做內(nèi)容。記得在教學(xué)《插入剪貼畫》一課時，筆者問學(xué)生怎樣把插入的剪貼畫刪除，有同學(xué)說，可以有“撤消”健，還有同學(xué)說，可以鍵盤上的“DEL”和退格健，還有的可以選中右擊用剪貼命令。積極創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓學(xué)生敢說，想說、愛說、會說。平時的家常課，這樣導(dǎo)入最簡單，卻是最有效，最直接，好的導(dǎo)入是上課成功一半，“溫故知新”極易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。音樂課不單是教學(xué)生唱歌[J]。中小學(xué)音樂教育。蔣艷。學(xué)生們的歡快情緒很快地被吸引而高漲起來，情不自禁隨著音樂旋律表現(xiàn)出歡樂舒暢的動作情境。利用信息技術(shù)，拓寬音樂視野。三、信息技術(shù)在培養(yǎng)能力中的運用利用信息技術(shù)，發(fā)展音樂思維。利用信息技術(shù)活躍課堂氣氛。二、信息技術(shù)在唱歌教學(xué)中的運用利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。利用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點欣賞音樂是通過聽覺來感受的，要使學(xué)生理解音樂形象，首先須懂一些音樂基本知識，還須對音樂表現(xiàn)手段要有靈敏的感知能力。但如果在欣賞音樂作品的過程中有效的利用信息技術(shù)教學(xué)手段，給課堂帶來生機與活力，這樣學(xué)生就會帶著新穎和好奇的心情主動積極地去欣賞音樂，音樂欣賞課也會上的非常成功。第一篇：信息技術(shù)讓我的課堂更精彩信息技術(shù)讓我的課堂更精彩江西省信豐縣第三小學(xué)何淑英[摘要]隨著課堂改革的不斷實施，信息技術(shù)作為一個全新的教學(xué)手段正逐步走進課堂教學(xué)。久而久之，他們就覺得音樂欣賞課呆板、枯躁，進而敬而遠之，以至造成終生缺憾。這樣，他們逐漸與音樂結(jié)下了不解之緣，音樂的魅力誘導(dǎo)他們從“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，進而提高了他們的音樂素養(yǎng)和審美情操，培養(yǎng)了健全的人格。但借助信息技術(shù)教學(xué)手段，放映牧民在廣闊的草原上放牧、駱駝在廣闊無垠的沙漠上行進和蒙古族人民歡歌笑語翩翩起舞的場面，并配以音樂，學(xué)生就能理解到前者表現(xiàn)悠長遼闊而舒展的音樂形象，我們聽后仿佛置身于無邊草原和廣闊的沙漠這樣的大自然景色之中，理解了作者對家鄉(xiāng)的深厚感情，而后者是活潑、熱烈而歡快的旋律，表現(xiàn)了蒙古族人民歡慶解放、慶賀豐年的喜悅心情等等。通過這些實踐證明：教師因勢利導(dǎo)，有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生的美感，很好地調(diào)動參與意識，使學(xué)生“樂學(xué)”。更好地陶冶學(xué)生們美的情操。信息技校的巧妙運用把抽象的教學(xué)內(nèi)容賦于形聲并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動情景交融，使學(xué)生對作曲家描繪的音畫展開想象，從而增強了學(xué)生的感知力，培養(yǎng)了學(xué)生對音樂美的想象力，因此對音樂的表現(xiàn)也更加準(zhǔn)確。在上這堂課時，我將景色的視頻錄象設(shè)制成多媒體課件，讓學(xué)生一進課堂就被野蜂飛舞，鳥兒歌唱，太陽溫暖，山谷蔥蘢，紫羅蘭開放的大自然景色所吸引，把他們帶入悠閑自得、心曠神怡的審美意境之中。在音樂欣賞的教學(xué)活動中，教師通過正確的引導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣。一年級第一節(jié)音樂課我這樣上[J]。1983年06期陳宇蘭。這樣，每節(jié)課都能根據(jù)具體情況，回顧學(xué)過的知識、操作，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)入將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，真正做到兼顧到不同班級，不同情況。 “眾說紛紜”――多形式