【正文】 由靜變動，由無聲變有聲，對學生進行愛學校、愛解放軍、全國各族人民大團結的教育。在知識的橫向聯系方面，可以圍繞數學概念之間的聯系，通過“大與孝多與少、加與減、乘與除、積與商的變化、正比例與反比例”等內容，滲透一些對立統(tǒng)一運動變化的觀點。例如：對上課認真聽講，學習認真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考問題機智靈活等方面的同學，教師要及時表揚，為其他同學樹立學習的榜樣。另外，還可以借助報刊、雜志、廣播、電視等提供的材料，有計劃、有目的地向學生介紹一些數學在現代信息社會中的廣泛應用。從而增強學生的民族自豪感和自信心，樹立長大后為祖國社會主義建設作貢獻的雄心壯志。例如：上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性?？傊?，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識地培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦的學習態(tài)度；獨立思考、克服困難的精神；計算仔細、書寫工整以及自覺檢驗的良好學習習慣。例如：在教學《時、分的認識》時，教師先用課件演示春節(jié)聯歡晚會倒計時的畫面，讓學生說出春晚的時間是幾時？聯系春晚來導入新課，吸引學生學習的興趣，這樣既使學生對“時、分”有了初步的認識，又對學生進行愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國熱情。達到了既鞏固知識、又滲透德育教育的雙重目的，從而提高教學質量。因而我們可以把德育教育延伸到課外，為學生提供豐富多彩的課外實踐機會，將課內教學與課外教育相結合，讓學生在實踐中達到知行統(tǒng)一。44 = 264247。 8238。學生間能互相幫助，學生的邏輯思維得到鍛煉，學習的興趣得到培養(yǎng)。=x1,237。情感得到升華。從而培養(yǎng)學生從小講文明，懂禮貌，守次序、尊老愛幼的良好品質。沒想到真的小朋友們做到了，在微信上收到了好幾個家長發(fā)的孩子整理衣服的場景，三、在鞏固練習中滲透德育教育課堂教學是對學生進行思想品德教育的主渠道，而數學在鞏固練習中實施德育教育，必須充分根據學科特點和學生的年齡特征，結合教學內容，通過練習和實踐活動有機地對學生滲透德育教育。創(chuàng)設良好的教學情景導入新課，它具有強大的感召力，吸引學生的注意力，喚醒學生的思維，激發(fā)學生的求知欲望，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。中年級要求學生聽課要專心，分析題意時重點字、句要用筆畫出來，作業(yè)要干凈、正確，要求驗算的要列式驗算等。四、示范導行，進行良好學習習慣的教育數學課上，教師和學生的示范作用以及老師對學生的嚴格要求，是培養(yǎng)學生良好學習習慣的主要方法。高年級教學“百分數”時，可以介紹中國人民用占世界耕地面積５％的土地，養(yǎng)活了世界上２０％的人口，而且國家安定，人民生活幸福，從而進行國情教育。例如：一年級教學“元、角、分的認識”，可以介紹人民幣在日常生活中的使用和生產建設中的作用；二年級教學“萬以內的加法和減法”時，要使學生知道已學過的“１００以內的加法和減法”不能滿足人們在工作和生活中的需要，這部分知識在今后的學習以及人們在工作和生活中要經常用到；三年級教學“三步計算式題”時，可以介紹“小括號”在實際中的應用和在運算順序中的作用；四年級教學“三角形、平行四邊形”時，可以介紹三角形、平行四邊形的特征在日常生活和生產建設中的應用；五年級教學“比例尺”時，可以介紹按“比例尺”計算“圖上距離”或“實際距離”，以及按“比例尺”繪制圖紙，在建筑、科研、軍事等方面的重要作用等等。板書要整齊，書寫要規(guī)范，輔導“后進生”要耐心、細致，使學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。三、勾通聯系，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育數學教材中各部分知識之間存在著縱向和橫向的緊密聯系，這些都充滿著唯物主義思想和辯證法，教學時要充分利用這一特點，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。使學生開闊眼界，產生學好新知識的欲望和正確的學習動機，增強學習的動力。五、寓德育于“感情性”作業(yè)中在我們的數學教學中，也少不了常規(guī)性的作業(yè)，它的形式一般有填空題、計算題、應用題等，學生在長期的重復此類作業(yè)后，難免產生膩煩心理，但我們可以對它們進行“包裝”從而增加這些作業(yè)的新鮮感，去吸引學生的第一注意。這樣在鞏固了所學內容后，再引導學生分組討論積極發(fā)言從這些時間中你感受到了什么？通過討論，學生感受到長輩們的辛苦，懂得要尊敬長輩，同時也讓學生意識到優(yōu)越的生活不是現成的，是要通過勞動得來的，從而明白學習知識的重要性。例如，在教學圓周率內容前，我們可以把枯燥的“預習書本第幾頁”這樣的作業(yè)改成讓學生到網上、校園圖書館等地方查閱有關圓周率的內容，這樣學生的積極性容易被調動起來，另外他們也不覺得這是一項作業(yè)，很樂意去完成。(成印雁)第二篇：淺談如何在數學課堂上滲透德育淺談如何在數學課堂上滲透德育思想品德教育已成為當今社會教育的主旋律，它不再局限于思想品德課中，小學數學教學大綱中指出，“使學生受到思想品德教育”是與傳授知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力相并列的教學目的和要求。比如我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念，學生們一起學習、一起指正，既要對別人的學習負責，又要為自己的學習負責。二、挖掘教材內容的德育因素語言是思想文化的載體，數學課教材的課文內容自然滲透著豐富的思想教育內容