【正文】 僅不能有效地調動學生的積極性和提高作業(yè)效率，更為重要的是缺乏對學生進行德育教育的內容。三、寓德育于“分組合作性”作業(yè)中作業(yè)除獨立完成外，可通過討論、分組合作等形式完成。中年級教學“讀數(shù)、寫數(shù)”時，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數(shù)據(jù)，還可以介紹我國的地形概況，如我國地域廣大，東西相距約５０００千米，南北相距約５５００千米，領土面積約９６０萬平方千米，我國境內有世界著名的大河長江，長６３００千米，等等。教學時，教師還要針對所教班級學生的特點提出不同程度的要求。三、勾通聯(lián)系，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育數(shù)學教材中各部分知識之間存在著縱向和橫向的緊密聯(lián)系，這些都充滿著唯物主義思想和辯證法，教學時要充分利用這一特點，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。第四篇：如何在數(shù)學課堂上滲透德育德育如何在數(shù)學課堂上滲透德育今年我擔任了102班的班主任。例如：教學《分數(shù)的初步認識》時，在鞏固練習中教師可編這樣一道分數(shù)趣題：“有一天四個分數(shù)好朋友分別是1/4/3/3/5他們一起去旅游，乘車的時候，列車員要求他們按次序上車，請問他們的次序該怎樣排才好呢？理由是什么？”題目剛出示，學生個個搶著回答，有的說從小到大排列，有的說從大到小排列，并分別講出自己的理由（從小到大的理由是大人要照顧小孩，從大到小的理由是小孩要尊敬老人，給老人讓座）。44 = 6(輛)答：，在小學里還學過什么方法可以解決上面的問題？二、探究歸納 設還需租用44座的客車x輛， 44x + 64 = 328 你會解這個方程嗎？ 列方程解應用題的基本過程是：觀察題意，找出等量關系；設未知數(shù)，并列出方程；解所列的方程；，你和你的爺爺?shù)哪挲g存在著倍數(shù)關系。培養(yǎng)學生的德育意識。創(chuàng)造情景，培養(yǎng)學生的德育意識，尊重長輩。例如：教學《整理與分類》的時候，我就說了希望同學們能利用今天所學到的知識回家?guī)椭职謰寢屨硪路隳懿荒茉诮裉斓闹R學習了之后自己整理衣服。例如：要求低年級學生在聽課、寫字時要有正確的姿勢，回答問題要說完整話，寫作業(yè)時字、運算符號要寫工整，計算要正確等。中、高年級教學“應用題”時，可以根據(jù)應用題中所反映的日常生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、交通、教育、科技等方面有說服力的數(shù)據(jù)，經(jīng)過比較、分析，進行愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。例如：上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。另外，還可以借助報刊、雜志、廣播、電視等提供的材料，有計劃、有目的地向學生介紹一些數(shù)學在現(xiàn)代信息社會中的廣泛應用。在教學了《認識時間》后，我布置了這么一個作業(yè)：小朋友回家后，調查一下爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等家人的起床時間、上班時間、下班時間，還有媽媽做家務的時間，然后把這些時間記錄下來，明天上課跟其他小朋友交流一下。試想當學生學會了單詞，來走“單詞迷宮”，最后同桌二人齊心協(xié)力走出“迷宮”的游戲活動，會給學生帶來多大的精神財富。課內外要學生爭做“小老師”，真誠幫助學習上暫時有困難的同學，在互幫互助中，共同取得智育與德育的進步。因此，作為數(shù)學課教師，必須清楚地認識數(shù)學課是一門思想性很強的學科，除了完成正常的教學任務之外，更重要的還要在教學中實施育人的目的。比如我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念，學生們一起學習、一起指正，既要對別人的學習負責，又要為自己的學習負責。例如，在教學圓周率內容前，我們可以把枯燥的“預習書本第幾頁”這樣的作業(yè)改成讓學生到網(wǎng)上、校園圖書館等地方查閱有關圓周率的內容，這樣學生的積極性容易被調動起來，另外他們也不覺得這是一項作業(yè)，很樂意去完成。五、寓德育于“感情性”作業(yè)中在我們的數(shù)學教學中，也少不了常規(guī)性的作業(yè)，它的形式一般有填空題、計算題、應用題等，學生在長期的重復此類作業(yè)后，難免產(chǎn)生膩煩心理，但我們可以對它們進行“包裝”從而增加這些作業(yè)的新鮮感，去吸引學生的第一注意。三、勾通聯(lián)系，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育數(shù)學教材中各部分知識之間存在著縱向和橫向的緊密聯(lián)系，這些都充滿著唯物主義思想和辯證法，教學時要充分利用這一特點，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。例如：一年級教學“元、角、分的認識”，可以介紹人民幣在日常生活中的使用和生產(chǎn)建設中的作用；二年級教學“萬以內的加法和減法”時，要使學生知道已學過的“１００以內的加法和減法”不能滿足人們在工作和生活中的需要，這部分知識在今后的學習以及人們在工作和生活中要經(jīng)常用到；三年級教學“三步計算式題”時，可以介紹“小括號”在實際中的應用和在運算順序中的作用；四年級教學“三角形、平行四邊形”時，可以介紹三角形、平行四邊形的特征在日常生活和生產(chǎn)建設中的應用；五年級教學“比例尺”時，可以介紹按“比例尺”計算“圖上距離”或“實際距離”，以及按“比例尺”繪制圖紙，在建筑、科研、軍事等方面的重要作用等等。四、示范導行，進行良好學習習慣的教育數(shù)學課上，教師和學生的示范作用以及老師對學生的嚴格要求，是培養(yǎng)學生良好學習習慣的主要方法。創(chuàng)設良好的教學情景導入新課，它具有強大的感召力，吸引學生的注意力，喚醒學生的思維，激發(fā)學生的求知欲望，從而