【正文】 究。①有效課堂理念的理論學(xué)習(xí)；②課堂教師行為分析，每位研究實施教師做了詳實的課題記錄。在任何時候，我們都要密切關(guān)注課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。著眼于教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升，把本課題研究融入常規(guī)狀態(tài)下的校本教研。四、課題研究的主要原則1．“以人為本”原則。聽課時既要看老師的教，更要看學(xué)生的學(xué)；既要看“過程和方法”，更要看“三個維度”目標（知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀）的整合。對我們來說就是活生生的課堂，即常態(tài)課研究。把課題研究與校本教研、聯(lián)片教研結(jié)合起來。制定《學(xué)校校本教研制度》。對實驗進行分析、總結(jié)，構(gòu)建教學(xué)模式，撰寫論文、實驗總結(jié)。為確保本項課題研究的科學(xué)性、針對性和實效性，各實驗學(xué)?？沙闪⒎止芙虒W(xué)領(lǐng)導(dǎo)+英語骨干教師為主體的課題研究小組負責(zé)組織實施。強調(diào)教師要有“全人”的概念,學(xué)生的發(fā)展是“全人”的發(fā)展(即新課標提出的知識技能,過程方法,情感態(tài)度價值觀等方面均衡發(fā)展),又不能簡單地把效益理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”,教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益,它不是取決于教多少內(nèi)容,即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為,不斷地追問自己:什么樣的教學(xué)是有效的,我的教學(xué)哪些是有效的,哪些是無效的或低效的,鐘啟泉等主編的《為了中華民族的復(fù)興,為了每位學(xué)生的發(fā)展》依據(jù)目標管理的教學(xué)流程,對《綱要》進行了解讀,并將有效的教學(xué)過程分為教學(xué)的準備,教學(xué)的實施,教學(xué)的評價三個階段.①教學(xué)準備策略要求教師在準備教學(xué)時,必須解決下列問題:教學(xué)目標的確定與敘寫,教學(xué)材料的處理與準備(包括課程資源的開發(fā)與利用),主要教學(xué)行為的選擇,:行為主體,行為動詞,行為條件,。討論的組織追求形式上的熱鬧,缺乏討論實效。過分依賴課件,教師被機器所控制。學(xué)習(xí)材料和用具投放充足,:豐富的物質(zhì)環(huán)境,是為培養(yǎng),在導(dǎo)師(老教師)的指導(dǎo)下,一般3～4名學(xué)員(青年教師)一組,同組成員在導(dǎo)師的指導(dǎo)下共同備課,施教時一位成員執(zhí)教,其他學(xué)員扮演學(xué)生,讓受訓(xùn)對象就某一教學(xué)片斷施行5～10分鐘的教學(xué),導(dǎo)師與學(xué)員一起對教學(xué)進行總結(jié),反復(fù)觀看錄像,評議教學(xué)情況,多次反復(fù),避免了在真實教學(xué)環(huán)境中由于新手經(jīng)驗不足而帶來的教學(xué)失誤,圖表及基于視聽技術(shù)的投影,幻燈,錄音,錄像等視聽媒體及其組合(復(fù)合媒體)為特征的視聽教學(xué)。各實驗學(xué)校整理研究成果、總結(jié)實驗經(jīng)驗、撰寫實驗報告，根據(jù)本校實情申請結(jié)題鑒定；縣教研室組織專家組的課題進行結(jié)題鑒定，編輯《初中英語有效性教學(xué)評價優(yōu)秀案例》和優(yōu)秀論文專集九、課題研究的管理1．本課題將在全縣范圍內(nèi)展開研究與實驗，經(jīng)學(xué)校自愿申報后納入縣教育科研課題管理。⒊學(xué)校、教師對前一階段開展課題研究進行總結(jié)，查找問題，提出解決問題的辦法，逐步使校本教研規(guī)范化、教學(xué)研究日常化。⒌以學(xué)校為單位或教師個人申報子課題，制定子課題實施方案。結(jié)合學(xué)校實際，開展專題研究，把理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研究與課堂教學(xué)實踐結(jié)合起來。埃里奧特）。所以課堂教學(xué)評價應(yīng)是開放的，要為評價者在評價過程中結(jié)合本地區(qū)、本校、本班的實際留有一定的空間，搞好自我反思，不搞“一刀切”和硬性規(guī)定。讓每一個學(xué)生在規(guī)定的時間里，都能完成預(yù)設(shè)的學(xué)業(yè)目標（做到“上不封頂，下要保底”）。二、課題研究的主要目標著眼于提高課堂教學(xué)效率（有效教學(xué)時間／實際教學(xué)時間100％，即單位時間內(nèi)完成的教學(xué)工作量），面向全體學(xué)生，遵循教學(xué)規(guī)律，以學(xué)定教，整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，研究有效和高效的課堂教學(xué)方法和行動策略，努力提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。可以說，沒有課堂教學(xué)的高質(zhì)量，就沒有教育的高質(zhì)量?！痹吕龝河山萄刑幟吭抡匍_一次的教研組、備課組工作會，通過月例會了解各個子課題實施、研究的進展、學(xué)?？傉n題對子課題研究的調(diào)查結(jié)果進行反饋和回顧、總結(jié)課題實施的過程，及時進行有效教學(xué)理念的培訓(xùn)。教學(xué)與研究同步，教師與學(xué)生互動，教師要在就教學(xué)中深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和個性特點，學(xué)生也要在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，從而不斷提高自己的發(fā)現(xiàn)問題的能力和分析問題的能力。高中生物提出①“在中學(xué)生物教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)情況”；如何科學(xué)地評價教學(xué)試驗的效果的課題開展研究并確立了實驗班和對比班。在充滿情趣的水墨畫世界里，他們奇異的想象、天真的情趣和無拘無束的天性才能得到盡情的發(fā)揮。傳統(tǒng)的水墨畫教學(xué)中，教師讓學(xué)生多去描摹梅、蘭、竹、菊等。??你畫得真棒。孩子同水墨的親密無間出乎筆者的想象，（轉(zhuǎn)第153頁）（接第135頁）他們的眼光和筆法雖不那么有規(guī)矩，但情致趣味卻是難能可貴的。??說得多好呀，原來是快樂的小蟹在模特表演。如上《螃蟹》一課，課前筆者讓學(xué)生跟著父母去菜場觀察螃蟹的外形和爬行特點。最后，筆者總結(jié)說：?對呀，你們看畫家沒有用顏色也能把雞畫得栩栩如生，通過墨的濃淡變化產(chǎn)生了奇妙效果，這就是水墨畫的魅力，所以，你們畫的時候也要試試這種墨的濃淡變化。隨后，筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察墨的濃淡變化，哪些地方用了濃墨，哪些地方用了淡墨。下面筆者談?wù)剝和嫷慕虒W(xué)體會。第二篇：美術(shù)課堂教學(xué)有效性研究美術(shù)課堂教學(xué)有效性研究瑪麗亞內(nèi)容摘要：水墨畫是中華文化的瑰寶，它在兒童美術(shù)教育體系中占有重要地位。４、關(guān)注微格教學(xué)和多媒體教學(xué)○微格教學(xué)。沃勒芮等人研究認為，把握環(huán)境 的影響或者為所有學(xué)生設(shè)計有效的環(huán)境應(yīng)遵守以下幾條原則：○環(huán)境輕松舒適。由此勢必將引出一系列的問題，如：通過相互對話學(xué)生們能學(xué)多少？對話很重要，但如何使對話更有效？教師掌握提問的方法 有哪些？全班性的討論值得嗎？什么是最好的組織小組討論的方法……所有這些問題都涉及到師生之間的交往。奧蘇貝爾 則按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)和機械學(xué)習(xí)；按照學(xué)習(xí)所進行的方式，把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。而在近來的研究中，已不只是從教師人格特征來看問題，更加注意了對教師課堂教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)成就、學(xué)生自我發(fā)展之間的關(guān)系的研究。教學(xué)有無效益，并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教的認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。于是人們開始關(guān)注教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)的理論基礎(chǔ)以及如何用觀察、實驗等科學(xué)方法來研究教學(xué)問題。當(dāng)前中學(xué)教學(xué)有一個非常突出的問題，這就是：老師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，但學(xué)生們卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。內(nèi)心世界指師生認知、情感、意志等精神活動狀態(tài)的過程。這一時期比較有影響的是斯蒂文思、弗洛伊德、卡特爾、賴安等人的研究。心理學(xué)家加涅就提出，學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)生參與教育經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為變化。②關(guān)注師生的交往在影響教學(xué)有效性的因素中，良好的師生交往也是很重要的。對教師而言，僅僅掌握零碎的教學(xué)技能已難以從整體上把握教學(xué)的有效性，必須將具體的方法、技巧上升為策略。有明顯區(qū)分的學(xué)習(xí)區(qū)，不擁擠、不互相干擾、易于教師指導(dǎo)與監(jiān) 控。結(jié)束后，導(dǎo)師與學(xué)員一起對教學(xué)進行總結(jié)，反復(fù)觀看錄像，評議教學(xué)情況，多次反復(fù)，達到提高受訓(xùn)者教學(xué)能力的目的。其根本目的在于培養(yǎng)孩子的審美、創(chuàng)新能力。因此，讓學(xué)生在水墨畫中體會到水韻墨趣是初級美術(shù)教學(xué)中要解決的重要問題。??我還發(fā)現(xiàn)小雞的翅膀有濃淡墨的變化。在隨后的作業(yè)中，他們的繪畫作品也體現(xiàn)出水墨的濃淡變化，《葡萄圖》中用墨的濃淡區(qū)分葡萄的遠近層次，在《金魚吹泡泡》中用墨的濃淡區(qū)分魚的年齡，《斗牛圖》中墨的濃淡使畫面立體生動，頗有韻味。在筆墨技法上，筆者從一只螃蟹的墨的濃淡變化，到整幅畫的墨的濃淡變化開始講解，隨后介紹枯濕用筆、中鋒側(cè)鋒用筆的變化。學(xué)生的作品各不相同、富有創(chuàng)意。以題語位臵畫境者，畫亦由題益妙。于是，在筆者的引導(dǎo)下，他在畫上添加了石頭和竹葉來豐富畫面，但修改