教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告范文-免費(fèi)閱讀
【正文】 在這學(xué)期我不斷鉆研業(yè)務(wù)，不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)，通過(guò)兩次英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)不斷改進(jìn)教學(xué)方法。成績(jī)不理想，學(xué)生身上也有原因，他們平時(shí)對(duì)英語(yǔ)課不重視，上課不注意聽(tīng)講，課后不復(fù)習(xí)。謝謝大家！第五篇：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告（模版）教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，我通過(guò)平日每節(jié)課的教學(xué)，結(jié)合兩次英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和期末考試的情況，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下：我這學(xué)期教五年級(jí)英語(yǔ)，教材是人教版五年級(jí)上冊(cè)。教學(xué)方法落后，從平時(shí)聽(tīng)課看，部分中老年教師理念不新，方法陳舊，即便具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師來(lái)說(shuō)，也不盡如人意，具體表現(xiàn)為灌輸式、注入式的方法較多，教師唱“獨(dú)角戲”的多。各個(gè)年級(jí)在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就難答題、難下筆。通過(guò)考卷和成績(jī)反映出來(lái)的問(wèn)題如下。學(xué)生在校期間教師負(fù)責(zé)管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常行為，放學(xué)后，家長(zhǎng)的管理業(yè)同樣重要。我們的思路就是想辦法把提質(zhì)落實(shí)到學(xué)生的層面。（5）很抓薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)較低，輔導(dǎo)孩子困難很大，提質(zhì)的壓力都落到教師的頭上，所以，每天學(xué)習(xí)的知識(shí)，教師都要進(jìn)行檢查。扎扎實(shí)實(shí)的抓好教學(xué)工作的常規(guī)管理，將對(duì)教學(xué)工作的管理落到實(shí)處，尤其是要注重細(xì)節(jié)的管理。以往我們從教師備課、上課、輔導(dǎo)到檢查等過(guò)程都有管理制度，但是，在涉及到教師切身利益方面的制度往往不夠全面，也不夠具體。因此，學(xué)校要做好對(duì)教學(xué)教學(xué)過(guò)程的全程監(jiān)管，從備課、上課、輔導(dǎo)到學(xué)校效果的檢測(cè)等方方面面，學(xué)校都要做好常規(guī)的管理和檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。我們學(xué)校有很多教師由于年齡偏大，課堂教學(xué)也早就形成了定式，盡管我們每天都在積極倡導(dǎo)實(shí)施課堂教學(xué)模式改革，每天都在強(qiáng)調(diào)打造高效課堂，但是，對(duì)于那些年齡偏大的教師來(lái)說(shuō)，改進(jìn)不大，他們?nèi)耘f習(xí)慣于自己的那一套滿堂灌的做法，習(xí)慣于就著教材講教材的做法，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面做得非常不到位，這樣，學(xué)生能力低，當(dāng)然也就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低這個(gè)結(jié)果了。尤其是畢業(yè)班統(tǒng)一檢測(cè)，質(zhì)量距離我們預(yù)定的躋身全市前五名的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。前面的分析中已經(jīng)提到了，語(yǔ)文、英語(yǔ)是我們的薄弱學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量低。盡管我們中心校成績(jī)和村小比較起來(lái)有些班級(jí)略差，但是，相差的比不多，所以，我們學(xué)校總體成績(jī)應(yīng)該在16——20名中間。努力使每一位都享受獲得成功的快樂(lè)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步努力的意。（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但個(gè)別學(xué)生完成得比較好。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。使教師認(rèn)識(shí)到高效課堂的目標(biāo)是效率的最大化，即在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量；效益的最優(yōu)化，即學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度，主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。應(yīng)該說(shuō)，由于教育局的正確決策，全體教職員工的努力，九臺(tái)二中得到了社會(huì)各界的認(rèn)可，得到了百姓的稱贊，得到了廣大家長(zhǎng)的一致?lián)碜o(hù)。以校本教研為龍頭，加大課堂教學(xué)改革力度，并輔射帶動(dòng)各學(xué)科、各任課教師深化課堂教學(xué)改革，使課堂教學(xué)改革制度化、規(guī)范化。開(kāi)學(xué)以來(lái)，全校的教育教學(xué)工作出現(xiàn)了可喜的變化。第一篇：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告（范文）2014——2015學(xué)年度第一學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告期中考試之后，我校的成績(jī)，無(wú)論是和上學(xué)期相比，還是和相鄰學(xué)校的對(duì)比，都有了很大的提高。一是教育教學(xué)管理有章可循，各項(xiàng)計(jì)劃扎實(shí)開(kāi)展，檢查督促到位，教育教學(xué)秩序井然，教風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，教育教學(xué)管理逐步走向制度化、科學(xué)化；二是師生精神面貌煥然一新，教師能吃苦，能戰(zhàn)斗，學(xué)生不怕累，肯學(xué)習(xí)，教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)；三是德育工作初見(jiàn)成效，教師愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，遵紀(jì)守法，無(wú)遲到早退現(xiàn)象。每學(xué)期進(jìn)行至少六次的教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)，每一次抽測(cè)都收到了實(shí)效。五、存在不足，執(zhí)行起來(lái)也有誤差，缺少科學(xué)的制度和精細(xì)化的管理，時(shí)松時(shí)緊，監(jiān)督不嚴(yán)； ，考試標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)或者帶有隨意性、主觀性，沒(méi)有有效地發(fā)揮考核評(píng)比的激勵(lì)作用，對(duì)少數(shù)教學(xué)成績(jī)落后同志沒(méi)有產(chǎn)生“振動(dòng)”；，有些老師嫌麻煩，不愿意進(jìn)行改革，有些老師雖然按照我校的教學(xué)改革模式進(jìn)行課堂教學(xué)的操作，但只是流于形式，應(yīng)付了事，甚至有的老師不是真改革。包括評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、檢查考核制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度、小課題研究等一系列完善的制度，規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為。滲透了能力考查的要求學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。綜合部分英語(yǔ)試題中都加了科學(xué)、品德兩科，其分值是20分。在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，不但要教給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第三篇：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告2013——2014學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告
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