【正文】 的稻谷？稻谷加工出來(lái)就可以做成什么樣的大米飯？像這樣產(chǎn)很多米的地方，我們把它稱為“米鄉(xiāng)”板書(shū)。你還看到了什么？ 生：禾苗綠油油的師：禾苗是什么樣子的？（綠油油）什么叫做綠油油的？師：這里有一個(gè)詞：綠油油，我們把這種詞稱為是ABB形式的，我們的生活中還有很多這種形式的詞語(yǔ)。(四)乘竹排，暢游江南美景。師：接下來(lái)我要檢查一下大家，誰(shuí)愿意讀一讀這篇課文？我請(qǐng)一位男同學(xué)，一位女同學(xué)。在那里，您可以乘坐“竹排(pai)”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫(huà)美景。2．用多媒體展示旅游介紹。四、例文理念課文展示的是畫(huà)一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來(lái)渲染襯托課文，使學(xué)生在美的環(huán)境中體會(huì)江南之美，產(chǎn)生熱愛(ài)江南之情，使自然美和童心趣調(diào)和統(tǒng)一。評(píng)價(jià)是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時(shí)性的口語(yǔ)評(píng)價(jià)飽勵(lì)和贊賞每一團(tuán)體，讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。（三）創(chuàng)造性地朗讀：深入理解內(nèi)容。并配上適當(dāng)?shù)恼n件輔助教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。（三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌,學(xué)生喜歡讀,通過(guò)各種形式的讀和背,讓學(xué)生體會(huì)到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。能喜愛(ài)江南,熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”，表達(dá)了作者無(wú)比歡暢的心情。第一篇：《小小竹排畫(huà)中游》說(shuō)課稿一年級(jí)語(yǔ)文《小小竹排畫(huà)中游》說(shuō)課稿20142015學(xué)年一學(xué)期盧龍三小 霍艷一、說(shuō)教材 教材的地位與作用這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩(shī)。全詩(shī)圖文并茂，形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。教學(xué)重難點(diǎn)及確立的依據(jù)：針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定位在：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)、偏旁和生字。教學(xué)內(nèi)容的組織與安排我對(duì)整個(gè)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)例文。（四）課外拓展延伸，積累語(yǔ)言三、教法學(xué)法說(shuō)明說(shuō)教法。（2）游戲激趣，穩(wěn)固識(shí)字。（4）開(kāi)放語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。同時(shí)在感悟時(shí)學(xué)寫(xiě)生字。（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。4．聽(tīng)了導(dǎo)游的介紹,你們想不想去那里看一看呢?不過(guò)去之前,我們來(lái)完成一些小任務(wù),你們想不想挑戰(zhàn)?首先請(qǐng)同桌互相拼讀旅游介紹中帶紅色的字,注意讀準(zhǔn)字音.(老師在這里要表?yè)P(yáng)誰(shuí)誰(shuí)兩位同學(xué),他們讀完后坐得端端正正的.)5．大屏幕出示加拼音的字（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹(shù)、苗、綠、江、南），開(kāi)火車(chē)?yán)首x齊讀加拼音的字,并且說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字,是怎樣記住的? 6．出示詞卡（江南 江水 禾苗 樹(shù)苗 樹(shù)木 樹(shù)葉 竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地 中國(guó) 旅游 流水 河流 唱歌），讓每個(gè)組的2號(hào)同學(xué)站起來(lái)領(lǐng)讀。男同學(xué)請(qǐng)先讀。現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M里跟組員們，也就是身邊的游客們討論一下，咱們剛剛呀聽(tīng)到了什么？又看到了阿很么？請(qǐng)四人小組開(kāi)始討論吧。多媒體出示圖片，積累這種形式的詞語(yǔ)。那么一個(gè)地方它產(chǎn)很多的魚(yú)呀蝦呀，我們把它稱為（魚(yú)鄉(xiāng)）板書(shū)?，F(xiàn)在四人小組面對(duì)面讀，看哪一小組讀的最高興？指一小組上臺(tái)背誦。(七)布置作業(yè)師：對(duì)呀，今天我們坐在了竹排上欣賞了江南的美景，知道了那里的美景就像畫(huà)一樣，同學(xué)們可別忘了回家跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)自己今天聽(tīng)到的，看到的。:仿照課文寫(xiě)一首贊美江南的小詩(shī)。說(shuō)教材。全詩(shī)圖文并茂，形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。能喜愛(ài)江南，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。能夠正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)內(nèi)容的組織與安排我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。四課外拓展延伸，積累豐富語(yǔ)言三。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。評(píng)價(jià)是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時(shí)性的口語(yǔ)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人，讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)理念課文展示的是畫(huà)一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來(lái)渲染烘托課文，使學(xué)生在美的環(huán)境中體會(huì)江南之美，產(chǎn)生熱愛(ài)江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。)各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。2各位小游客，對(duì)我們的旅游景點(diǎn)滿意嗎?如果介紹中的字讓您為難了，請(qǐng)跟我讀。這時(shí)我揮動(dòng)導(dǎo)游旗說(shuō)愿意參加這個(gè)旅游團(tuán)的小朋友請(qǐng)報(bào)名。到了江南以后，我們開(kāi)始了愉快的旅行。這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開(kāi)心!在課件的演示下，課文朗讀也同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生把情境美和語(yǔ)言美結(jié)合起來(lái)，學(xué)生會(huì)情不自禁地朗讀起課文?！坝幸磺€(gè)讀者，就有一干個(gè)哈姆雷特”，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，并喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生閉上眼睛，體會(huì)江南的美。學(xué)生在旅游情境中感受到了快樂(lè)，營(yíng)造了開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍，體現(xiàn)了新課標(biāo)中“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”這一理念。四、課外拓展延伸，老師和同學(xué)想辦法幫你解決?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。：江南確實(shí)很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨(dú)特的地域風(fēng)情，有興趣的同學(xué)搜集東北的`圖片或資料，記在《知識(shí)小寶庫(kù)》里，還可以畫(huà)一畫(huà)我們的家鄉(xiāng)。一年級(jí)說(shuō)課稿《小小竹排畫(huà)中游》2《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。2．游戲激趣，鞏固識(shí)字。4．開(kāi)放語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。3．看到這樣的景色你不想對(duì)同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么嗎？看看誰(shuí)觀察得認(rèn)真仔細(xì)而且說(shuō)話完整，試一試吧！4．同學(xué)們看得很細(xì)，說(shuō)得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順?biāo)h流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹(shù)木、綠油油的禾苗，鳥(niǎo)兒在盡情歡唱，魚(yú)兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！同學(xué)們聽(tīng)得都陶醉了，有首詩(shī)歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩(shī)如畫(huà)，你們想讀讀嗎？趕快打開(kāi)書(shū)讀讀第3課。3．（大屏幕出示生字）教師檢查識(shí)字情況，及時(shí)正音并介紹3個(gè)偏旁“山、木、”。（屏幕出示沒(méi)有注音的兒歌）6．在詩(shī)歌中再認(rèn)生字。 這首詩(shī)每句都描寫(xiě)了江南的美麗，柳對(duì)確的喜愛(ài)之情讀出來(lái)吧！（2）選句朗讀。 例：第一句“游” 和“流” 押韻，讀出韻腳。 板書(shū)：小小竹排畫(huà)中游 （3）回歸整體，熟讀成誦。適時(shí)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生是愛(ài)提問(wèn)題的好孩子等。你會(huì)背哪些描寫(xiě)江南的詩(shī)詞？描寫(xiě)江南的詩(shī)詞很多，不妨在課下搜集。生觀察至“竹好”“鳥(niǎo)”“樹(shù)”“禾苗”等并把看到的景物用帶有個(gè)性風(fēng)格的語(yǔ)言加以試述。 小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，每名同學(xué)讀生字，其它組員仔細(xì)聽(tīng)，糾正讀音。用開(kāi)火車(chē)的方式讀生字并回答相關(guān)的問(wèn)題，同學(xué)們齊心協(xié)力合作愉快。讓學(xué)生讀后點(diǎn)撥，感悟一些重點(diǎn)詞，然后再通過(guò)指名讀、小組讀等形式，豐富感受。學(xué)生和老師帶動(dòng)作、有感情、有表情地表演背誦。從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。語(yǔ)文素養(yǎng)是靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文基礎(chǔ)和長(zhǎng)期持之以恒的語(yǔ)文實(shí)踐積淀、整合而成，低段語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力是語(yǔ)文素養(yǎng)摩天大廈的基石根基，扎實(shí)和牢固程度至關(guān)重要。生字教學(xué)在學(xué)生逐步發(fā)展和層層提高的過(guò)程中完成了知識(shí)構(gòu)建。語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)?！皩W(xué)起于思，思源于疑。因此要在一年級(jí)就打好積累的基礎(chǔ)，使學(xué)生語(yǔ)文的知識(shí)儲(chǔ)備越來(lái)越豐富。課文貫穿對(duì)江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學(xué)生身臨其境之感。同時(shí)在感悟時(shí)學(xué)寫(xiě)生字。(2)用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。教學(xué)重難點(diǎn)及確立的依據(jù)針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定位在：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)、偏旁和生字；能夠正確流利有感情地朗讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，降低識(shí)字難度。（1）小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn)，不知道你們有興趣聽(tīng)我介紹一下嗎？這時(shí)我用課件展示旅游景點(diǎn)介紹，文字全部注音（介紹中的紅字就是課文中要求認(rèn)讀的生字。（2）各位小游客，對(duì)我們的旅游景點(diǎn)滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請(qǐng)跟我讀。這時(shí)我揮動(dòng)導(dǎo)游旗說(shuō)愿意參加這個(gè)旅游團(tuán)的小朋友請(qǐng)報(bào)名。到了江南以后，我們開(kāi)始了愉快的旅行。(3)、這時(shí)我趁熱打鐵，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)課文的理解。有一千個(gè)讀者，就有一干個(gè)哈姆雷特，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，并喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生閉上眼睛，體會(huì)江南的美。三是創(chuàng)造性地朗讀：我也試做導(dǎo)游。（1）.質(zhì)疑問(wèn)難你有哪些問(wèn)題提出來(lái)，老師和同學(xué)想辦法幫你解決。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。你會(huì)背哪些描寫(xiě)江南的詩(shī)詞？語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐告訴我們：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)由于一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字太少，加上這篇課文又如此優(yōu)美，所以我采用板畫(huà)的形式來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)在黑板上貼畫(huà)，最后讓學(xué)生整體感受，再現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過(guò)程。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。評(píng)價(jià)是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時(shí)性的口語(yǔ)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人，讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí)。一年級(jí)說(shuō)課稿《小小竹排畫(huà)中游》4一、說(shuō)教材：教材地位這是小學(xué)語(yǔ)文課本第一冊(cè)的一篇詩(shī)歌，詩(shī)歌以簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，描繪了一幅漂亮的江南圖，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是很重要的。教學(xué)難點(diǎn)：二、說(shuō)教法：根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)以及本課的實(shí)際情況，我采用了以下教學(xué)方法：。使學(xué)生評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主和諧的氛圍?！边@樣我們可以從語(yǔ)言上為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想像中的旅游情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南進(jìn)行想像。圖文并茂，利用生動(dòng)形象的插圖讀懂抽象的詩(shī)歌語(yǔ)言。３、形象地感受江南風(fēng)景的秀美，初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。生３的問(wèn)題問(wèn)得出人意料，不在預(yù)設(shè)的教案中，但我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題問(wèn)在“刃上”實(shí)在是有價(jià)值，讓我豁然開(kāi)朗，這節(jié)課我得讓孩子們真正走進(jìn)“畫(huà)中”，要讓他們真切地感受到江南如詩(shī)如畫(huà)之美景。（許多學(xué)生贊同舉手）師：（出示教學(xué)掛圖）能告訴大家，什么叫竹排？生１：（指著圖中的竹排說(shuō)）是用竹子做的。（邊說(shuō)邊比劃著劃船的動(dòng)作，其他學(xué)生笑著跟著比劃）師：看來(lái)，圖畫(huà)還真能幫助解決問(wèn)題呢！老師不僅看過(guò)畫(huà)，我還坐過(guò)竹排呢，誰(shuí)想問(wèn)問(wèn)我有關(guān)竹排的問(wèn)題呀？（學(xué)生爭(zhēng)著舉手，表情十分興奮）生１：老師，竹排是用幾根竹子做的呀？生２：老師，你坐在竹排上是不是自己撐竹竿的呢？生３：老師，坐在上面舒不舒服？師：呀，老師就算長(zhǎng)十個(gè)嘴巴，也來(lái)不及回答你們的問(wèn)題，可不急，老師給你們帶來(lái)了照片，你們看看就知道了。小小竹排的確很有意思，我們江南還有許多美麗的風(fēng)景呢！這首兒歌里也寫(xiě)到了，畫(huà)中也出現(xiàn)了，讓我們?cè)僮x讀兒歌，找找哪些句子畫(huà)中畫(huà)了。生３：我還知道了什么叫“順?biāo)鳌保繋煟菏菃?？你?lái)說(shuō)說(shuō)吧！生