初二語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析-免費(fèi)閱讀
【正文】 培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和情感意識(shí)，確立自己的短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，讓他們有意識(shí)的去學(xué)，有動(dòng)力去學(xué)。部分學(xué)生上進(jìn)心不足，存在混日子的思想，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，把“玩”與“學(xué)”區(qū)分不開(kāi)，大部分沒(méi)有本市戶(hù)口，都想著反正上不了高中，混個(gè)初中畢業(yè)證。480分以上也就是各科平均分60分以上的人有30人，大部分能達(dá)到及格線(xiàn)。期中考試后，召開(kāi)全體學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)和家長(zhǎng)相結(jié)合，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，穩(wěn)定學(xué)生的紀(jì)律，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)科教師反應(yīng)課堂紀(jì)律不夠好的班級(jí)，提倡班主任進(jìn)班辦公，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，并探尋班級(jí)紀(jì)律不穩(wěn)定原因，與科任教師協(xié)商解決。三 存在問(wèn)題的原因，在思想上發(fā)生了變化，初二是初中階段學(xué)生逆反心理，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等的重要時(shí)期，尤其是初二下學(xué)期，本學(xué)期由于學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)難度增加，教師各項(xiàng)任務(wù)繁忙，在課堂教學(xué)和學(xué)生管理上抓的不實(shí)，不細(xì)，多種原因造成以上成績(jī)不太理想。第四篇：初二教學(xué)質(zhì)量階段總結(jié)分析初二教學(xué)質(zhì)量階段總結(jié)分析通榆縣第八中學(xué)校 陳愛(ài)利時(shí)光飛逝，本學(xué)期已開(kāi)學(xué)一個(gè)月了。我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)作業(yè)，沒(méi)有價(jià)值的重復(fù)性作業(yè)要少寫(xiě)。還有的學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，還依照書(shū)中的習(xí)作寫(xiě)的主人公是“李華”，而不是本次習(xí)作要求的“我”。如把“抵”寫(xiě)成了“低”。第五題：找出意思相近的詞。如“馴服”的“服”字寫(xiě)時(shí)寫(xiě)成“報(bào)”。這提醒教師，在教學(xué)生同音字的時(shí)候一定要加強(qiáng)字義的區(qū)別，認(rèn)清字形，讓學(xué)生在反復(fù)再現(xiàn)中認(rèn)識(shí)，正確區(qū)分。我認(rèn)為本次測(cè)試題出得很全面，本套試題共設(shè)三個(gè)大方面的題，重點(diǎn)考察字詞句基礎(chǔ)知識(shí)類(lèi)，課內(nèi)閱讀綜合測(cè)試題，作文。在從參與試講的基礎(chǔ)上，通過(guò)探討，各科推出有效的備課模式和授課模式，爭(zhēng)取在面上提高教學(xué)效率。說(shuō)明教師平日教學(xué)中，偏重于優(yōu)秀學(xué)生，而忽略了學(xué)困生。試卷體現(xiàn)了層次性。今后要加大力度監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，把知識(shí)落到實(shí)處。大多數(shù)學(xué)生由于不認(rèn)真分析，沒(méi)有讀懂題目的要求，捕捉課文信息能力差，答非所問(wèn)。這道題失分率很高，與學(xué)生平常聽(tīng)一個(gè)字記一個(gè)字的習(xí)慣是分不開(kāi)的。第七大題檢查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、表達(dá)能力。二、試卷分析：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)、歷史與社會(huì)均為100分的形式。2．從試卷分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得分率很高，能力測(cè)試題得分卻很不理想，像語(yǔ)文中的閱讀理解、數(shù)學(xué)中的選做題最后幾道題，英語(yǔ)中的閱讀理解、歷史學(xué)科的材料分析，個(gè)別學(xué)生甚至連動(dòng)筆嘗試做的勇氣都沒(méi)有，這不能不說(shuō)明我們平日的教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練重視程度不夠；同時(shí)也暴露出我們對(duì)于新課程改革的認(rèn)識(shí)還不到位，教學(xué)中未能很好的貫徹課改精神，注重能力的培養(yǎng)與提高，因而到只能立題得分不高。4．復(fù)習(xí)時(shí)間雖長(zhǎng)，但復(fù)習(xí)不系統(tǒng)，沒(méi)有層次性，重復(fù)性勞動(dòng)過(guò)多，結(jié)果是師生疲憊不堪，成績(jī)不理想。5．班主任抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。正確寫(xiě)出對(duì)應(yīng)漢字。第三題：比一比，組詞語(yǔ)。書(shū)寫(xiě)工整、正確、美觀。學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度較高，學(xué)生能正確審題，能正確書(shū)寫(xiě)出題中需要寫(xiě)出的生字。語(yǔ)言的運(yùn)用部分（習(xí)作）主要優(yōu)點(diǎn)：習(xí)作中心突出，能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，如拼音的掌握，同音字的不同用法，形近字的不
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