5讓學(xué)習(xí)成為一種愛好(存儲(chǔ)版)
【正文】 春風(fēng)、春雨四幅畫面?！洞骸返慕Y(jié)尾三個(gè)自然段渾然一體，用了比喻和排比的修辭手法。孩子們是夜的精靈，他們騎著竹馬木牛，馳騁在黑暗自由的創(chuàng)意中。 〔責(zé)任編輯：陳晨〕 。鄉(xiāng)村的傍晚，村口的老樹下，男人們席地而坐，他們談?wù)撝衲甑氖斋@，計(jì)劃來年的種子，就著激情飽滿的話頭，一碗老酒在他們的手上傳遞，就如傳遞著沉重的希望。所以，在寫景狀物時(shí)要注意全方位的觀察，調(diào)動(dòng)多種感官去感知事物，從而得到不同的感受，體現(xiàn)景物不同的內(nèi)涵，以此使讀者產(chǎn)生如臨其境、如睹其形、如聞其聲的體驗(yàn)效 應(yīng)，讓讀者自然陶醉于其中。 三怎樣寫。 ” “ 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著?！肚锾臁窞槲覀兙幙椓巳k麗的秋景圖，讓學(xué)生的眼光重新回到生活中，去領(lǐng)略大自然的賜予。 一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，春風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。 —— 比一比 ” 的教學(xué)思路。 第 1 頁 共 5 頁 讓學(xué)習(xí)成為一種愛好 “ 知之者不如好知者，好知者不如樂知者。 —— 怎樣寫。通過師生、生生間的思維碰撞、交鋒，可以更深入地理解文章。 “ 大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季 ” ，卻帶給了我們這些農(nóng)村孩子深刻感受生活的機(jī)會(huì)，再次回到農(nóng)忙時(shí)節(jié)。嫩嫩的，綠綠的
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