筆算乘法(一次進(jìn)位)-免費(fèi)閱讀
【正文】 這不僅使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)學(xué)想學(xué)的盡頭，同時(shí)培養(yǎng)了他們集體榮譽(yù)感，產(chǎn)生不給集體拖后腿的意識(shí)。我采用135課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在課堂開(kāi)始我利用多媒體課件到圖書(shū)館買書(shū)入手，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景，提出計(jì)算問(wèn)題；然后由學(xué)生自主探索，合作探究中解決問(wèn)題的方法；最后在實(shí)踐中鞏固和運(yùn)用方法。四、鞏固應(yīng)用，拓展提高通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能不能解決下面的問(wèn)題呢？（習(xí)題）“做一做”第1題。師：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下用豎式計(jì)算這道題的方法？ 生：從個(gè)位開(kāi)始乘，各位滿十向十位進(jìn)一。適時(shí)提問(wèn)，“為什么3捆會(huì)變成4捆？” 。三、匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)質(zhì)疑：163=48是怎樣算出來(lái)的？先算什么？再算什么？ 學(xué)生匯報(bào)各自的算法。板書(shū)課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算在這一環(huán)節(jié)中，我的設(shè)計(jì)意圖是將教材中的情景和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在體驗(yàn)、感知、探究。，使學(xué)生感受計(jì)算活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生品味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。教材呈現(xiàn)了兩種不同的算法即分步口算方法和筆算方法。一、說(shuō)教材多位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位這一單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。剛才我們計(jì)算的時(shí)候是從哪位開(kāi)始乘的呢？哪一位上的積滿幾時(shí)就要向前一位進(jìn)幾以及從個(gè)位乘起?？诖稹＃?）規(guī)范格式，歸納方法。教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：第三篇：筆算乘法(進(jìn)位)教案（一）、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知師：老師聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)非常聰明，想不想展示一下自己？師：請(qǐng)看大屏幕。三、鞏固練習(xí)。師生互動(dòng)交流算法。答案：2百十一600。220330，與上面的算式有什么區(qū)別？123，小組之間交流答案。學(xué)習(xí)目標(biāo)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。⑵小組間相互交流，選派代表展示、匯報(bào)?！咳?、鞏固練習(xí)，做中得同步練習(xí)，鞏固新知。先算3個(gè)8根是24根，把其中的20根捆成2捆，放在3捆小棒的下面，另外4根放在這捆小棒的右邊，一共是5捆又4根，那么183=：列豎式計(jì)算的方法你們理解嗎？ 學(xué)生說(shuō)計(jì)算步驟時(shí)，教師相應(yīng)板書(shū)： 8483的積+ 0103的積 424+30的和小組討論：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)列豎式計(jì)算時(shí)，先算什么，再算什么？若個(gè)位上的積滿十應(yīng)該怎么辦？在豎式中對(duì)進(jìn)到十位上的數(shù)該怎么處理？師：比較擺小棒和豎式計(jì)算的方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：的確，就像大家所說(shuō)的，豎式計(jì)算的方法與擺小棒的思路是一樣的。匯報(bào)探究成果。板書(shū)課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法 【接力口算集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生以積極的狀態(tài)進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備出發(fā)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。本課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生利用已學(xué)的的知識(shí)，獨(dú)立嘗試探索兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的一次進(jìn)位的乘法計(jì)算方法，體驗(yàn)和感悟用數(shù)學(xué)的成功，從而激發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。“遷移”是學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象。一、說(shuō)教材：（一）教材分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位筆算、初步學(xué)會(huì)乘法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，例2是只含有一次進(jìn)位的筆算乘法由于學(xué)生是初次學(xué)習(xí)進(jìn)位，所以這里安排了一道數(shù)目較小的兩位數(shù)乘一位數(shù)的例子，以便學(xué)生更容易理解進(jìn)位的道理。（三）教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)我對(duì)教材的理解和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我確定了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，重點(diǎn)是掌握兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位筆算的計(jì)算方法。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生能力。3332124 請(qǐng)兩位板演的同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)豎式的計(jì)算過(guò)程小結(jié)。探討算法。誰(shuí)來(lái)給大家擺一擺？講一講你是怎樣做的。師：為了書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)便，豎式課簡(jiǎn)寫(xiě)為：83 4 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察、比較，上節(jié)課中的豎式計(jì)算與這道題的豎式計(jì)算有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？這里的2是怎么來(lái)的，師：對(duì)，今天我們學(xué)習(xí)的是有進(jìn)位的筆算乘法。小明家在天津。通過(guò)學(xué)生自己嘗試、探究多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法的多樣化，教師適時(shí)地進(jìn)行必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己想一想、試一試、做一做、比一比，在探究中自主建構(gòu)新知，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為下面的學(xué)習(xí)打造了一個(gè)良好的開(kāi)端。學(xué)具準(zhǔn)備：信息卡片。②143是由1個(gè)（）、4個(gè)（）和3個(gè)（）組成的。比較一下，你們喜歡哪種算法？說(shuō)一說(shuō)理由。老師總結(jié)：多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算乘法：把一位數(shù)寫(xiě)在多位數(shù)的下面，與多位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一個(gè)數(shù)，乘到哪一位積就寫(xiě)在哪一位下。，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序。比較一下，你們喜歡哪種算法？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)筆算的方法計(jì)算。（1）估算師：現(xiàn)在先請(qǐng)大家估一估，183大約是
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