【正文】 掌握電壓、電流的概念；理解電壓、電流的參考方向； 能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理論聯(lián)系實際的能力 【教學(xué)重點】重點：電壓、電流和電功率的定義、方向的理解和掌握 【難點分析】難點：電流和電壓的參考方向 【學(xué)情分析】電路的組成比較簡單，學(xué)生在實際生產(chǎn)和生活中接觸較多，選擇實際畫面進(jìn)行多媒體投影講解，但電壓和電動勢的形成、方向等比較抽象，單純從理論上講解學(xué)生不易理解，從實驗入手，以多媒體動畫進(jìn)行模擬，能降低其理論難度，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受，從而解決其關(guān)鍵點，突破教學(xué)難點。（五）電功率和電能教師活動：聯(lián)系實際引導(dǎo)學(xué)生說出衡量用電器耗能的物理量，輔助投影多媒體動畫分析； 學(xué)生活動：分組討論后總結(jié)電功率、電能的的定義和單位。加之電阻元件的實物直觀性強(qiáng)，所以借助實物、多媒體分析講解，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、課堂小結(jié)教師與學(xué)生一起回顧電阻的知識和兩個歐姆定律，引導(dǎo)學(xué)生在實驗的基礎(chǔ)上總結(jié)。公式為I=E R+r四、課堂練習(xí)【例題12】如圖16所示，電源電動勢E=24V，負(fù)載兩端電壓U1=14V，電源內(nèi)阻r=1W，求電流I，負(fù)載電阻R及電源內(nèi)電壓U2。【教學(xué)方法】講授法、講練法、實驗法 【教具資源】多媒體課件、直流電源、電阻若干、電流表、電壓表、萬用表 【課時安排】2學(xué)時（90分鐘）【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課聯(lián)系生活實際引導(dǎo)同學(xué)們說出電阻的串并聯(lián)在生活中的應(yīng)用，利用多媒體課件投影實際的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)后記】電工電子技術(shù)及應(yīng)用教案（4）【課題編號】40104 【課題名稱】基爾霍夫定律 【教學(xué)目標(biāo)】知識傳授目標(biāo)：1．掌握基爾霍夫定律的內(nèi)容、表達(dá)式及應(yīng)用。能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。其表達(dá)式為229。電路如圖117圖，試求Uab。教學(xué)環(huán)節(jié)2：戴維寧定理的內(nèi)容演示1：多媒體動畫演示戴維寧定理的內(nèi)容教師活動： 借助多媒體的動畫效果，一步步動畫演示、講解定理的內(nèi)容； 學(xué)生活動：將動畫演示與文字講解配合理解，深入地學(xué)習(xí)掌握定理的內(nèi)容。圖119 例18圖五、課后作業(yè)1．教材中復(fù)習(xí)思考題第7題；2．“學(xué)習(xí)指導(dǎo)與練習(xí)”第五題第6小題、第六題第1小題。疊加定理的內(nèi)容疊加定理的內(nèi)容為：在線性電路中，任何一條支路的電流（或電壓），都是各個電源單獨作用時在該 12 支路中所產(chǎn)生的電流（或電壓）的代數(shù)和?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)后記】。教學(xué)環(huán)節(jié)2：疊加定理解題的一般步驟教師活動： 針對具體例題講解、歸納應(yīng)用疊加定理解題的一般步驟 學(xué)生活動：跟隨教師的講解理解、掌握應(yīng)用疊加定理解題的一般步驟三、課堂小結(jié)教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上總結(jié)。等效電阻常用網(wǎng)絡(luò)除源法計算：將有源二端網(wǎng)絡(luò)的電源短路僅保留電源內(nèi)阻，使其變?yōu)闊o源二端網(wǎng)絡(luò)，然后求其等效電阻。二、講授新課教學(xué)環(huán)節(jié)1：二端網(wǎng)絡(luò)教師活動： 多媒體投影有源和無源二端網(wǎng)絡(luò)教師對比講解； 學(xué)生活動： 在教師的引導(dǎo)下區(qū)別掌握有源和無源二端網(wǎng)絡(luò)的知識。四、課堂練習(xí)電路如圖112所示，試計算電流I1?；鶢柣舴螂娏鞫?，簡稱KCL，又稱節(jié)點電流定律。二、講授新課教學(xué)環(huán)節(jié)1：復(fù)雜直流電路教師活動： 通過多媒體投影幾種復(fù)雜直流電路，講解支路、節(jié)點、回路、網(wǎng)孔的定義。兩個電阻并聯(lián)時分流公式為I1=R1R2I I2=IR1+R2R1+R2四、課堂練習(xí)一個110V/8W的指示燈，欲接到220Ｖ的電源上使用?！緦W(xué)情分析】電阻串并聯(lián)的初步知識學(xué)生在初中物理課已有所了解，單純從理論上講解學(xué)生易產(chǎn)生厭煩情緒，借助于實驗讓學(xué)生親自自動手操作、測量、總結(jié)串并聯(lián)電路的特點，借助與多媒體的演示形象講解串并聯(lián)的實際應(yīng)用增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其公式為U Rl AU=RI或I=（2）全電路的歐姆定律一個由電源和負(fù)載組成的閉合電路，叫做全電路，如圖16所示。教學(xué)環(huán)節(jié)2：歐姆定律（一）部分電路的歐姆定律教師活動：多媒體說明實驗的要求和目的，學(xué)生作完實驗后教師總結(jié)、說明； 學(xué)生活動：分小組動手操作實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)實驗結(jié)論。【板書設(shè)計】【教學(xué)后記】電工電子技術(shù)及應(yīng)用教案（2）【課題編號】20102 【課題名稱】電阻元件 【教學(xué)目標(biāo)】知識傳授目標(biāo)：1．了解電阻的外形、標(biāo)識和計算方法； 2．掌握部分電路歐姆定律和全電路歐姆定律；3．會應(yīng)用部分電路歐姆定律和全電路歐姆定律解決實際問題。（四）電位教師活動：用高度類比，借助與電壓的聯(lián)系講解； 學(xué)生活動： 分析總結(jié)電位的定義和電位與電壓的關(guān)系。解：此電路有三條支路，即有三個未知電流，需要寫出三個獨立方程，首先給定各支路電流的參考方向，根據(jù)KCL列電流方程。解：此電路有三條支路，即有三個未知電流，需要寫出三個獨立方程，首先給定各支路電流的參考方向，根據(jù)KCL列電流方程。第四篇：《電工電子技術(shù)》教案講授內(nèi)容：支路電流法知識目標(biāo)：1．了解支路電流法解題適用范圍；2．熟練掌握基爾霍夫定律分析電路的方法； 3．培養(yǎng)用支路電流法來分析基本電路能力，通過學(xué)生對支路電流法的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對基爾霍夫定律的應(yīng)用的能力及其抽象思維能力。參考文獻(xiàn)：[1]梁燕，[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊)，2014(12)：190191.[2]《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)改革探討[J].開封大學(xué)學(xué)報，2015，29(3)：6364.[3]《汽車電工電子技術(shù)》課程一體化教學(xué)改革[J].教育界，2014(13)：145.[4]《電工與電子技術(shù)》課程理實一體化教學(xué)改革[J].河南科技，2013(21)：266267.第三篇：電工電子技術(shù)筆記二極管 diode（從制造材料分：硅二極管，鍺二極管）（從制造結(jié)構(gòu)分：點接觸二極管，面接觸二極管）點接觸二極管：PN結(jié)面積小，結(jié)電容小，適用高頻，但不能通過很大電流，用于小電流整流和檢波、混頻等。課件教學(xué)具有很好的互動性和表現(xiàn)力，有很大的信息量，將其用于教學(xué)有很大的優(yōu)勢。讓課堂生機(jī)勃勃，師生關(guān)系融洽，讓每個學(xué)生都學(xué)到知識，收獲關(guān)心。針對學(xué)生們的不同回答一一評判，并且告訴他們電機(jī)的正反轉(zhuǎn)是由線圈的自鎖和互鎖影響的，接下來告知學(xué)生何為自鎖、互鎖?！镀囯姽る娮蛹夹g(shù)》是高職汽車電子等專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，熟練的掌握好這門學(xué)科對于高職學(xué)生在相關(guān)行業(yè)取得成功有重大意義。研究型層次實驗教學(xué)方法能讓學(xué)生體會到自身知識、能力在科學(xué)研究和工程實踐中的應(yīng)用與發(fā)揮，并體會到學(xué)以致用的樂趣。三、注重實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練加強(qiáng)實踐能力的培養(yǎng)實驗環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，對理解和鞏固課堂知識有重要作用，對加強(qiáng)學(xué)生工程技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的動手能力有不可替代的作用。教學(xué)有多種方法，多種手段，在現(xiàn)代教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把多種教學(xué)手段結(jié)合起來，從而提高教學(xué)效果。它有利于幫助學(xué)生克服依賴性，培養(yǎng)和發(fā)展自學(xué)能力、思維能力以及面對困難的勇氣和自信。為解決這個矛盾，我們根據(jù)不同非電專業(yè)人才培養(yǎng)要求，及時修訂教學(xué)大綱，同時按課程內(nèi)容的系統(tǒng)性要求，合理取舍，以便為不同專