人教版一年級上冊識字二菜園里教學反思(存儲版)
【正文】 了游戲“爬樓梯”和“我點菜”游戲，通過游戲，既增強了學生的學習興趣，也幫助學生提高了識字的能力，學生在游戲中興趣盎然識字，學習就不再是一種負擔，而成為一種樂趣、一種享受。我問學生：“除了課文介紹的，你還知道哪些蔬菜？”孩子們爭先恐后地回答后，引導他們模仿課文的樣子，自己編兒歌，并建議學生放學后隨父母去菜市場，認識更多的蔬菜，動手為蔬菜制作名簽畫插圖并解說蔬菜的特點。）小主持給予他肯定：你認識的蔬菜真多，向你學習。當然，要解決這些問題，對學生課前預習的指導尤為重要。學生對課文，對事物有自己的感受，有自己的體驗，有自己的選擇，我們應該尊重他們，滿足他們。我覺得尊重學生是課堂民主的前提?！犊谡Z訓練》這教學設計是本課的最大亮點，也是我在南寧民主路小學培訓期間感觸最深的。首先是由韋淞源（班長）主持的《口語訓練》：說說自己認識的蔬菜。拓展思維，學科整合在拓展延伸這一環(huán)節(jié)，我遵循“一切為了學生的發(fā)展”的核心理念，有意將課堂引向生活，將課內(nèi)與課外相結合。因此在這堂課中，我采取多種識字方法，從讀拼音識字，到去掉拼音識字，從自由識字，到“小老師”帶領識字，再到歸類找字——找出前鼻音、后鼻音、輕音、平舌音和翹舌音，這樣一步一步，由淺入深，效果非常好。并充分利用信息資源溝通課堂內(nèi)外知識，聯(lián)系學科，聯(lián)系生活，努力拓寬學生學習空間，以提高教學的實效性，較好地完成了我設定的教學目標。）請小朋友先讀讀，然后選擇幾道你愛吃的菜，填在菜單上。３、展評?！窘虒W過程】一、談話交流，導入新課１、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場，請大家互相說說，菜市場里有些什么蔬菜呀？２、這些蔬菜長在哪里呢？二、走進菜園，學習字詞１、觀看錄像想去菜園看看嗎？（播放錄像）菜園里的蔬菜可真多呀，仔細觀察，把你認識的蔬菜名稱說出來吧?。?、自主識字這些蔬菜都有一張名片，上面寫著他們的名字，（出示課文中帶有拼音的詞語）請小朋友用自己喜歡的方法，認一認名片上的字。３、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。體會課文中蘊涵的道理。這也是我在自身的教同學活中最大的收獲。讓生活成為同學的教科書，以促進同學的終身發(fā)展為己任，陪著同學走向知識?！恫藞@里》是一篇與生活聯(lián)系緊密的課文，在優(yōu)秀教案中，我從生活實際動身，把教材與生活相融，讓同學在有趣
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