【正文】 第一篇：高職電工電子技術(shù)教學(xué)方法探討試論電工電子技術(shù)課程的改進(jìn)與創(chuàng)新李曉鳳濰坊科技學(xué)院郝敏濰坊科技學(xué)院摘要：高職電工電子技術(shù)課是計算機(jī)專業(yè)、電子電氣專業(yè)，機(jī)電專業(yè)、自動化控制、汽車等專業(yè)的基礎(chǔ)技能學(xué)科，具有鮮明的職業(yè)性、典型的應(yīng)用性、突出的技能性、較強(qiáng)的實踐性，也具有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)。是一個以綜合能力培養(yǎng)為主體，突出技能和崗位要求的課程教育體系。電工電子技術(shù)的飛速發(fā)展也給本專業(yè)的教學(xué)方法帶來了不斷地挑戰(zhàn)，其教學(xué)方法應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的需求，不斷地改進(jìn)與創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：電工電子教學(xué)方法創(chuàng)新高等職業(yè)教育是我國人才培育體系中不可缺少的環(huán)節(jié)。它與普通高校的人才培養(yǎng)模式不同，其辦校宗旨在于培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)技術(shù)、實用的高級技工和技師。職業(yè)技術(shù)學(xué)校在我國現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中扮演了重要角色，為國家輸送大量的實用型人才做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在培養(yǎng)實用型人才方面有很大優(yōu)勢。電工電子課是計算機(jī)專業(yè)、電子專業(yè)，機(jī)電專業(yè)、自動化控制、汽車等專業(yè)的基礎(chǔ)技能學(xué)科，它的教學(xué)要根據(jù)人才培養(yǎng)的需求不斷地改進(jìn)與創(chuàng)新。高職學(xué)校教學(xué)對象決定了電工電子技術(shù)課的教學(xué)方式，招收的生源主要是應(yīng)屆高中生或是具有高中同等學(xué)歷的學(xué)生，他們中間的數(shù)、理、化成績參差不齊，這樣給高職的電工電子技術(shù)專業(yè)課教學(xué)帶來了一定難度，這就要求我們的高職教學(xué)模式與之相適應(yīng)。一、調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革是教學(xué)改革的重點和難點?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中提出要“進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，要按照現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)文化發(fā)展的新成果和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際需要，更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。”教學(xué)有其自身的規(guī)律，作為理論基礎(chǔ)的基本內(nèi)容不可能隨意刪減，而新知識不斷地涌現(xiàn)，學(xué)時又不能增加。為解決這個矛盾，我們根據(jù)不同非電專業(yè)人才培養(yǎng)要求，及時修訂教學(xué)大綱，同時按課程內(nèi)容的系統(tǒng)性要求，合理取舍，以便為不同專業(yè)學(xué)生打下寬厚、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。例如：機(jī)電設(shè)備類專業(yè)要求比較全面，所有內(nèi)容都應(yīng)列為教學(xué)內(nèi)容，而計算機(jī)類專業(yè)則不然，除要學(xué)習(xí)必要的電路基本理論外，應(yīng)側(cè)重電子技術(shù)，特別是數(shù)字電子技術(shù)。二、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力電工電子技術(shù)課程具有內(nèi)容繁多，涵蓋面廣的特點。以往，常常是教師在課堂上不厭其煩地講授，以求“當(dāng)堂弄懂，課內(nèi)解決”，而學(xué)生總是處于被動接受的地位，極大地妨礙了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性和積極發(fā)揮性，不利于學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)。為此我們采用：精講多練、互動教學(xué)精講需要任課教師精心考慮講什么，如何講，以什么為起點講，以及講授深度和向哪個方向引導(dǎo)等問題。多練需要學(xué)生具有主動學(xué)習(xí)性，并積極參與教學(xué)活動。因此，教師可在講授基本電路的計算分析和公式推導(dǎo)，以及電工與電子學(xué)科的各個領(lǐng)域的基本理論與基礎(chǔ)知識，選擇一部分內(nèi)容留給學(xué)生自學(xué)，寫讀書報告，然后開展課堂討論。實踐證明，這種教學(xué)互動式的課堂討論教學(xué)方法是積極有效和切實可行的。它有利于幫助學(xué)生克服依賴性，培養(yǎng)和發(fā)展自學(xué)能力、思維能力以及面對困難的勇氣和自信。精講對教師就提出了更高的要求。采用多媒體技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段的現(xiàn)代化是教育發(fā)展的必然結(jié)果。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，改變了以往單一的黑板、粉筆的課堂教學(xué)模式。做到聲像并行、視聽并行、感知直接、理解更容易，把形、聲、色、光、動、情、意融為一體，充分表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效果，使得學(xué)生更易于理解、接受和掌握課程的重點內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生掌握一項分析問題與解決問題的有利工具打下了良好基礎(chǔ)。改進(jìn)實驗方法,培養(yǎng)實際操作能力。電工電子技術(shù)也是一門實踐性很強(qiáng)的課程,將理論教學(xué)與實驗相結(jié)合, 靈活創(chuàng)新，可以使學(xué)生在理論知識到實際運用的過程中產(chǎn)生一個飛躍。多種教學(xué)手段相配合，提高教學(xué)效果。教學(xué)有多種方法，多種手段，在現(xiàn)代教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把多種教學(xué)手段結(jié)合起來，從而提高教學(xué)效果。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計算機(jī)的普及，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)結(jié)合，有利促進(jìn)了計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的發(fā)展，由于它具有表現(xiàn)力豐富，交互性強(qiáng)，共享性好等優(yōu)點，已成為最具吸引力的現(xiàn)代化教學(xué)手段。它能對文字，聲音，圖形，動畫，進(jìn)行綜合分析，處理，和實時交互的特性，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是實現(xiàn)電工電子專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)代化的重要途徑。我通過預(yù)先制作的幻燈、投影片來增加教材以外的教學(xué)內(nèi)容，做到根據(jù)需要及時進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充。除了使用這些基本的電教手段外，還嘗試用計算機(jī)和大屏幕投影相配合，利用EWB軟件虛擬的電子工作平臺提供的虛擬實驗和電路分忻仿真手段，進(jìn)行模擬電路、數(shù)字電路和部分強(qiáng)電電路的實驗、分析和設(shè)計，效果非常好，達(dá)到了預(yù)期的目的。，培養(yǎng)自學(xué)能力“授人以魚不如授人以漁”。教師不但要教給學(xué)生知識，更要教會學(xué)生如何獲取知識；不僅要重視教法，更要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。在教學(xué)過程中，盡量多教給學(xué)生如何理解、分析、歸納、總結(jié)問題，避免死記硬背、機(jī)械理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。三、注重實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練加強(qiáng)實踐能力的培養(yǎng)實驗環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，對理解和鞏固課堂知識有重要作用，對加強(qiáng)學(xué)生工程技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的動手能力有不可替代的作用。電工電子技術(shù)是應(yīng)用性、實踐性很強(qiáng)的一門課程，要想真正學(xué)好這門課，很重要的環(huán)節(jié)就是實踐教學(xué)。重視綜合型層次實驗實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)綜合型層次實驗教學(xué)是以加強(qiáng)學(xué)生的工程技術(shù)綜合訓(xùn)練為主，讓學(xué)生自己動手設(shè)計、制作、調(diào)試完成一個產(chǎn)品的制作。基礎(chǔ)型層次實驗的目標(biāo)是以基本訓(xùn)練為主，完成了上述方面的基本訓(xùn)練之后，也就達(dá)到了教學(xué)要求。電工電子技術(shù)的實驗教學(xué)在電工電子實驗系列課程中起著承上啟下的作用，如果僅滿足于教材規(guī)定的必做試驗，動手能力的培養(yǎng)還不夠，因此還需要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，開展綜合訓(xùn)練實驗教學(xué)。綜合訓(xùn)練是為了達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的實驗興趣，開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的動手能力和分析處理問題的能力的目的。同時，對教師業(yè)務(wù)水平的提高和指導(dǎo)能力的提高也起到了促進(jìn)作用。開展研究型層次實驗實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)研究型層次實驗教學(xué)方法是通過組織各種競賽等綜合實踐環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生查閱資料、選擇儀器、實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生自覺探索和創(chuàng)新的能力、分析問題和解決問題的能力的實驗教學(xué)方法。研究型層次實驗教學(xué)方法能讓學(xué)生體會到自身知識、能力在科學(xué)研究和工程實踐中的應(yīng)用與發(fā)揮，并體會到學(xué)以致用的樂趣。開放實驗室是這一層次教學(xué)的實施主體。通過大型綜合實驗和多環(huán)節(jié)綜合實驗，能讓學(xué)生豐富體驗，增長見識，增強(qiáng)綜合判斷的意識和能力，提高工程素養(yǎng)。由此可見，電子電工專業(yè)因應(yīng)用需求不斷的發(fā)展，會開拓更多更新的應(yīng)用領(lǐng)域。高等職業(yè)學(xué)校電工電子課課程安排要注意保持教學(xué)過程的有序性，知識、能力訓(xùn)練的遞進(jìn)性和漸進(jìn)性。在課程設(shè)計過程中，教師要注重把握能力、重點、層次和定位，方法要靈活多變創(chuàng)新。以能力為核心設(shè)計課程教學(xué)模式，突出高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課的實踐性，不過分強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和完整性，要在專業(yè)的原則下，保持一定比例專業(yè)基礎(chǔ)和理論課程，因材施教、不斷改革創(chuàng)新，融入新的教學(xué)思想和理念，使培養(yǎng)對象更能適應(yīng)今后的自身發(fā)展和社會發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1],[2]、孫肖子等．建立一個以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的