初二語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 同用法要掌握牢固，落到實(shí)處。要重視培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力。四 提升質(zhì)量措施，肯定學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄的事實(shí)，但少抱怨、多想辦法，變換多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)。此次期中考試的成績(jī)，反映出學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，課后復(fù)習(xí)不到位等問(wèn)題。2－2劣勢(shì)學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)）因素分析：基礎(chǔ)學(xué)科，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，懶惰，背誦不認(rèn)真。措施：加強(qiáng)班級(jí)管理，抓作業(yè)完成質(zhì)量、抓課堂紀(jì)律，將平時(shí)成績(jī)納入期中、期末考核，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。穆化楠 2012年5月7日。三、啟示、思考、建議、措施反思：這次期中考試證明我們前階段的工作取得了一些成效，這與各科任老師盡心竭力的工作和密切的配合是分不開(kāi)的，學(xué)生和老師能夠進(jìn)行平等自由的溝通，師生關(guān)系良好，課堂紀(jì)律有所改善。走班制管理方式還不完善，需要各科老師通力合作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法。第五篇：初二(9)班教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告初二（9）班教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告（20112012學(xué)第二學(xué)期期中）一、前言初二9班是一個(gè)以外來(lái)務(wù)工人員子女為主體的班級(jí)，全班34人，本市戶口4人（皆為后落戶本市）。更要備方法，多想想怎么樣能讓學(xué)生學(xué)會(huì)，要時(shí)刻想著提高課堂效率。，一是學(xué)生各學(xué)科基礎(chǔ)不一樣，二是各學(xué)科關(guān)注學(xué)生的力度不一樣，輔導(dǎo)的程度不一樣。二 學(xué)生成績(jī)分析整體情況較好，大多數(shù)學(xué)生較開(kāi)學(xué)初測(cè)試成績(jī)有很大的進(jìn)步，老師們手頭上拿的有兩個(gè)表格，一個(gè)是各學(xué)科平均分差，另一個(gè)是各分?jǐn)?shù)段各班學(xué)生數(shù)統(tǒng)計(jì)表，表中的數(shù)據(jù)就不給大家讀了，從這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表來(lái)看，各個(gè)班級(jí)還是存在著差距，但是好在咱們八年組各個(gè)班級(jí)之間的差距都很小，從這里也能看出各個(gè)班級(jí)的任課教師和班主任都非常的拼命，否則差距絕對(duì)不會(huì)這么小。還可用畫(huà)笑臉等形式增加作業(yè)批改的有趣性。重視培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。失分原因及典型錯(cuò)例：在找雪猴模仿軍人的動(dòng)作時(shí)有的概括得不準(zhǔn)確。第六題：按課文內(nèi)容填空。第四題：用一個(gè)字給四個(gè)詞語(yǔ)。失分原因及典型錯(cuò)例：個(gè)別學(xué)生把“膝蓋”的“膝”字的讀音選錯(cuò)，但多數(shù)錯(cuò)的還是因?yàn)椤按 币辉~沒(méi)有正確讀音而學(xué)生卻沒(méi)有認(rèn)真審題，而選擇了其中的讀音。第一題：根據(jù)拼音寫漢字。3．轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)責(zé)任感，加強(qiáng)業(yè)務(wù)研究，提高課堂效率。2．集體備課執(zhí)行不理想，合作教學(xué)未能真正落實(shí)到實(shí)處，部分教師只顧自己，缺乏合作的精神。三、反映出的問(wèn)題：同學(xué)科任課教師集體備課貫徹執(zhí)行不理想，未能真正的團(tuán)結(jié)協(xié)作。3．班級(jí)發(fā)展較均衡，成績(jī)差距不大。第六大題綜合考查學(xué)生議論文、說(shuō)明文方面的基礎(chǔ)知識(shí)。第一篇：初二語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析初二語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析時(shí)間匆匆，不知不覺(jué)半個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，我接的初二年級(jí)學(xué)生成績(jī)雖然總體有所提高，但是還存在很多不樂(lè)觀的狀況。因?yàn)閷W(xué)生的自覺(jué)性很差，所以只有幾個(gè)人是全對(duì)的。個(gè)別學(xué)科成績(jī)偏低，一方面說(shuō)明教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)工作不到位，同時(shí)說(shuō)明學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)熱情并不高。學(xué)科試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)和能力的雙重考察，取消了死記硬背的題目，注重了對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的考察。教學(xué)
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