【正文】 掌握電壓、電流的概念；理解電壓、電流的參考方向； 能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力 【教學(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)：電壓、電流和電功率的定義、方向的理解和掌握 【難點(diǎn)分析】難點(diǎn)：電流和電壓的參考方向 【學(xué)情分析】電路的組成比較簡單，學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)和生活中接觸較多，選擇實(shí)際畫面進(jìn)行多媒體投影講解，但電壓和電動(dòng)勢(shì)的形成、方向等比較抽象，單純從理論上講解學(xué)生不易理解，從實(shí)驗(yàn)入手，以多媒體動(dòng)畫進(jìn)行模擬，能降低其理論難度，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受，從而解決其關(guān)鍵點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。（五）電功率和電能教師活動(dòng)：聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生說出衡量用電器耗能的物理量，輔助投影多媒體動(dòng)畫分析； 學(xué)生活動(dòng)：分組討論后總結(jié)電功率、電能的的定義和單位。加之電阻元件的實(shí)物直觀性強(qiáng)，所以借助實(shí)物、多媒體分析講解，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、課堂小結(jié)教師與學(xué)生一起回顧電阻的知識(shí)和兩個(gè)歐姆定律，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)。公式為I=E R+r四、課堂練習(xí)【例題12】如圖16所示，電源電動(dòng)勢(shì)E=24V，負(fù)載兩端電壓U1=14V，電源內(nèi)阻r=1W，求電流I，負(fù)載電阻R及電源內(nèi)電壓U2?！窘虒W(xué)方法】講授法、講練法、實(shí)驗(yàn)法 【教具資源】多媒體課件、直流電源、電阻若干、電流表、電壓表、萬用表 【課時(shí)安排】2學(xué)時(shí)（90分鐘）【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)同學(xué)們說出電阻的串并聯(lián)在生活中的應(yīng)用，利用多媒體課件投影實(shí)際的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)后記】電工電子技術(shù)及應(yīng)用教案（4）【課題編號(hào)】40104 【課題名稱】基爾霍夫定律 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)傳授目標(biāo)：1．掌握基爾霍夫定律的內(nèi)容、表達(dá)式及應(yīng)用。能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。其表達(dá)式為229。電路如圖117圖，試求Uab。教學(xué)環(huán)節(jié)2：戴維寧定理的內(nèi)容演示1：多媒體動(dòng)畫演示戴維寧定理的內(nèi)容教師活動(dòng)： 借助多媒體的動(dòng)畫效果，一步步動(dòng)畫演示、講解定理的內(nèi)容； 學(xué)生活動(dòng)：將動(dòng)畫演示與文字講解配合理解，深入地學(xué)習(xí)掌握定理的內(nèi)容。圖119 例18圖五、課后作業(yè)1．教材中復(fù)習(xí)思考題第7題；2．“學(xué)習(xí)指導(dǎo)與練習(xí)”第五題第6小題、第六題第1小題。疊加定理的內(nèi)容疊加定理的內(nèi)容為：在線性電路中，任何一條支路的電流（或電壓），都是各個(gè)電源單獨(dú)作用時(shí)在該 12 支路中所產(chǎn)生的電流（或電壓）的代數(shù)和?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)后記】。教學(xué)環(huán)節(jié)2：疊加定理解題的一般步驟教師活動(dòng)： 針對(duì)具體例題講解、歸納應(yīng)用疊加定理解題的一般步驟 學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師的講解理解、掌握應(yīng)用疊加定理解題的一般步驟三、課堂小結(jié)教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上總結(jié)。等效電阻常用網(wǎng)絡(luò)除源法計(jì)算：將有源二端網(wǎng)絡(luò)的電源短路僅保留電源內(nèi)阻，使其變?yōu)闊o源二端網(wǎng)絡(luò)，然后求其等效電阻。二、講授新課教學(xué)環(huán)節(jié)1：二端網(wǎng)絡(luò)教師活動(dòng)： 多媒體投影有源和無源二端網(wǎng)絡(luò)教師對(duì)比講解； 學(xué)生活動(dòng)： 在教師的引導(dǎo)下區(qū)別掌握有源和無源二端網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)。四、課堂練習(xí)電路如圖112所示，試計(jì)算電流I1?；鶢柣舴螂娏鞫桑喎QKCL，又稱節(jié)點(diǎn)電流定律。二、講授新課教學(xué)環(huán)節(jié)1：復(fù)雜直流電路教師活動(dòng)： 通過多媒體投影幾種復(fù)雜直流電路，講解支路、節(jié)點(diǎn)、回路、網(wǎng)孔的定義。兩個(gè)電阻并聯(lián)時(shí)分流公式為I1=R1R2I I2=IR1+R2R1+R2四、課堂練習(xí)一個(gè)110V/8W的指示燈，欲接到220Ｖ的電源上使用?！緦W(xué)情分析】電阻串并聯(lián)的初步知識(shí)學(xué)生在初中物理課已有所了解，單純從理論上講解學(xué)生易產(chǎn)生厭煩情緒，借助于實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自自動(dòng)手操作、測量、總結(jié)串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，借助與多媒體的演示形象講解串并聯(lián)的實(shí)際應(yīng)用增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其公式為U Rl AU=RI或I=（2）全電路的歐姆定律一個(gè)由電源和負(fù)載組成的閉合電路，叫做全電路，如圖16所示。教學(xué)環(huán)節(jié)2：歐姆定律（一）部分電路的歐姆定律教師活動(dòng)：多媒體說明實(shí)驗(yàn)的要求和目的，學(xué)生作完實(shí)驗(yàn)后教師總結(jié)、說明； 學(xué)生活動(dòng)：分小組動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)后記】電工電子技術(shù)及應(yīng)用教案（2）【課題編號(hào)】20102 【課題名稱】電阻元件 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)傳授目標(biāo)：1．了解電阻的外形、標(biāo)識(shí)和計(jì)算方法； 2．掌握部分電路歐姆定律和全電路歐姆定律；3．會(huì)應(yīng)用部分電路歐姆定律和全電路歐姆定律解決實(shí)際問題。（四）電位教師活動(dòng)：用高度類比，借助與電壓的聯(lián)系講解； 學(xué)生活動(dòng)： 分析總結(jié)電位的定義和電位與電壓的關(guān)系。解：此電路有三條支路，即有三個(gè)未知電流，需要寫出三個(gè)獨(dú)立方程，首先給定各支路電流的參考方向，根據(jù)KCL列電流方程。解：此電路有三條支路，即有三個(gè)未知電流，需要寫出三個(gè)獨(dú)立方程，首先給定各支路電流的參考方向，根據(jù)KCL列電流方程。第四篇：《電工電子技術(shù)》教案講授內(nèi)容：支路電流法知識(shí)目標(biāo)：1．了解支路電流法解題適用范圍；2．熟練掌握基爾霍夫定律分析電路的方法； 3．培養(yǎng)用支路電流法來分析基本電路能力，通過學(xué)生對(duì)支路電流法的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)基爾霍夫定律的應(yīng)用的能力及其抽象思維能力。參考文獻(xiàn)：[1]梁燕，[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊)，2014(12)：190191.[2]《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)改革探討[J].開封大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，29(3)：6364.[3]《汽車電工電子技術(shù)》課程一體化教學(xué)改革[J].教育界，2014(13)：145.[4]《電工與電子技術(shù)》課程理實(shí)一體化教學(xué)改革[J].河南科技，2013(21)：266267.第三篇：電工電子技術(shù)筆記二極管 diode（從制造材料分：硅二極管，鍺二極管）（從制造結(jié)構(gòu)分：點(diǎn)接觸二極管，面接觸二極管）點(diǎn)接觸二極管：PN結(jié)面積小，結(jié)電容小，適用高頻，但不能通過很大電流，用于小電流整流和檢波、混頻等。課件教學(xué)具有很好的互動(dòng)性和表現(xiàn)力，有很大的信息量，將其用于教學(xué)有很大的優(yōu)勢(shì)。讓課堂生機(jī)勃勃，師生關(guān)系融洽，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到知識(shí)，收獲關(guān)心。針對(duì)學(xué)生們的不同回答一一評(píng)判，并且告訴他們電機(jī)的正反轉(zhuǎn)是由線圈的自鎖和互鎖影響的，接下來告知學(xué)生何為自鎖、互鎖?！镀囯姽る娮蛹夹g(shù)》是高職汽車電子等專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，熟練的掌握好這門學(xué)科對(duì)于高職學(xué)生在相關(guān)行業(yè)取得成功有重大意義。研究型層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法能讓學(xué)生體會(huì)到自身知識(shí)、能力在科學(xué)研究和工程實(shí)踐中的應(yīng)用與發(fā)揮，并體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣。三、注重實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，對(duì)理解和鞏固課堂知識(shí)有重要作用，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生工程技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力有不可替代的作用。教學(xué)有多種方法，多種手段，在現(xiàn)代教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把多種教學(xué)手段結(jié)合起來，從而提高教學(xué)效果。它有利于幫助學(xué)生克服依賴性，培養(yǎng)和發(fā)展自學(xué)能力、思維能力以及面對(duì)困難的勇氣和自信。為解決這個(gè)矛盾，我們根據(jù)不同非電專業(yè)人才培養(yǎng)要求，及時(shí)修訂教學(xué)大綱，同時(shí)按課程內(nèi)容的系統(tǒng)性要求，合理取舍，以便為不同專