讓學習成為一種習慣(存儲版)
【正文】 空間?！笔聦嵣?，“自得”是興趣使然，學自己想學之事物，學得迫切而充滿熱情，難以遺忘。在課堂上學習同一體裁的文章時，學生其實已經(jīng)掌握了學習的規(guī)律也明確了學習的重點抓手，那就可以放手讓他們?nèi)W。我們想要教會學生一瓢水，往往自己要準備一桶水。再由學習古詩的方法，舉一反三運用到其他文章的學習，聯(lián)系上下文理解詞語的能力也大大提高，進而培養(yǎng)了獨立閱讀習慣。他當公務員時，被縣委機關評為“工作模范”，他到鞍鋼參加工業(yè)建設的時，三次被評為先進生產(chǎn)者，五次被評為紅旗手，十八次被評為標兵。他助人為樂，為人民服務在中國早已家喻戶曉。不知不覺間，雷鋒已經(jīng)離開我們五十年了，但他思想的光輝卻始終未曾退卻，在他的精神的指引下，我們一定會繼續(xù)前行向著一個光明的未來而不斷前進。也許一時我們不會看到自己的成績，可是隨著時間的流逝，我們的價值就會逐步顯現(xiàn)出來。干一行，愛一行，鉆一行。我平時很喜歡帶著學生吟誦古詩，教會學生抓關鍵字詞理解古詩，以舊知帶動新識。當然，并不意味著教師“無為”，創(chuàng)造條件盡可能地讓學生“有為”，讓學生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W習，最終成為課堂學習的主人?！崩蠋熢趯W生的學習過程始終起到輔助和引導的作用，力求學生能夠“知行統(tǒng)一”“學以致用”。學生通過自主學習才知道自己想了解的到底是什么，才能深刻理解，牢固掌握，學以致用，激發(fā)起他們學習的興趣，對終身發(fā)展都有著重要意義?！娟P鍵詞】充分預習注重實踐問題精煉發(fā)散思維葉圣陶指出：“語文課的任務是訓練思維、訓練語言。然而，習慣的養(yǎng)成重在一朝一夕持之以恒的行動。它是在人的生活實踐中逐漸形成的。教師作為班級教學的組織者、知識技能的傳播者，時刻要以自己的言行去教育學生、感化學生、并成為學生的楷模和學習的典范。因此，應當樹立終身學習的思想，在不斷豐富自我、完善自我的過程中成長自己，才能成長孩子，成長教育。而如今在工作中總會在某一不固定時間對前期的工作、學習和生活進行總結和思考，并喜歡用文字來記錄期間的得得失失，有話則多，無話則少，不論得失幾何，作為對自我的一種鞭策和激勵，始終保持活躍著的思維，讓自己能夠在精神的時空里尋求一種寄托和慰藉。曾經(jīng)羨慕那些侃侃而談的人，認為他們的口才是很大的優(yōu)勢。教師的教育智慧是隨著教學情境的變化而變化的，沒有固定的程式，課前是無法預設的。教師在設計問題時要注意：名師培養(yǎng)對象材料教師設計的問題要給學生留有探索的空間，設計的問題要能激發(fā)學生積極思維，并符合學生的認知水平。我們要學會思考，學會反思。二、聽課觀摩，增長智慧本學期，有幸多次聽于老師的常態(tài)課。第一篇：讓學習成為一種習慣名師培養(yǎng)對象材料讓學習成為一種習慣——名師工作室個人工作總結長嶺一中袁媛時間飛逝，在繁忙和有序中一學年悄然而過，這學期又及將結束了。于老師給我們作了一個很好的榜樣。要讓反思成為我們的習慣。數(shù)學是思維的體操，從于老師的課堂教學中，我學到了教師怎樣提問更能鍛煉學生的思維。通過聽課和學習使我進一步認識到教學的根本任務是讓學生既長知識，又長智慧，為了達到這一目的，選擇的教學策略必須是科學有效的，教學過程應該是細致入微的，要經(jīng)得起推敲，這便是教學智慧，是一種及時捕捉學生的思維脈絡，及時進行應變的智慧。或許你會受環(huán)境的影響，或許你聽到的負面情緒很多，這都不是關鍵。有時偶爾想起上學的那些時光或者無意間翻到曾經(jīng)的記錄本，還會想到以前的這些經(jīng)歷，看到這種習慣的無法堅持和延續(xù)，多少有點神傷。作為一名教師，不斷地學習，不斷地提升自己是工作的需要。因為教師的
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