【正文】 字冊(cè)朗讀全文第二課時(shí)教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。聽課文錄音，思考剛才提出的疑問？同學(xué)們剛才我們聽了一遍課文，現(xiàn)在拿起手中的筆，把與這些問題有關(guān)的課文內(nèi)容圈畫出來。下面我們要招聘小演員了，誰想演李白？a、你想演李白，那請(qǐng)你讀一下李白的話，大家認(rèn)真聽，待會(huì)兒我們大家來評(píng)評(píng)看，是不是合格？（學(xué)生讀）b、評(píng)價(jià)c、好，你為什么用這種語氣讀？哪里看出？d、不好，為什么？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）e、下面要挑選演孟浩然的同學(xué)。引讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》三、回顧全文，.總結(jié)大家看黑板，這篇文章從景、情、話、行四個(gè)方面體現(xiàn)出李白和孟浩然的依依惜別之情。）誰送別誰？（李白送別孟浩然。”的用意與上面的相同。出示容易讀錯(cuò)的詞：餞行佇立凌空遠(yuǎn)眺按捺不住膾炙人口指名讀，齊讀?！俊皸盍酪馈保磮D想象，說說感受即可；【體會(huì)經(jīng)楊柳輕拂的感受，這樣的理解多好！】“沙鷗點(diǎn)點(diǎn)”，畫簡(jiǎn)筆畫示意；【方法自然，倘要解釋“點(diǎn)點(diǎn)”倒會(huì)難煞人，教師的基本功可要好哇】“佇立”，聯(lián)系上文“白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭”理解；【聯(lián)系上下文，恰到好處?！克?、學(xué)生自答原來質(zhì)疑的問題。試想，如此，怎能影響學(xué)生？】?！具@是再一次整體感知。這一課基本達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，體現(xiàn)了我們的追求。Ppt憑窗而立，李白仰望藍(lán)天白云，故作瀟灑，笑道：“”，扶欄遠(yuǎn)眺，孟浩然指點(diǎn)江景，強(qiáng)顏歡笑，回道：“”。（2）用人物的對(duì)話體現(xiàn)“依依惜別”：板書：對(duì)話體現(xiàn)“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下。詩篇譽(yù)滿天下，說明孟夫子才華橫溢。（3）用景色的描寫體現(xiàn)“依依惜別”：板書：摹景體現(xiàn)岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。你還知道哪些送別詩呢？如果說之前我們領(lǐng)略的是長江岸邊的“景美”，那么現(xiàn)在感受到的則是友人之間的“情美”。研讀李白，孟浩然的詩篇，品味詩人超凡脫俗的風(fēng)骨。柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸？（隋朝無名氏）把酒送別《送元二使安西》王維 渭城朝雨浥輕塵, 客舍青青柳色新?！顿?zèng)孟浩然》就是二人友誼的見證。老師，對(duì)孟夫子的崇敬。ppt 小結(jié)：這是通過描寫人物的動(dòng)作來表達(dá)“依依惜別”之情。（1）用人物的動(dòng)作體現(xiàn)“依依惜別”：ppt李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情?！课业乃伎嫉谝徽n時(shí)干什么？王恒老師做了研究。教師小結(jié)：回想當(dāng)年，李白一定也懷有這種種感受，他觸景生情，寫下了這首膾炙人口的名詩。教師配樂范讀【教師讀得有味兒。教師鎮(zhèn)定地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到共識(shí)：“觸”是摸、碰，連摸都不能摸，動(dòng)也不能動(dòng)，可見情感之深；對(duì)“吟”的理解，老師用自己投入的吟誦讓學(xué)生直觀地感悟。重點(diǎn)指導(dǎo)：“餞行”，提醒學(xué)生注意形旁理解；【從字形，漢字的獨(dú)有的特點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)生理解】“俯臨”，比較黃鶴樓和長江的高低理解；【結(jié)合實(shí)際，理解關(guān)鍵字“俯”】“飛檐”，看圖理解；【看圖理解，既形象有快捷。大聲朗讀，讀通順，難讀的地方要反復(fù)讀。有一天，孟浩然決定“順江東下，前往揚(yáng)州”，李白就在黃鶴樓上為他“餞行”，并寫下了這首著名的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。提問解題?！?這句話，誰能用書上的話來解釋？、1指名說出示第4小節(jié)1從這句話中你感受到了什么？1看圖片，練讀，指名讀，齊讀。開始。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！梆T”字與吃食物有關(guān)是“食”字旁。齊讀，指名讀。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮脑姼栝喿x中關(guān)注這種文化現(xiàn)象。這句詩的意思是“我依然憐愛這來自故鄉(xiāng)之水，不遠(yuǎn)萬里來送我東行的小舟。出示：“請(qǐng)君試問東流水，別意與之誰短長？”指名朗讀，集體朗讀，這句詩的意思是說“請(qǐng)你們問問這東流的水，離情別意與它相比究竟誰短誰長？”在這兩句詩里，李白把離別的情誼寄托在哪里？（寄托在東流水當(dāng)中，也就是長江水當(dāng)中，長江全長6300多千米，但李白覺得自己與金陵朋友的離情別意比長江水還要長。李白寫過很多的送別詩，而且十分喜歡把離別時(shí)的感情寄托在流水之中。接下來，又側(cè)重寫送別之什么呢？讀讀第四自然段，討論并板書：之舉（1）在送別之舉中，你又從哪里讀出了人物的依依惜別之情？討論，隨機(jī)出示：“李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……”隨機(jī)理解：佇立（長久地站立）、凝視（聚精會(huì)神地看）指導(dǎo)有感情朗讀（2）好友已經(jīng)乘船遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。指導(dǎo)集體朗讀詩句，初步感受孟浩然詩篇譽(yù)滿天下（幾乎家喻戶曉）的才華。在《贈(zèng)孟浩然》中，李白寫道（出示）：贈(zèng)孟浩然唐 李白吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。接著，課文又寫了送別之什么呢？請(qǐng)讀讀第三自然段，能否用一個(gè)詞語概括。討論板書：依依惜別（2）什么叫依依惜別？“依依”什么意思？“惜別”什么意思？（依依：留戀的樣子；惜別：舍不得分別。用直線“_________”劃出來