【正文】 第一篇：寓教于樂,讓語文教學(xué)更精彩寓教于樂，讓語文教學(xué)更精彩宜賓市筠連縣大樂小學(xué)黃明琴【關(guān)鍵詞】 語文 教育 興趣【內(nèi)容摘要】 語文課程是培養(yǎng)學(xué)生的文字運用，為其他課程打下基礎(chǔ)的課程；是學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價值觀；形成良好個性和健全人格的基礎(chǔ)；是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展、繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)的基礎(chǔ).。為了進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，迎接知識經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)，世界各國都在緊鑼密鼓地進(jìn)行教育改革?，F(xiàn)在，廣大教育工作者正以高度的歷史責(zé)任感和極大的熱情投入到教育改革實踐中去。當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日漸增強，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承、對人們的語言文字的運用的能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發(fā)展提出了新的課題，而語文課程是培養(yǎng)學(xué)生的文字運用，為其他課程打下基礎(chǔ)的課程；是學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價值觀；形成良好個性和健全人格的基礎(chǔ)；是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展、繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)的基礎(chǔ)，它在教育教學(xué)中的重要地位也促使每一位語文教育者的不斷發(fā)現(xiàn)與探索。（一）提高學(xué)生興趣，是教學(xué)首要任務(wù)教育家夸美紐斯曾說：“興趣是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的心里傾向，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?！弊鳛樾率兰o(jì)的一名語文教師，首先要做到的就是讓語文“活”起來。在中學(xué)語文教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生年級越高，舉手回答問題的越少，剛上初一時還好，進(jìn)入初二年級是越來越少，到了初中三年級基本沒有同學(xué)會主動回答問題。在這種情況下，老師們常常是無奈的采取“點兵點將”式，可每當(dāng)老師提出問題學(xué)生們都會低下頭，盡可能回避老師的眼神，生怕自己會被點名。這也就是心理學(xué)家羅杰斯所說的“心理安全”“心理叛逆”這種心理的產(chǎn)生以及教師的這種教學(xué)模式往往會抑制學(xué)生的心理，從而影響課堂效率。圍繞這一問題，我結(jié)合《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)對自己的教學(xué)進(jìn)行反思：使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)語文，改變他們由被動學(xué)習(xí)語文變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的最好方法就是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生一旦對語文產(chǎn)生熱愛之情，就會不由自主地去學(xué)習(xí)，去鉆研，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情得以提高，就進(jìn)一步促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。（1）注重新課有趣的導(dǎo)入良好的開端等于成功的一半。教師的作用主要體現(xiàn)在“導(dǎo)”字上，導(dǎo)入新課時，注意激發(fā)學(xué)生的求知欲、興趣、積極性，使他們帶著愉悅的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《蘇州園林》時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：常言道‘江南田林甲天下，蘇州園林甲江南’蘇州園林可謂是我國園林建筑的一朵奇葩，就讓我們一起走進(jìn)《蘇州園林》去感受他的獨特風(fēng)姿。”于是同學(xué)們興趣盎然地進(jìn)入了一堂課的學(xué)習(xí)之中。（2）激發(fā)想象，放飛思維學(xué)生是個性張揚的個體，有著豐富多彩的想象力，教師要利用畫面、音樂等手段引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)他們在頭腦中重塑文字中的形象。我在教學(xué)《桃花源記》一文時，通過生動的flash動畫，再現(xiàn)桃林之美，在同學(xué)們的驚嘆之中又把他們置身于桃花溪幽美神秘的環(huán)境中，從而體會詩人筆下理想社會中的“世外桃源?！保?）加強語言修養(yǎng)，寓教于幽默之中 佳斯維爾洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手便是幽默?！庇哪且环N高檔次的機智，歡迎并樂于接受幽默更是人的本性。王蒙說過：“幽默是一種親切、輕松、平等感?！痹谡n堂教學(xué)中適時地運用幽默的談吐、詼諧的態(tài)勢，教室里容易形成科學(xué)與民主、活潑與愉悅的氛圍，學(xué)生也會在會意的微笑中獲得美的熏陶。幽默，作為教師素質(zhì)要素的一項基本功，不僅是教師教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格的一種表現(xiàn)形式，而且是教學(xué)過程不可缺少的要素，是師生共同感興趣的問題。眾多教學(xué)實踐證明，教學(xué)幽默在教學(xué)過程中主要有三種形態(tài)：一是傳授教學(xué)內(nèi)容時體現(xiàn)出的幽默；二是教師在組織教學(xué)活動運用教學(xué)方法時體現(xiàn)出的幽默；三是為調(diào)節(jié)課堂氣氛而附加的插曲式幽默。教學(xué)過程中不管是運用何種形式的幽默，都要求教師必須具有過硬的運用幽默和駕馭幽默的基本功。（4）實踐活動，活躍氣氛《新課標(biāo)》指出：語文課程應(yīng)重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。語文教學(xué)中就該多給予讓學(xué)生動口、動手、又動腦的機會。我在講新聞單元時，讓學(xué)生利用課余時間去采訪新聞，撰寫成新聞模式，至于內(nèi)容，可以是社會新聞、校園新聞，也可以是身邊的事情以及國內(nèi)外新聞，再利用語文課或者課前幾分鐘作新聞播報，使他們在快樂中學(xué)會學(xué)習(xí)，體會語文的魅力。事實上，古往今來，許多優(yōu)秀的語文教師都是這樣做的，圣人孔子根據(jù)自己多年的經(jīng)驗總結(jié)出“寓教于樂”的教學(xué)方法，著名教師魏書生未激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣并使之能夠保持，在學(xué)生入校就開始要求寫日記，并規(guī)定題目為《學(xué)習(xí)是一種樂趣》，他的教學(xué)取得的輝煌成果乃全國矚目。（二）激活教材，豐富生活激活教材，也就是把書本世界也學(xué)生的現(xiàn)實生活貼近，是知識恢復(fù)到“鮮活狀態(tài)”，靈活激動地駕馭教材和使用教材，是語文“活”起來的基礎(chǔ)。在我的教學(xué)中曾出現(xiàn)過這樣一幕：語文課開課不久，就有幾名同學(xué)用手托著腦袋，目光呆滯，為了不打斷自己的教學(xué)思路，我沒過多在意，可沒一會兒，同樣情況的同學(xué)越來越多，甚至有同學(xué)伏在課桌上流了一灘“夢口水”，使得有同桌竊竊私語，進(jìn)而引來哄堂大笑。到底為什么學(xué)生會出現(xiàn)這類情況？使得他們“困蟲纏身”瞌睡泛濫？換個角度思考：我的語文課怎么會成為“催眠課”？此時，我意識到情況的嚴(yán)重性，想了解學(xué)生的真正的想法，于是，我隨機布置了一篇題為《我心中的語文課》隨筆作業(yè)，作業(yè)反饋的其中有一段文字令我詫異：“老師，我想說，您先別生氣，我覺得上語文課很枯燥，乏味，雖然你講的激情昂揚，但我們很多同學(xué)都打不到您想象的那種程度，雖說您也讓我們暢所欲言，可是我們真的沒什么可說的，您所謂的‘大革命失敗’‘知識分子的苦悶’還有那些‘之乎者也’的古文，離我們太遠(yuǎn)，聽著就會頭暈??”說實話，當(dāng)時我心理是一陣悲哀，回想以往，課堂氣氛總是沉悶不堪，死水一潭，即使我以高漲的熱情也只是換回學(xué)生們敷衍的回答。究竟是什么讓學(xué)生對老師的激情無動于衷，反而倍感困乏？學(xué)生的理解底線究竟如何？又該怎么改變這一現(xiàn)象？（1）結(jié)合《新課標(biāo)》提出的：要密切聯(lián)系生活，加深內(nèi)外的溝通，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的語文資源，在生活中學(xué)語文，用語文?！蓖卣拐Z文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活，在豐富的實踐中拓展視野，擴大知識面，吸收新知識。（2）采用多媒體教學(xué)手段，