【正文】 生是愛提問題的好孩子等。（3）.課外作業(yè)：江南確實很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨(dú)特的地域風(fēng)情，有興趣的同學(xué)搜集東北的圖片或資料，記在《知識小寶庫》里，還可以畫一畫我們的家鄉(xiāng)。針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識字效果。、句子；，由左至右地看圖；，從而產(chǎn)生熱愛祖國山河，愛護(hù)環(huán)境的感情。四、教學(xué)過程：，鞏固知新一個字由陌生到熟悉乃至識記在心，是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的，因此，我選擇了用開“小火車”的形式來回顧上節(jié)課學(xué)過的生字詞，而這種富有童趣的識字游戲有效地避免了識字的枯燥，鞏固了生字識記?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、理解兒歌所描繪的內(nèi)容，了解什么是“竹排”。二、形象感知，理解兒歌內(nèi)容師：剛才讀了兒歌，小朋友找到答案了嗎？（部分學(xué)生回答找到了，個別學(xué)生說沒找到）師：請找到答案的小朋友說說你是怎么知道的？生１：剛才看了兒歌下面的圖畫，我就知道什么是竹排了。生１：哇，你坐的竹排好大呀，可以坐五個人呢！生２：老師，原來有一位叔叔幫你們撐船呢！生３：水這么綠，像綠寶石一樣，我也想做上邊，肯定很舒服。（老師帶頭鼓掌，其他學(xué)生也報以掌聲）人教版教材的插圖不僅精致美觀，而且和課文內(nèi)容十分契合，富有童趣，《小小竹排畫中游》就提供了一幅生動的插圖，圖中的人物是個八、九歲的娃娃，畫面色彩明麗，情境逼真，于是，詩歌中抽象的語言就化成了鮮明的表象。師：呀！小燕子唱地多高興呀，我們也和他們一起唱吧?。◣熒黄鹋氖掷^續(xù)唱“小叮當(dāng)”）漢語言文字特別具有靈性，一年級小朋友的純真無邪，何必去理性地分析意蘊(yùn)豐富的詞語句子呢？借助聯(lián)想和想象這對羽翼，一幅幅鮮活的畫面在眼前展現(xiàn)，一組組新的情景圖仿佛可觸可感，孩子終于走入自己構(gòu)想的有聲有色、有情有味的圖畫中。老師：你們真能干,掌聲鼓勵。）老師：你們念得真棒呀！我們來比賽讀好嗎？（男生讀、女生讀、指生讀。２、游戲激趣，鞏固識字。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。（課件出示一組江南圖片，師介紹：各位游客，大家好！歡迎你來到我們江南，江南一帶位于中國的東南部，這里物產(chǎn)豐富，有“魚米鄉(xiāng)”的美稱；這里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗油綠。誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？如果去掉拼音你還認(rèn)識這些字寶寶嗎？下面咱們開火車讀一讀。指導(dǎo)朗讀。師：江南是一個好地方,讓我們一起帶著熱愛之情再來讀一下課文，感受她的美。“綠油油”是描寫禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯、漲勢喜人。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。（3）配樂朗讀，體會詩句美，畫面美。（竹排是什么？竹排怎么能在畫中游呢？）二、初步感知，認(rèn)讀生字。指名讀第２句：⑴ 看圖，讀第３行，問：什么叫兩岸？（板書：兩岸）① 河的兩岸有些什么？（引導(dǎo)學(xué)生先看竹排的左岸）（岸上有許多樹和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們“樹木”。⑵“江南”是什么地方？（教師板書：江南）師講述：江南是指長江以南的地區(qū)。請學(xué)生讀，個別讀，小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。（2）寫的時候看看橫（豎）中線上有哪些筆畫。組詞：日出 日月 紅日 明日造句：紅日從東方升起。作業(yè)設(shè)計填空（1）“口”字共（）筆，第二筆是（）。）（）游。師領(lǐng)讀，學(xué)生書空。日：獨(dú)體字 注意第二筆是橫折鉤寫法指導(dǎo)：橫筆較短，第三筆的短橫寫在橫中線上。（開火車讀）課件出示課后“我會讀”的詞語讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀，同桌互讀，開火車讀。四、朗讀、背誦。兩岸／樹木密，禾苗／綠油油。認(rèn)識句號。（板書課題）看板書，讀課題。（2）“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”讀得緩慢些，以表達(dá)對江南贊美的感情。）《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計教材分析在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞者兩岸美麗的風(fēng)光，感覺自己如同身在畫中游覽一樣。（“密”指樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛?！?生指出畫中)師：那我可就不明白了,小竹排明明是在水中游,為什么說它是“畫中游”呢? 小小竹排畫中游的“畫中”是真的畫嗎？為什么說是在畫中游？（生交流）師小結(jié)：因為那里的景色十分美，人在其中就像走進(jìn)畫中一樣，所以就說“小小竹排畫中游”。)師：你覺得我這樣畫行嗎?為什么?岸邊除了樹木,還有什么呢?(禾苗)禾苗是怎樣的?(綠油油)這么多的禾苗呀,看到這么綠的禾苗,相信農(nóng)民伯伯一定高興極了。請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，遇到不認(rèn)識的字要圈出來，借助拼音把字讀準(zhǔn)，別忘記了邊指邊讀。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：課前3分鐘：我們一起播報一下兒歌《四季》抽生單獨(dú)播報，學(xué)生評價，師評價。樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外?！缎⌒≈衽女嬛杏巍肥且皇自姼瑁潭倘?，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。老師：現(xiàn)在請小朋友捧著書本美美地讀一讀課文。老師：從三個字中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生１：江里有水,所以是三點(diǎn)水。生４：我聽到燕子在高興的唱歌。生３：我還知道了什么叫“順?biāo)鳌?？師：是嗎？你來說說吧！生３：就是水往哪兒流，船就往哪兒走。（邊說邊比劃著劃船的動作，其他學(xué)生笑著跟著比劃）師：看來，圖畫還真能幫助解決問題呢！老師不僅看過畫，我還坐過竹排呢，誰想問問我有關(guān)竹排的問題呀？（學(xué)生爭著舉手，表情十分興奮）生１：老師，竹排是用幾根竹子做的呀？生２：老師，你坐在竹排上是不是自己撐竹竿的呢？生３：老師，坐在上面舒不舒服？師：呀，老師就算長十個嘴巴，也來不及回答你們的問題，可不急，老師給你們帶來了照片，你們看看就知道了。生３的問題問得出人意料，不在預(yù)設(shè)的教案中，但我覺得這個問題問在“刃上”實在是有價值，讓我豁然開朗，這節(jié)課我得讓孩子們真正走進(jìn)“畫中”，要讓他們真切地感受到江南如詩如畫之美景。圖文并茂，利用生動形象的插圖讀懂抽象的詩歌語言。使學(xué)生評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主和諧的氛圍。一年級說課稿《小小竹排畫中游》4一、說教材：教材地位這是小學(xué)語文課本第一冊的一篇詩歌，詩歌以簡單易懂的語言，描繪了一幅漂亮的江南圖，這對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是很重要的。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。你會背哪些描寫江南的詩詞？語文學(xué)習(xí)的實踐告訴我們：語文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累。（1）.質(zhì)疑問難你有哪些問題提出來，老師和同學(xué)想辦法幫你解決。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生閉上眼睛，體會江南的美。(3)、這時我趁熱打鐵，讓學(xué)生結(jié)合自己對課文的理解。這時我揮動導(dǎo)游旗說愿意參加這個旅游團(tuán)的小朋友請報名。（1）小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個特色旅游景點(diǎn)，不知道你們有興趣聽我介紹一下嗎？這時我用課件展示旅游景點(diǎn)介紹，文字全部注音（介紹中的紅字就是課文中要求認(rèn)讀的生字。教學(xué)重難點(diǎn)及確立的依據(jù)針對學(xué)生實際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定位在：認(rèn)識筆畫、偏旁和生字；能夠正確流利有感情地朗讀課文。同時在感悟時學(xué)寫生字。因此要在一年級就打好積累的基礎(chǔ)，使學(xué)生語文的知識儲備越來越豐富。語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的語感，積累詞語。語文素養(yǎng)是靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語文基礎(chǔ)和長期持之以恒的語文實踐積淀、整合而成，低段語文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力是語文素養(yǎng)摩天大廈的基石根基，扎實和牢固程度至關(guān)重要。學(xué)生和老師帶動作、有感情、有表情地表演背誦。用開火車的方式讀生字并回答相關(guān)的問題，同學(xué)們齊心協(xié)力合作愉快。生觀察至“竹好”“鳥”“樹”“禾苗”等并把看到的景物用帶有個性風(fēng)格的語言加以試述。適時語言鼓勵學(xué)生是愛提問題的好孩子等。 例：第一句“游” 和“流” 押韻，讀出韻腳。（屏幕出示沒有注音的兒歌）6．在詩歌中再認(rèn)生字。3．看到這樣的景色你不想對同學(xué)說點(diǎn)什么嗎？看看誰觀察得認(rèn)真仔細(xì)而且說話完整，試一試吧！4．同學(xué)們看得很細(xì)，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順?biāo)h流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！同學(xué)們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。2．游戲激趣，鞏固識字。：江南確實很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨(dú)特的地域風(fēng)情，有興趣的同學(xué)搜集東北的`圖片或資料，記在《知識小寶庫》里，還可以畫一畫我們的家鄉(xiāng)。四、課外拓展延伸，老師和同學(xué)想辦法幫你解決。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生閉上眼睛，體會江南的美。這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心!在課件的演示下，課文朗讀也同時出現(xiàn)，讓學(xué)生把情境美和語言美結(jié)合起來，學(xué)生會情不自禁地朗讀起課文。這時我揮動導(dǎo)游旗說愿意參加這個旅游團(tuán)的小朋友請報名。)各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。評價是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。四課外拓展延伸，積累豐富語言三。能夠正確流利有感情地朗讀課文。能喜愛江南，熱愛自己的家鄉(xiāng)。說教材。(七)布置作業(yè)師：對呀，今天我們坐在了竹排上欣賞了江南的美景，知道了那里的美景就像畫一樣，同學(xué)們可別忘了回家跟爸爸媽媽說說自己今天聽到的，看到的。那么一個地方它產(chǎn)很多的魚呀蝦呀，我們把它稱為（魚鄉(xiāng)）板書?，F(xiàn)在請你們在四人小組里跟組員們，也就是身邊的游客們討論一下，咱們剛剛呀聽到了什么？又看到了阿很么？請四人小組開始討論吧。4．聽了導(dǎo)游的介紹,你們想不想去那里看一看呢?不過去之前,我們來完成一些小任務(wù),你們想不想挑戰(zhàn)?首先請同桌互相拼讀旅游介紹中帶紅色的字,注意讀準(zhǔn)字音.(老師在這里要表揚(yáng)誰誰兩位同學(xué),他們讀完后坐得端端正正的.)5．大屏幕出示加拼音的字（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南），開火車?yán)首x齊讀加拼音的字,并且說說自己記住了哪個字,是怎樣記住的? 6．出示詞卡（江南 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉 竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地 中國 旅游 流水 河流 唱歌），讓每個組的2號同學(xué)站起來領(lǐng)讀。同時在感悟時學(xué)寫生字。（2）游戲激趣，穩(wěn)固識字。教學(xué)內(nèi)容的組織與安排我對整個教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)例文。用自己的方式認(rèn)識12個生字,認(rèn)識三個偏旁。第一篇：《小小竹排畫中游》說課稿一年級語文《小小竹排畫中游》說課稿20142015學(xué)年一學(xué)期盧龍三小 霍艷一、說教材 教材的地位與作用這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。能喜愛江南,