【正文】 南、西、北中的一個方向，辨認其余三個方向，能用這些詞語描述物體所在的方向?！瓗煟和瑢W們真了不起，有這么多的好方法。（5）丁丁家在科技館的（）面，在少年宮的（）面。不僅鞏固所學的方位知識，同時培養(yǎng)學生閱讀理解的能力。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入。（3）多媒體課件出示天安門圖，說說天安門城樓、國旗、人民英雄紀念碑、毛主席紀念堂、人民大會堂、博物館等各在什么方向？（在生活中學數(shù)學，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察和思考問題的習慣。師：請四名學生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、海豚游泳館、兒童影視館。六、小結我們在辨認方向時，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。本單元的學習正是在此基礎上進行學習。3．使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。五、課時安排：認識東、南、西、北 2課時 認識東北、西北、東南、西南 2課時第1課時教學內容:認識東、西、南、北：教材第3頁例1及相關練習。二、新課教學1．早晨，太陽從哪邊升起？引出東。三、鞏固練習1．完成教材第5頁練習一第2題。教學目標：1．使學生能夠辨別地圖上的方向，通過學生填圖活動使學生知道地圖通常是按上北下南，左西右東的規(guī)律來繪制的。連一連，找出相對的方向。1．觀察校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？ 2．小組合作畫示意圖。操場在圖書館的（）面，圖書館在體育館的（）面。檢查評價：（1）郵局在公園的（東）面，學校在公園的（北）面。教學重點：認識東北、東南、西北、西南四個方向。學生匯報交流收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。在本節(jié)課，教師讓學生復習鞏固上一節(jié)課的知識，再從中引入東南、東北、西南、西北的方位認識，讓學生由簡入繁，由易入難，感受到學習方位并不是很困難，讓孩子增強學習的信心。教學重點：熟練運用八個方向詞語描述物體位置及簡單的行走路線。（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。實際上學生在這點上差異較大，一部分學生對生活中的方向較熟悉，不需要引導能順利指出方向，另一部分學生要經過思考或借助工具，要老師扶一扶，個別學生難以辨別空間方向，要架著走。強調對角的特點記住四個方向兩兩相對。3．解決問題。2．綜合運用所學方位知識解決問題。3．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？ 4．練習二第3題。2．根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。你們猜他帶的是什么？（指南針）1．了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。教學目標：1．識東北、東南、西北、西南四個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北、下南、左西、右東”練習指一指，完成題中的三個問題。4．指導學生完成例2下面的填空。預設：能，北京在祖國的北方，又是首都，看到首都的紅色五角星標志才找到的。教法、學法：情境教學法，小組合作交流 教具：課件 教學過程一、導入新課1．復習舊知：（1）匯報課外認識方向的情況。只有這樣，才能更好地豐富學生對方位知識的體驗。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。教法、學法：情境教學法，小組合作、交流教學過程一、導入新課1．你座位的前后左右分別是誰？教室在第幾層？樓上是幾年級？ 2．組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。四、教學措施：，創(chuàng)設大量的活動情境，充分調動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。三、教學目標：1．通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。同時我在教學中利用多媒體課件輔助教學，大大提高了課堂效率。學生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向尋找目的地的活動。老師說一個方向，學生迅速用手指出來（要求學生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應變能力）（2）快速轉向辨認方位師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）面向南（生：前南，后北，左東，右西）面向東（生：前東，后西，左北，右南）面向西（生：前西，后東，左南，右北）（以活動促發(fā)展，通過形式多樣、新穎有趣的活動，激發(fā)學生參與教學的熱情，提高學生熟練運用知識的能力。（學生運用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識幫助認識東、南、西、北）（1）各小組選4名同學站好，拿出東、西、南、北的標牌。教具：校園情境圖、多媒體課件。根據(jù)描述，把育新小區(qū)的平面圖補充完整。（3）電影院在郵局的（）面，學校在郵局的（）面。二、回顧整理，建構網絡：同學們真了不起，運用本單元所學的知識，幫助小華找到了救護站，并和小伙伴取得了聯(lián)系。問題5：出示“動物路線圖”請根據(jù)要求完成問題.。）（四）、認識簡單的路線圖（教學例3）課件出示例3的情境圖（1）先讓學生說一說每個場所的方向位置。導游：圖書館在校園的東面，體育館在校園的東面……（讓學生在創(chuàng)設的情境中感受數(shù)學知識在生活中的作用，發(fā)展學生的空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。（一）學會辨認東、南、西、北尋找生活中的數(shù)學師：（課件出示太陽剛升起的圖）生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？（學生齊聲回答從東方升起）師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學生畫，同時老師標出太陽升起的方向是東面）師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。教學重點：辨認東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。在地圖上辨認方向是上北，下南，左西，右東。在地圖上辨認方向是上（），下（），左（），右（）。教學準備尺子、草稿紙 教學過程（一）設疑自探（5分鐘），引出新課同學們,你們還記得上節(jié)課學習的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。解決學生所提的問題。“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。（板書課題：認識東、南、西、北方向）根據(jù)兒歌讓學生在教室辨認東、南、西、北方向。情感與態(tài)度：通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。左手指的方向是哪里，右手指的方向是哪里。位置與方向（二）教學目標 第2課時知識與技能：結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；數(shù)學思考：使學生會看簡