【正文】 ，把導學案落實、完成好（D級問題可選作），下課時老師將導學案收齊、批改。（3）做好總結、積累、糾錯工作。（4）教學評比。用新課程理念評價教師與考核教師教學工作時，7 主要觀其課程改革實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效，在評價教師的備課、上課、輔導、科研時，把教師新課程理念的體現放在首位。學校在每一學年至少舉辦一次家長會，并組織家長聽課，召開家長座談會，通過家訪、家校聯系冊等形式，及時了解家長對學校實施課改的意見和建議。二、工作思路立足常規(guī)、關注流程、強化細節(jié)、注重實效。四、基本原則主體性原則。五、課改的基本模式根據教育局和教育學院的有關要求，結合我校實際，經過反復研討，推出我校課堂教學改革試行模式為“尋疑質疑——合作探究——展示交流——實踐提升”的四環(huán)節(jié)教學模式，并初步確定了具體要求。即對本節(jié)知識進行概括和總結。既注重備課的過程、更注重備課的效果的評價，將集體備課的實效性轉化為課堂教學的有效性上?！暗抡苯虒W評比課每年一屆，由各組選派優(yōu)秀教師作課，具有示范和引領的作用。以《新課程標準》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為依據，參照外地可行經驗，經過反復研討，制訂出符合課改要求和校情的考核評價體系，充分調動教師的工作積極性和主動性。組織教師學習相關理論、案例，為改革實施做好準備，進行教學模式改變的初步嘗試。開展一系列教學活動，營造課改的氛圍，踐行以教學案為載體的四環(huán)節(jié)教學模式。②教學案經組長和主任審核后方可交文印室復印。⑥相關材料要整理歸檔，教務處安排專人定期收集、整理教師的教學案，以備教學評比及專項檢查調研之用；教師指導學生定期收集、整理學案，供復習、備考使用。學校專門成立了課堂教學改革領導小組。⑤有關課堂教學改革的各類資料的整理歸檔。（四）建立獎勵機制，提供經費保障。配合教育局開展的隨機督導或專項督導，推動活動的落實。④組織教學案階段評價。開展課堂教學改革是貫徹落實國家和省、市教育工作會議精神，全面提高教育隊伍整體素質，提高教育教學質量的重要舉措。⑤教學案的檢查。學校要在管理、落實上下功夫。組織部分教師到課改較好的學校觀摩學習。當這些學科和教師取得一定成果后，再擴展到其他學科。三是完善教學常規(guī)監(jiān)控制度，求精、求細、求實，實現全方位覆蓋，從各個環(huán)節(jié)監(jiān)控課堂教學。預約課每天一節(jié)，全體一線教師輪流作課。繼續(xù)做好學校骨干優(yōu)秀教師帶教青年教師的帶教工作，對新任教的青年教師和初次任教畢業(yè)年級教學工作的教師實行“帶教”，重點從對教學規(guī)范（教學五環(huán)節(jié)）、教材分析、教學方法合理使用三個方面指導和示范，要認真履行帶教職責，嚴格要求青年教師，使她（他）們能夠盡快成長。拓展延伸為關注不同層次學生的不同需求，要求教師立足教材，根據學生實際情況，適度設臵一至二道拓展題，既要滿足學習能力強的學生的需要，也能使更多學生開闊視野、拓展思維，加深對本課知識點的認識和理解，從而提高學生的綜合思維能力。發(fā)展性原則。開展“以教學案為載體——構建四環(huán)節(jié)教學模式”研究，總結推廣各學科不同課型的課堂教學模式。倡導自主學習、自主探究的學習方式，讓學生學會學習、學會合作、學會生存、學會發(fā)展；加強學生自主學習能力培養(yǎng)，為學生終身發(fā)展服務。學科教研組每兩周組織1次實驗學科的教學研討活動，每學期校級實驗學科的教學研討活動1次以上，確保課題實驗健康發(fā)展。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學生自評、互評、家長評相結合，使評價更為民主、客觀。上好觀摩課、實驗課、示范課，充分發(fā)揮學科教改帶頭人的示范、輻射作用。B、學生（1）學生對課堂學習活動進行回顧：在課堂上參與多少，展示怎樣，提出幾個問題，主動解決多少問題，為本學習小組的成功作了多少努力。F、小結作業(yè)。B、學情調查：老師對學生預習的情況進行調查，用提問、競答、查看、問卷等形式進行。（2）預習形式。B、個人備課（1）備內容：結合教材把已印制好的導學案再通備一遍，備內容的重點、難點、易錯點，備一題多法、一法多題、歸納知識、總結規(guī)律。在培訓內容上，以《基礎教育課程改革綱要》為重點，學習新一輪課程改革的指導思想、教學理念、改革目標及相關的政策措施等；學習和研究相關學科的課程標準，重點學習和研究所教課程的課程目標、具體內容和評估要求等；學習和研究所教課程的新編教材，了解掌握新課程標準和新教材的編寫思路、結構內容、課程功能、課程評 2 價、價值取向和要求等方面的特點。注重學生的主體參與，體現生生互動和師生互動，關注學生的興趣、動機、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)； 面向全體，分層實施。由學校領導及學科能手定期或不定期深入課堂，聽課了解情況做出評價。（二）建立相應的評價機制為讓老師們大膽地創(chuàng)造性地進行課堂教學改革，有效地激勵和促進學生的發(fā)展，我校著力新課程評價機制的嘗試。各組要努力發(fā)揮集體的智慧，團結協(xié)作，由“學程預設案”到具體的課堂教學，經過“同課異構”、“異課同構”的反復嘗試，爭取經過一年的積累，磨合成我校更加合理的課堂教學模式，從而使我校走上可持續(xù)發(fā)展之路，提升本校老師的整體實力，打造學校品牌課，提高老師的知名度，形成教學特色。（四）強化過程管理教師要把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把合作和探究帶進課堂。針對各小組存在的共性問題，教師精選出具有目標價值的問題引導學生一步步地進行討論交流。課堂流程用結構圖顯示如下：學習是學生的學習，老師不能代替學生學。學程預設案是課堂教學的總抓手，一備學生預習的內容和方法；二備學習內容問題化的呈現方式；三備如何抓住重點難點引導學生探究；四備如何關照不同層次學生；五備如何引導學生通過思維導圖歸納所學知識。⑤教導處成立“核心團隊”，拿出一個改革的基本框架，供學校領導和教師廣泛討論，集思廣益，修訂完善，以備實施。（三）理論儲備。從教師方面而言，實現課堂由老師講授到學生自主學的轉變，形成自主合作探究的學習氛圍，去主動發(fā)現、學習知識，在研究和探索中體驗成功和快樂。（4）課改實驗教師每周聽隨堂課，及時指導課堂教學。為了很好地把實驗過程體現出來，總結出經驗成果，并加強研究過程的管理，學校將收集課改研究工作中出現的成果。每周二下午數學教研時間，每周四語文教研活動?？偨Y評估階段(——)①學校進行課程改革實驗總結，在自評的基礎上，迎接上級對學校實驗工作的評估。學生的活動時間和空間在課程中獲得有效的保障，通過改變學習內容的呈現方式，確立學生的主體地位，把學生學習過程轉變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程。積極宣傳，努力營造實施課堂教學改革的良好氛圍。教育局將在近期組織一批學科骨干教師到烏恰縣實驗小學實地考察學習，進一步領會中學課堂教學模式的實質。校長率先垂范，帶領教師深入了解學生，研究學生，面向全體學生，努力提供適合每一個學生所需要的教育，實實在在地遵循教育教學規(guī)律，全面提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體心理發(fā)展，促進學生全面發(fā)展。教育局決定，在全縣用二至三年的時間，以學習推廣中學的教育教學理念、學校管理經驗和課堂教學模式為突破口，以素質教育思想為先導，深入開展課堂教學改革，以推動全縣教育教學質量的大面積提高。學習中學“艱苦奮斗、無私奉獻”的優(yōu)良作風中學以三流的辦學條件、三流轉自的師資基礎、三流的生源質量和常規(guī)的課業(yè)負擔取得了一流的教育教學質量。四、抓課堂，提高課堂教學效率。一、課改目標改變過于注重知識傳授的傾向，讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。③召開動員大會，成立課改實驗小組，制定課改實驗具體行動計劃，組織實驗教師進行培訓。各學科的教師學習EEPO有效教育（課型方式）理論，做好業(yè)務學習筆記。建立起課改實驗領導機構、研究機構，有目的、有計劃、有成效地進行教研工作。課改研究課題化、專題化最能取得成果，全體研究人員要在以下專題中選擇至少一個進行研究，取得研究成果。第三篇：課堂教學改革實施方案課堂教學改革實施方案如果把教學過程看著是一條生態(tài)河流，那么它的上游就是老師的備課