讀魏書生班主任工作漫談?dòng)懈?讀書筆記)(存儲(chǔ)版)
【正文】 容易讓人接受，做起來(lái)也更愉快。下面我對(duì)書里面給我印象最深的幾點(diǎn)談一下感想。我非常贊同作者的這番話。魏書生老師在書中給了我們很好、很切實(shí)的建議：班主任要努力改變自我。經(jīng)常聽到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。總之，讀過(guò)《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作用。對(duì)班主任而言，師者的意義更為重大。為此魏書生就把大部分的時(shí)間留給學(xué)生，把上課留下來(lái)的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，給學(xué)生一個(gè)自己實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們的能力得到提高。玩的痛快，便得到了充分的休息；玩的痛快還有利于使人的潛意思感到生活可愛，感到自己有信心，有能力。第四篇：讀《魏書生班主任工作漫談》有感讀《魏書生班主任工作漫談》有感利用寒假的時(shí)間我認(rèn)真的閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本對(duì)我有很大啟發(fā)的書，這本書里面的很多理論都是值得我去學(xué)習(xí)和思考的，對(duì)我以后在班級(jí)管理上有很大的幫助。對(duì)于問題學(xué)生不能奢望在他們的心田上撒幾粒種子，淌幾滴汗，就能收獲豐碩的自我教育的果實(shí)。應(yīng)該結(jié)合具體的事例，小故事大道理，透過(guò)一滴水來(lái)反射太陽(yáng)的光輝，從而在潛移默化中達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。這樣的教育達(dá)不到很好的效果，學(xué)生還容易反復(fù)。這樣的學(xué)生不能自治，遇到問題只會(huì)束手無(wú)策，大眼瞪小眼。每個(gè)學(xué)生都是助手而不是對(duì)手，從而有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。這使他具有哲人那樣能夠包容一切的氣度和胸懷。這本書寓大道理于小故事中，從細(xì)微處看恢弘，言辭懇切，入情入理，以大量生動(dòng)感人的做人、育人實(shí)例蘊(yùn)含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒。這一職業(yè)是神圣的，我們應(yīng)該以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴月朗，以無(wú)愧于自己的學(xué)生，讓學(xué)生又無(wú)愧于生命中這段歷史。魏老師還十分注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。科學(xué)地管理班集體的核心是全員參與、相互制衡。第二篇：讀《魏書生—班主任工作漫談》有感讀《魏書生—班主任工作漫談》有感鄭玉婷暑假一次偶然的機(jī)會(huì)在貴溪培訓(xùn)班當(dāng)老師，擔(dān)任小學(xué)一二年級(jí)的班主任，其中的辛苦只有自己知道。還有的當(dāng)面就和你頂撞起來(lái)，把你的肺氣炸，讓你感覺自己作為老師的尊嚴(yán)全沒有了。作為班主任，魏書生尊重學(xué)生的平等人格，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，原諒學(xué)生的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，從不訓(xùn)斥，也從不挖苦，總是那么笑容可掬地商量商量，再商量商量。已經(jīng)在做的，也有不少是在糊，得過(guò)且過(guò)，甚至半路撂挑子。如果不是為了評(píng)職稱，估計(jì)很少有人愿意主動(dòng)請(qǐng)纓。而意味著人們更嚴(yán)格地按照科學(xué)的法律、制度去工作、學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生大多心里不服，暫時(shí)的所謂服也是懾于班主任的權(quán)力，口服心不服。”他是這樣說(shuō)的，更是這樣做的！“真正的教育是自我教育”，在今后的班主任工作中，我們應(yīng)該少一些埋怨，多一些方法；少一些斥責(zé)，多一些溝通；少一些索取，少一份奉獻(xiàn)，做一名讓學(xué)生開心自己快樂的優(yōu)秀班主任，讓每一名中職生也能在屬于他們的金色年華里健康快樂地成長(zhǎng)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，會(huì)使這個(gè)班級(jí)更加的凝聚。這樣學(xué)生的自主能力較弱，班主任管理起來(lái)就更累。第三篇：讀魏書生《班主任工作漫談》有感讀《班主任工作漫談》有感—科學(xué)民主地管理班級(jí)班主任是干什么的？班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)。他的《班主任工作漫談》給我們提供了教育管理學(xué)生的寶貴經(jīng)驗(yàn)。他從不以老師的威嚴(yán)來(lái)壓人，強(qiáng)迫學(xué)生應(yīng)該怎樣做，他奉行“己所不欲，
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