筆算乘法(一次進位)(存儲版)
【正文】 多少？你是怎么估算的？生：18估成20,203=60（2）嘗試計算183師：183的積到底是多少呢？請大家在練習本上試著做做看。師問：誰跟他想的一樣，也來給大家講一講？教師小結(jié)，把豎式的計算過程再重復(fù)一遍（PPT出示），使學(xué)生明白筆算乘法進位的過程。（前兩題任選一道，第三題都做）（1）小結(jié)：剛才我們做的幾個題和上節(jié)課的筆算乘法有什么不同？生：進位（板書）師：想一想，做筆算進位乘法時，應(yīng)注意什么？生：不要忘記進位。師：通過這節(jié)課的學(xué)習你有什么收獲？第四篇：筆算乘法進位說課稿多位數(shù)乘一位數(shù)進位的筆算乘法尊敬的各位老師：大家好。因此，本課時的內(nèi)容在本單元中占據(jù)了重要的地位。其中計算步驟較多，要顧及的問題也很多，學(xué)生在計算過程中容易出錯。因此，我采用“轉(zhuǎn)化思想”，將學(xué)生已學(xué)的口算乘法作為教學(xué)的過渡點，把圖形轉(zhuǎn)化為口算呈現(xiàn)形式，然后把口算的呈現(xiàn)形式轉(zhuǎn)化為豎式。請同學(xué)們看大屏幕，從這幅圖中，你知道了什么？ 生：一套連環(huán)畫16本，王老師買了3套。學(xué)生在獨立探究的過程中，教師巡視的主要目的是了解學(xué)情 先兩人一小組交流，如果一方在自學(xué)時，遇到了困難，另一方，幫助講解。表示另一個因數(shù)3。18相當于1個十和8個一，所以向十位進一。師：現(xiàn)在我們再來說一說這類題目的計算方法。用豎式計算時，千萬不要忘記什么呀？（為了防止忘記進位，進位數(shù)可寫小一些記在橫線上。從學(xué)生運用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習的主體地位，在活動中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法的得出過程，體會了計算的用處，真正成為了學(xué)習的主人。這就需要我在今后的教學(xué)當中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，改進方法，真正做到“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。在自主合作探究中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。學(xué)生自己提問的時候?qū)∫龑?dǎo)學(xué)生提出涉及到加減乘各種運算的問題。（3）生獨立計算624，3123，做完后和同桌說一說計算方法，再全班交流。6 3 1 863 3 0103（6為什么寫在十位上）4 8（2）然后教師指出，為了書寫簡便，以上豎式可簡寫為： 3即先用3乘個位的6，得18，向十位進一，個位寫8，再用3乘十位的1，得3，加上進位的1，得4，寫在十位下邊，結(jié)果等于48。擺小棒的方法：第一行擺1捆，另擺6根，表示16。②4人一組，討論：說一說自己的想法。課件出示情境圖。同時，為了充分的體現(xiàn)出數(shù)形結(jié)合思想方法，我以情境圖作為學(xué)生認知的起點，借助圖形的直觀使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、簡單化。練習十三共中的題目，既有對筆算方法的鞏固同時又與解決實際問題相結(jié)合，體現(xiàn)了計算與生活的緊密聯(lián)系。教材根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)，來引領(lǐng)學(xué)生推導(dǎo)出筆算的方法，并聯(lián)系實際情景，使學(xué)生深刻的體會到多位數(shù)乘一位數(shù)進位的筆算乘法在實際生活中的應(yīng)用。（師：各位滿十沒有想十位進一）（2）小明在考試時很自信地把2144=826，可是第二天把試卷發(fā)下來時，老師給了他一個叉，他很疑惑，明明自己算對了，可怎么還是錯了呢？誰來幫幫他。只有順利闖關(guān)的同學(xué)才能得到它。師：進上來的2，為了怕忘記或記錯，我們可以把它記在豎式橫線上十位的下面。，王老師準備給她們班同學(xué)買一些連環(huán)畫作為禮物。首先探究123的計算方法?！白鲆蛔觥钡?題?？偨Y(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位對齊，從個位乘起，乘到哪一位積的個位就寫到哪一位的下面。（1）想一想，該怎么計算？（2）全班交流、反饋、總結(jié)算法。810=420=87=65=89=64=330=720=答案：80140。學(xué)習重點掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法?！克?、總結(jié)回顧，得收獲通過本節(jié)課的學(xué)習你都有哪些收獲？你還有哪些不理解的地方？第二篇：筆算乘法（不進位）筆算乘法（不進位）課題不進位乘法課型新授課設(shè)計說明本節(jié)課學(xué)生將初次接觸乘法的筆算，學(xué)習一種新的計算本領(lǐng)，如何開個好頭，為以后的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)，是這節(jié)課需要解決的問題。3922371238 小結(jié)：計算時，一定要注意哪一位的積滿幾十，就要向前一位進幾。這樣面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。18 師：有些同學(xué)借助小棒理解。師：你看到那些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣解決？ 學(xué)生回答后，教師板書：本課放手讓學(xué)生去嘗試計算兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)一次進位的乘法，然后討論交流，在交流匯報中鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，同時促進學(xué)生思維的發(fā)展。在整個教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主探究，嘗試計算，討論交流，互相補充，互相評價，正確掌握兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的一次進位乘法的計算方法，使學(xué)生
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